高师学前教育美术课程存在的问题及对策

大众文艺大众文艺大190摘要：随着幼儿园的迅猛发展，对学前教育师资美术方面提出的高要求，如何改革高师学前教育专业美术课程，是我们需认真对待的课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。本文在此背景下，提出在课程设置上遵循“五增五减”原则，即增加实践教学减少理论课学时；增加实用性内容减少重复的教学内容；增加地方特色美术内容，减少不符合实际运用的内容；增加信息技术手段、姊妹艺术渗透，减少单一的传统教学手段；增加档案袋评量模式，减少陈旧的课程 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 方式，从而为构建新型高师学前教育专业美术教学模式提供了新思路。关键词：学前教育专业美术课程；教学能力；姊妹艺术；园本课程引言近年来，随着社会的发展，人民生活水平的不断提高，人们对学前儿童的教育也越来越重视。为此，社会创办幼儿园这项事业快速发展，学前教育的需求量剧增。随着社会对学前师资的学历要求越来越高，很多地域有不少高职、高专及本科院校纷纷设置学前教育专业，代替了原来中专层次的培养模式，成为培养学前教育师资的“航空母舰”。但是，我们可以看到，由高等师范院校(以下简称高师)培养的学前教育师资与以前中师培养的师资相对比，普遍突出的问题是美术基础薄弱，不能很好的运用所学的知识与实际相结合，动手能力较差等等。随着2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》，对艺术课程提出了更高的要求，对美术的要求更进一步，美术已经不仅仅是一种技能的掌握，还对儿童的人文素质、情感陶冶、智能提高等方面起到了重要作用。因此，反思当前高师学前教育专业美术课程的现状，建立新的合理的高师学前教育专业美术课程体系，是当前推动高师学前教育课程改革发展的一项迫切的任务。一、当前高师学前教育专业美术课程存在的问题问题主要体现在以下几个方面：一是高师学前教育专业美术课程教学不能适应学前美术教育的需要，还是简单的知识传授、单科技能的训练，忽略了学科间的融会贯通，姊妹艺术的融合，忽视了美术教学活动方面能力的培养，课程比较单一。二是教材的内容陈旧。三是学生实践的时间较短。根据原有的课程设置，学生的教育实习安排为4～6周的时间。实践证明，这对于学生教学能力、动手能力、组织能力的培养是远远不够的。二、如何改革高师学前教育专业美术课程的教学教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，从多方面对幼儿教师提出了新的标准和要求，幼儿艺术课程（音乐、美术）的改革，必然对幼儿教师提出更高的素质要求，这就要求我们必须对高师学前教育专业美术课程的设置进行改进，在课程设置上遵循“五增五减”原则，即增加实践教学减少理论课学时；增加实用性内容减少重复的教学内容；增加地方特色美术内容，减少不符合实际运用的内容；增加信息技术手段、姊妹艺术渗透，减少单一的传统教学手段；增加档案袋评量模式，减少陈旧的课程评价方式。1.增加实践教学减少理论课学时高师学前教育实习目前所占用的时间一般为4～6周，且多安排在最后一个学年，与其他学科专业课相比时间过短，课程体系的课时分配来看还是显得捉襟见肘，在这样的情况下，必然很难达到培养教学能力、教育管理能力,完成高师生向幼儿教师角色转化的目的。因此，首要改革应该分散实习期，从低年级抓起，使师范生尽早的身临学前美术教育第一线，通过观摩或间接参与教学等实习中获得丰富的教育教学经验，接触幼儿园的美术课程改革给高师学前教育专业美术课程所带来的一系列转变，吸取其中好的方面和反思不足之处，对高师学前教育专业的学生明确自己的学习目标以及适应目前的课程改革起到了积极的作用，在这样的学习中，对知识的获取表现得更为主动，主动的去学习与此相关的知识，学习目标得到明确，增强其毕业后走上学前教育工作岗位的信心及投身学前教育的责任感和使命感,缩短学校教育与社会需要的距离。而且在高师学前教育美术课程教学这个切实的环境中，学生可以自主地选择要研究的问题，并主动地分析问题和解决问题，教师在这一过程中则主要起着指导和引领的作用，在这种自主性的学习方式下，学生所接触的知识面更加宽广，对知识的理解也更为透彻。这种做法与在临近毕业时传授几节脱离实际的教学法课程，无论是在形式上还是效果上，都有着极大得不同。