21、槐乡五月

21.槐乡五月（第一课时）教学目标：1、学生通过教师引导以及自主探究，能掌握本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、能通过联系上下文、品词析句的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，深入体悟课文的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，感受槐乡五月的香味、趣味和情味。（第一课时重点感受香味）3通过教学激发学生对生活的热爱之情。一、吟唱儿歌，走近槐乡。1、今天，老师给大家带了一首拍手歌，想和老师一起唱一唱吗？出示拍手歌（见下），让学生与老师合作吟唱。　　五月到，五月到， 　　槐乡的槐花飘清香。 　　五月到，五月到，　　槐乡的蜜蜂把蜜酿。　　五月到，五月到，　　槐乡的人们把歌唱。　　五月到，五月到，　　槐乡的孩子用嘴尝。　　五月到，五月到，　　槐乡的清香传四方、传四方！2、今天学习的课题就藏于其中，你能找到吗？3、结合学生汇报板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题，学生与老师共书写生字“槐”，读课题。4、给“槐”扩词（相机出示槐花、槐树、洋槐等图片），像图上所表现的那样，到处都是槐花，才可以称为──槐乡，引导学生结合现在的感受再读课题。二、初品课文，识字积累。1、槐乡的景致究竟如何，一起随作者去走一遭吧。（学生自己练读课文）2、出示生字，自主识写。（1）按读音规律排列并出示生字。　　A、学生发现规律，自主认读。 　　B、带字入词，再次认读。（2）按书写规律重新排列并出示生字。　　A、启发学生寻找规律并交流。　　B、相机引出四个写字结构“左窄右宽”的动词，用动作区分“挎、摆、拌、炒”，书写这四个字。 3、出示二类字及难读的字词，检查学生认读情况（以游戏“比比谁的反应快”形式进行）。最后，引出“山山洼洼，嗡嗡嗡”这两个结构特殊的词。4、指名读课文，并要求学生再找找文中出现的其余结构特殊的词语。5、组织学生交流初品文章后积累的结构特殊的词语，相机指导：　　（1）山山洼洼、坡坡岗岗　　A、老师板画“山、洼、坡、岗”，让学生接着板画“山山洼洼、坡坡岗岗”。　　B、请学生结合眼前绘出的景象和脑海中出现的景象读好这两个词。　　C、带词入句，读出自己的体悟（引导学生从范围之广感受槐花之多）。　　（2）文中几个ABB式的词语。　　A、学生汇报，出示这些词。　　B、读着这些词，你都有什么感受？是用什么感受的？ 　　（学生畅所欲言，老师结合学生发言板书──香味）三、再品课文，文字飘香。1、其实这香味不仅可以用鼻子闻出来，还可以用心看出来，不信，自己到课文的字字句句中找一找香味吧。（学生读文勾画）2、组织学生交流汇报（预设三种情况，教学时根据学生汇报随机进行相应教学）。闻花香　　（1）结合发言，出示“‘嗡嗡嗡……’小蜜蜂飞来了”一句　　（2）学生自己说说此句中的香味在哪儿，并指其根据自己的感受朗读。板书──花香 　　（3）蜜蜂告诉我们花儿香，还有谁的举动也告诉我们花儿香呢？引出“‘啪啪啪……’孩子们跑来了”一句。　　（4）同屏出示“‘嗡嗡嗡……’小蜜蜂飞来了”一句和“‘啪啪啪……’孩子们跑来了”一句，启发学生发现对称的句式，指导学生读出均齐的节奏感。　　（5）让学生说说还从哪些语句看出了花香。尝饭香　　（1）结合发言，出示“中午……香海中了。”板书──饭香 　　（2）让学生说说在这段话中哪儿可以看到“香味”，结合学生的发言，点红“香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海”这几个词。 　　（3）读读这些词，说说有什么相同和不同？（相同：都有“香”，不同：字数各不相同。）　　（4）是啊，我们的汉语多么奇妙，都是说“香”，但说法却各不相同。如果关注一下这些词排列的顺序，你还能看出什么不同呢？