PAGE《第二章声现象》2.2声音的特性一、【目标导学】知识目标：（1）了解声音的特性：音调、响度和音色；（2）知道音调、响度的决定因素；（3）不同发声体发出声音的音色不同。能力目标：通过对决定音调高低和响度大小因素的探究实验，进一步领悟科学探究的过程和
方法
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。情感目标：领略声现象中的美妙与和谐，培养学生热爱、亲近自然的情感；学习重难点：（1）研究声音的音调、响度和音色各与什么因素有关；（2）领悟科学探究的方法。二、【自主学习】情景：我们往往不用看只用耳朵听也能辨别是钢琴声还是笛子声，为什么？1.声音的三个特征是：，和.越大，响度越大；振动越快，越高，音调越高；人们根据区分不同的乐器和熟人说话的声音。2、物理学中用每秒振动的次数，即来描述物体振动的快慢。50Hz=次/秒。3、人们能够听到的频率范围是。把低于20Hz的声叫，把高于20000Hz的声叫。三、【合作探究】探究一：探究声音的响度与声源振动幅度的关系活动1：敲鼓时怎样才能使鼓面振动发出的声音更响？你能
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？用什么方法显示鼓面在振动？活动2：拿一根钢尺把它夹紧在抽屉缝里，伸出来的部分要长一些，并保持不变。用手指拨动钢尺，一次用力拨，一次轻轻拨。对比观察钢皮尺弯曲的程度，用眼看钢皮尺振动情况（振动幅度的大小），用耳听钢皮尺振动发出的声音强弱，
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你观察到的现象活动3：观察比较音叉发声的响度和乒乓球被弹开的距离，将实验结果填入下表：次数乒乓球弹开幅度音叉振动幅度响度12总结：响度与声源振动幅度的大小有什么关系？探究二：音调与频率的关系1、感知音调不同的声音：利用吉它的同一根弦，弹出音调不同的声音。2、探究：音调的高低是由什么因素决定的？利用身边的钢尺，模仿吉它弦，紧按在桌面上进行探究。次数钢尺伸出长度振动快慢音调12（注意：实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同）3、硬卡片快拨和慢拨木梳的齿，你听到的声音有什么不同？比较实验结果，得出结论：物体振动得快，发出的音调就，振动得慢，音调就。4、阅读课本为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？（阅读课本20页，知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围。）探究三：音色活动：用录音机播放分别由小提琴和二胡演奏的《二泉映月》。设疑：为什么不同乐器发出音调相同的声音，我们也能分辨它们呢？（阅读课本22页音色部分的内容）音色是由发声体的、所决定的。四、【展示质疑与小结】本节课我们学习了哪些内容？你能所给同学听听吗？五、【能力检测】1、用大小不同的力弹同一根琴弦，发出声音的不同，用大小相同的力弹不同的琴弦，发出声音的不同；不同的乐器上弹奏同一首歌，我们也可以根据________不同辨别出乐器的种类。2、在使用小提琴前，乐师常旋动琴弦轴以调节琴弦的松紧，俗称“定弦”这主要是为了改变声音的（）A.响度 B.音调 c．音色 D．振幅3、唐诗《枫桥夜泊》中的名句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中包含着声学知识，对其解释有误的是（）A.客船上的人根据音调知道是钟发出的声音B.钟声是通过空气传播到客船的C.客船上的人根据音色知道是钟发出的声音D.钟声是由钟的振动产生的六、【课外拓展】1、日常生活中，我们常说声音“震耳欲聋”，这是指它的很大；我们能够辨别不间乐器发出的声音，是由于它们的不同．2、关于声现象，下列说法正确的是（）A．“闻其声而知其人”是根据声音的响度来判断的B．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高C．“长啸一声，山鸣谷应”是指次声波传播很远D．“隔墙有耳”说明固体能传声七、【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△
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