具体做法是，第一学年中安排师范生到幼儿园见习,帮助幼儿园教师,同时加强在校课堂实训；第二、三学年到实习基地或者分几个小组到校区周边的幼儿园实习,这样的目的是加强学生与实习指导教师之间的共同讨论﹑相互交流﹑利于实习生的及时反馈和提出意见,对实习中的不足进行系统地反思与总结；第四学年则到幼儿园顶岗实习,培养学生独力工作能力。2.增加实用性内容减少重复的教学内容现在的教材，囊括的东西很多，从 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 应用到绘画创作，应有尽有，配套光盘层出不穷，但有些内容根本就不适合高师学前教育专业的学生，有些甚至偏深偏难。有些教师花了大量的精力去辅导学生绘画性的技巧，如果教学方法不恰当，可能收效甚微，甚至挫伤学生的学习积极性，失去学习美术的兴趣和信心；有些教师做好课件后，像放电影一样放给学生，或者在讲台上讲得天花乱坠；有些教师照着课本或资料的图形依葫芦画瓢在黑板上画出后，让学生在下面临摹，这样的教学方法都是不可取的。高师学前教育专业的学生，在美术课程学习中，不仅要掌握基本的美术技能，如简笔儿童画、幼儿国画、简单手工之外，更应该掌握灵活的教学方法，使幼儿理解艺术中的情感，而不是以某一种标准模式去让幼儿照搬照抄，同时学会运用和创设情景辅助自己的教学。因此，在高师学前教育专业的美术课程中，应该把美术教学法和语言教学法结合，培养学生的美术语言能力，使学生避免只会画不会说的局面，让学生依据课程设计情景，把提问设计纳入教学设计中去。3.增加地方特色的幼儿美术园本课程，减少不符合实际运用的内容建构具有地方特色的幼儿美术园本课程：是指在充实、完善园本课程的基础上，以美术领域课程为载体，以地方文化为背景，以古人传承下来的显性、隐性资源和现代社会自然环境中的人、事、物为资源，在遵循幼儿教育的总体要求的同时，对幼儿美术课程的目标、内容、组织形式和评价体系等进行修改与调整，让幼儿在伟人事迹的熏陶下，在古人留下的器物的感染下，在熟悉的生活、环境中，通过有趣的美术活动丰富审美经验，萌发感受美、表现美的情趣，体验自由表达和创造的快乐，塑造良好的心理美德。园本课程的增设主要依据以下几个方面：（1）以当地的风景资源、人文资源为依托；（2）以当地的民俗、民风、民情为主线，挖掘当地的民间艺术；（3）美术馆与幼儿园牵手合作，共同开发美术课程资源等等。4.增加信息技术手段、姊妹艺术渗透，减少陈旧的传统教学手段随着电脑科技的普及，多媒体技术的广泛运用，现在的课高师学前教育美术课程存在的问题及对策麦欣（广西河池学院艺术系456300）教育理论大众文艺大众文艺191摘要：歌唱训练是从“自然声”到“超自然声”逐步转变的一个长期的实践认识过程，是在大脑神经控制下人体发声器官各部分相互配合，协调的运动。这个运动过程不是僵死的,一成不变的，而是随着歌曲的旋律，音高，速度，咬字感情等的变化而变化的，变化幅度大小该有个相对的尺度，特别是技能训练中一定得适度，否则嗓音很容易发生病变.因此学习过程中把握这种适度感是非常重要的.本文从歌唱训练中的气息的运用，真假声混合，咬字吐字这三个方面谈谈自己在学习过程中的体会。关键词：歌唱艺术；歌唱呼吸；声区；咬字；吐字中国古代哲学家老子言道：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相合,前后相随,恒也。”这个对立统一的哲学理论道出了世上万事万物在对立中获得统一的道理。歌曲演唱也同样如此。从基本的发声练习到作品的处理，歌唱表演每项艺术表现中都有所体现。歌唱中各个因素的形成就像是一条环环相扣的链子，过于强调任何一个因素都可能破坏其歌唱效果，因此一定要“适度”。很多人学了多年的声乐，还弄不明白这个道理，因而不是成了发声机器就是唱坏了嗓子。下面本人从歌唱呼吸,声区中真假声混合,咬字吐字这三个方面谈一下自己在练习过程中的深刻体会：一、歌唱呼吸要适度著名西班牙声乐教育家曼努埃尔•加尔西亚曾说：“正确的呼吸法是建立歌唱唯一的基础”。我国古代的声乐论著中也述及：“气粗则音浮，气弱则音薄，气浊则音滞，气散则音竭”等等这些都充分说明了呼吸是歌唱的基础和动力，谁学会了呼吸自然也就懂得了歌唱,但过分强调却容易使学生“走火入魔”。事实上每个人天生就会呼吸，只不过日常的呼吸运动是下意识的，无论是静止时或运动时，它都可以根据人的运动量做下意识的自由调节。歌唱的呼吸则不同，歌唱时音量的大小，强弱，高低，长短与平时说话不尽相同，甚至要夸张很多，因此日常的呼吸已经不能满足。