从阅读改革方向谈我的语文实践大屯营镇紫林小学胡波从城市教育走入农村教育，从面对有着各种才能的成立孩子到面对乡下孩子的那种无知又渴知，我自己的想法也跟着改变了，教育给了我更大的挑战。我总是在课后想，语文课，我到底该做什么？今天，听了两位资深老师的讲座，我有了新的思考。教语文，并不是非得教孩子们掌握多少理论，但却一定要保证孩子们接收的知识能够内化，并能够外露出来，原来在城里小学教书没觉得什么，毕竟那些孩子们是经过选拔的，优生在一块，各方面能力都很好，外露出来的东西也很让人欣赏。但走入农村，刚接触的班级仅仅5人。最让人难以想象的是，五个人居然是各有特色，一个比较聪明，但很懒惰，一个永远在发呆，三个小时能写20个字很不错了、一个说话都说不顺畅，四年级了，最基本的
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达都不会。还有一个，写的字永远让我看不清，另外一个写十个字错9个。面对这样的学生，我的课该如何上？我可以怎样最有效的提升他们？所以，我想得最多的问题便是如何改变现状了，原来我想的是从听、说、读、写下手，昨天听了名师谈阅读，谈阅读的发展，我有更清晰的认识了。首先，我要让他们学会听，不仅是认真听，还要用心听，让孩子们在听的过程中体会语言的魅力，我一直在尝试的做法是，课前5分钟，我都是给孩子们读美文，前段做起来很难，但习惯一旦养成，孩子们还是乐于静静的感受的，乡下孩子不是看书看得少嘛，午间读书时间他们也是囫囵吞枣的读一些书，根本达不到应有的效果，所以我读，孩子们听，然后共同赏析，我们便共同在进步。其次，我注意孩子们的说，在阅读课文的教学中，我喜欢用句式的形式让孩子们说话，从最开始的加词语开始，再到加短句，然后学会用固定句式
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。在固定模式的训练下，孩子们是有所进步的，但这真是一个长期的反复的过程，在综合实践口语交际课堂中，则让孩子们尽情的说，而我并不要求孩子们用多少华丽的词语，而是尽量学会把句子说通顺，学会把意思表达清楚，从最基本的开始，一步步走踏实。最实在简单的，在这块土地上却是最有效的。名师的理论是要有“实践”，要学以致用，我在教学中就归结于会说、会写字、会写文章三个方面。我常常这样想：一个人要立于社会，一要会说话，会表达，这是基本的，人与人之间需要的是很好的沟通。二是要会写字，尽管现在很多需要写的东西都电子化，但很多时候却要和文字打交道，字都不会写，别人该如何看待？当然，能把字写得美，则更完美了。更上一个层次，则要会写文，爱阅读的人应该都知道，读文是一种享受，读美文则如沐春风，所以，如果有信件需要等，能把文字写得美美的，何尝不是一种境界呢！当然，虽归结于三点，但我们却知道，语文的积淀并不是一朝一夕的，而是长期的阅读和交流中慢慢沉淀的，所以，要让孩子们成长为一个有素养的人，能立足于社会当中的人，语文老师的责任是巨大的。在我的工作岗位中，我将不遗余力的培养孩子们的综合能力，和孩子们共同成长。
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