十四 木兰诗【学习目标】1．反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2．人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。(重点)3．体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。(难点)4．学习本文详略得当的叙事方法。(难点)【教学过程】一、新课导入千百年来，木兰已成为家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪士尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，木兰“替父从军”的故事流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，请学生欣赏。这个故事最早来源于一首诗——《木兰诗》，下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。二、自主预习1．作品简介。《木兰诗》又叫《木兰辞》，是我国古代优秀的叙事诗。选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时期的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，这是当时北方民族的一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有号角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》是北朝乐府民歌的代表作，它与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”。2．朗读课文，读准下面加点字的字音。机杼(zhù) 军帖(tiě) 可汗(kèhán)鞍鞯(ānjiān)辔头(pèi)溅溅(jiān)胡骑(jì)啾啾(jiū)朔气(shuò)金柝(tuò)策勋十二转(zhuǎn)赏赐百千强(qiáng) 红妆(zhuāng) 霍霍(huò)著(zhuó)云鬓(bìn)傍地走(bàng)3．理解词义。当户：对着门。机杼声：织布机的声音。杼，织布机上的梭子。忆：思念，惦记。军帖：军中的文告。可汗：古代北方和西北地区某些民族君主的称号。市鞍马：购买战马和乘马用具。市，买。鞍马，战马和乘马用。辔头：驾驭战马用的嚼子和缰绳。溅溅：急速的流水声。旦：早晨。胡骑：胡人的战马。胡，古代对北方少数民族的称呼。啾啾：马叫声。戎机：作战时机，文中指战场。郭：外城，古人在城的外围加筑的城墙。红妆：女子用的胭脂等装饰物。著：同“着”，穿。帖花黄：帖，同“贴”。花黄，当时女子贴在脸上的一种装饰。傍地走：挨着跑。走，跑。4．阅读课文，思考问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。(1)这首诗叙述了一个什么故事？明确：叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。(2)依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各部分分别写了什么内容？请用八个字来简单概括每一部分的内容。明确：第一部分(第1－2段)：代父从军，踏上征途。第二部分(第3段)：奔赴前线，十年征战。第三部分(第4－5段)：还朝辞官，亲人团聚。第四部分(第6段)：比喻赞美，讴歌英雄。三、合作探究(一)整体感知你觉得木兰是一个怎样的女子？从课文中的哪些语句可以看出？明确：①“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。”——勤劳孝顺②“愿为市鞍马，从此替爷征。”——勇敢坚毅，忠孝两全③“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”——勇敢坚强的英雄气概④“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活⑤“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。”——机智谨慎木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。(二)深层探究(1)第二自然段用排比句把东西南北市都写到了。为什么木兰不在一个地方买齐东西？这样写烦琐吗？明确：①渲染战前紧张的气氛。②战事紧迫。③家人对木兰从军的重视。④乐府诗常用的一种写法——互文。(2)第四自然段写木兰辞官还家，运用了什么修辞手法？表现了木兰的什么情操？明确：运用夸张的修辞手法，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多。木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。(3)第五自然段写木兰回家与亲人团聚，运用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？明确：运用了排比的修辞手法，表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。(4)结尾附文在文中起什么作用？明确：对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。(5)这首诗的中心思想是什么？明确：这首诗通过木兰女扮男装、替父从军和辞官还乡的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。(6)木兰替父从军的故事千百年来广为流传的原因是什么？明确：因为故事情节富有传奇色彩；木兰的形象真切动人：木兰既有女性的情怀又有英雄气概；既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳能干又英勇善战，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。(三)写法探究这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？明确：从军缘由 ——详写出征前的准备——略写征途中的思亲心理——详写 详写儿女情态关山若飞，征战沙场——略写 略写英雄气概凯旋辞官——详写家人迎接——详写木兰改装——详写作用：(在内容上)突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。(在结构上)详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。四、板书设计织布叹息 勤劳孝顺毅然从军 勇敢坚强匆忙购置 准备出征思亲情切 征途艰苦长期征战 胜利归来功成身退 不慕荣华回到家乡 换回女装双兔为喻 谨慎机警——巾帼英雄形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏五、课外拓展每一年，中央电视台都会举办一个晚会，叫《感动中国》，以评选出年度震撼人心、令人感动的人物和团队。我们今天读到的木兰的事迹，绝对有资格入选“感动中国”。如果你是评委会委员，请参考下面的颁奖词，也给我们的木兰写一段颁奖词。支月英：教育了大山深处的两代人颁奖词：你跋涉了许多路，总是围绕着大山；吃了很多苦，但给孩子们的都是甜。坚守才有希望，这是你的信念。三十六年，绚烂了两代人的童年，花白了你的麻花辫。示例：你，巾帼不让须眉，是女中豪杰。你，英姿飒爽，英勇不凡。当小家碧玉在涂脂画眉时，你血战沙场；当千金闺秀在刺绣抚琴时，你捍卫疆土。古往今来，你创造了中华民族的奇迹，你才是女中豪杰，天之骄女！六、教学反思《木兰诗》是南北朝时期流传于我国北方的一首乐府民歌，全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味。因此在教学中反复朗读诗歌，让学生对诗歌内容有比较深入的了解，感受人物形象，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。但在体会诗歌语言的特点和学习本文详略得当的叙事方法中，学生缺乏自主思考、主动探究、质疑提问的能力。没有发挥好学生的主观能动性。
浙公网安备 33021202002483