很多初学者为了追求呼吸量想要唱的响一点，时间长一点给肺部和气管以不自然的运动，越是这样就越是紧张，以至造成发声障碍，这就是“过度”，最合适的气息是将气吸入肺的下半部，感觉上既饱满又有弹性，将与歌唱相关的肌肉保持在积极放松状态上。在气息的运用中小腹和横膈膜相对抗将肺的下半部所储的气息送出，并作用于声带。这其间小腹力量大于横膈膜的力量，发出的声音可能发虚，反之则会使得声音笨拙不灵巧，最科学的力量就是上下力均等。说起来容易做起来却实是不易呀,这要靠日常不断的训练来逐步,感受,调整，它是一个循序渐进的过程。单纯地做到正确的呼吸还不够,我们还要根据不同曲目的特点,要求来调整它,要它为我们服务。比如唱柔和与舒缓的歌曲或唱低音时，呼吸要保持平稳，气息必然不能太猛，然而也不能没有气息的支持否则气短声虚，会影响共鸣与音色的发挥。唱激越昂扬的歌曲或唱高音时，气息必然要饱满有力，然而也不能声嘶力竭，而要保持一定的强弱或力度弹性与幅度.对于气息的控制浅谈歌唱技能学习过程中的“度”堂的教学应该多采用多媒体课件，首先，图文并茂，能迅速吸引幼儿的好奇心，其次，教学图例可以运用电脑完成，网络资源丰富，简便且能重复利用，减少备课时间。此外，随着中小学综合课程的普遍实施，学前教育的美术音乐等课程必定也将朝着整合的方向改革，在一节课中如何把美术、音乐等课程互相穿插，需要高师学前教育的学生必须打好坚实的基础，关注戏剧、舞蹈、物理、文学、英语等学科都属于与美术有关的相关课程资源。不少名画家是以戏剧人物速写见长的，而舞蹈中的节奏感也常给艺术家启迪，自古“诗画同源”也注定了美术与文学的不离不弃，还有的前卫艺术家专以英文字母为创作的语言符号，这就要求学生必须时刻关注与美术有关的姊妹艺术。5.增加档案袋评量模式，减少陈旧的课程评价方式过去的实习结束后就是交一份实习自我总结,和两份教案,实习指导教师写好评语归档后束之高阁,这种做法并不可取,教育见习和实习只是对学前教育美术课程一种感性的认识,要真正做到从感性上升到理性认识,为了做好实习教学研究，应该学生在学校《实习手册》的基础上做成《实习档案袋》，这里面包括：(1)听课笔记、教案、学生名单、会议记录、各种班级活动；(2)师范生的课程设计、公开课教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、教具和教学课件、教学成果（如教学现场、学生作业、体会）、教学案例、实习反思 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 （包括师范生对自己教育实习的描述、评价、进步及其随笔、日记、语录等）；(3)课外活动计划（如课外兴趣小组、布置晚会、参观美术馆及博物馆等）；(4)他人评价（包括其所在高师院校、实习学校，美术实习指导教师、幼儿园指导教师、实习幼儿园的学生、班上的其他师范生对该师范生的评价等）。这些收集的材料不仅能反映师范生教育实习的全过程，也真实的反映了师范生的教育实习情况和变化情况，便于师范生自我检查、反思教学过程中的问题，并逐步学会如何解决这些实际的教学问题；评价方式也有所改变，教师评价、师范生相互评价、师范生自我评价相互融通，使评价和具体的教育实习融为一体，使师范生拥有判断自己教学质量和进步的机会，也改变各高师美术教育实习成绩无统一标准和“全优化”的弊端。从就业的角度讲，《实习档案袋》又是一种向应聘学校介绍并展示自己教学、工作能力很直观的材料，我们看到几乎每个高师学前教育专业师范生的个人简历附有几张平时的绘画作品，这样反映出的水平不是很直观，所以，实习档案袋的制作更能体现高师学前教育专业师范生的教学教育水平。目前的高师学前教育专业美术课程改革还处于摸索阶段，其改革也是一个对旧的课程体系挑战的过程；积极拓展高师学前教育美术课程教学的形式，探索教育领域的知识理论，不断提高学前教育师资的质量；根据客观实践的需要不断探索、修改和充实高师学前教育专业美术课程设置、教学内容和教学方法，高师学前教育才能有竞争力应对新世纪的挑战。参考文献1.王大根.美术教学论[M]．上海：华东师大出版社，2000．2.钟启泉.新课程师资培训精要[M]．北京：北京大学出版社，2002．3.朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M]．北京：北京师范大学出版社，2002．4.杨立梅.综合艺术课程与教学探索[M]．北京：高等教育出版社，2003．作者简介麦欣，（1982—），男，广西河池学院艺术系教师。陈艳(广西艺术学院音乐学院07级声乐演唱与教学硕士研究生541000)教育理论