（香味越来越浓）　　（5）让学生结合现在的感受有感情朗读这一语句。　　（6）这些含有“香”的词语，让我们看到了“香味”，在读书时，一个词，甚至一个标点，都会丰富我们的感受，你还能从哪儿看到“香味”？（省略号）结合学生回答，板书──“……” 　　（7）省略了什么？不要你说，请你读出自己的想法。指名再读这个语句。　　（8）听了你们的朗读，老师也想来读一读。老师范读，然后让学生说说听后感受。（被香气包围了）　　（9）这种感觉，作者也有，所以他用了一个字──浸（点红这个字），让我们也一起浸润在文字中，沉浸在香海中吧。（学生齐读这一语句）　　（10）让学生说说还从哪儿看出了饭香。寻香源　　（1）结合发言，出示“槐乡的山山洼洼……小辫儿。”一段话。 　　（2）让学生说说从哪儿看到了“香味”，指其结合自己的感受读一读。（引导学生体会花多） 　　（3）除了多，还有什么感受？（引导学生体会并读出“美”）　　（4）想看看这样的景致吗？出示槐花的图片，引读每句话中的比喻部分，同时点红句中的“似、像、如”，让学生再读读，谈谈发现。（都是比喻句）　　（5）虽然都是比喻句，但用词没有重复，这段话表现的景色美，作者的语言同样美，自己读读，体会体会。　　（6）看着你们读书时的表情，老师知道你们已经找到了这香味的来源。四、释放体验，内化槐香。　1、谈了这么多，槐乡的五月给你留下了什么印象？2、五月的槐乡只有香味吗？用心品味，相信下节课你能从课文里品出更多的滋味来。　板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ：21、槐乡五月 　　                 香味（花香、饭香……）　　                 ？味槐乡五月（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。教学重点：体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。教学准备：录像资料、实物槐花、挂图、小黑板教学过程：一、复习生字词。1、在未读课文前我们先来复习一下生字词。（出示生字词）谁来带领大家读一下？（指名让学生领读）他读得好吗？你们有没有信心比他们读得更好？（齐读生字词）2、读完生字词，让我们沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，再次走进五月的槐乡，去看一看，闻一闻，听一听。学生拿出槐花看一看，闻一闻，听一听。（教师出示槐花的视频）二、诵读课文，领悟槐香。1、让我们带着槐香，走进课文，首先请大家自由朗读课文，找找课文是围绕哪句话展开的？（第四小节：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）2、朗读了课文，你从哪些句子中可以感受到“五月是槐花飘香的季节？”（结合学生的回答分别出示句子）①出示“槐乡的山山洼洼，，，一片白茫茫。”你能有感情地朗读一遍吗？从这句话中你可以看出槐花的什么特点？（白、多）谁能更有感情朗读出这种特点？（指名读）大家看看，山山洼洼，坡坡岗岗，一片白茫茫。（教师有感情朗读，同时播放视频短片，学生边欣赏边听朗读）师语提问：“看了这几个词，你脑海里想到了什么？（槐花多、白）我们大家一起来读读。”（学生有感情读）“五月是槐花飘香的季节”课文中哪些句子可以体现出来？②多媒体出示“有的槐花抱在一起，；披散在肩头上的小辫儿。”读了这句话，你想到什么？请大家带着这个问题，带着想象，边读边想，读出你的感受来。作者眼中的槐花像什么？学生观察手中的槐花回答：玉雕的圆球、小姑娘的小辫儿。槐花美吗？你眼中的槐花又像什么呢？闭上眼睛发挥你们的想象力想一想。（出示问题并多媒体呈现槐花图像）指名回答：“我眼中的槐花像。从远处看（多媒体出示从远处看漫山遍野槐花），从近处看（多媒体呈现槐花近景）它都是那么美，除了这些，你还能从哪里感受到槐花的美和香？学生再读第一段，感受槐花的色——白，形——小辫子。师：“闻一闻，感受一下。（学生拿出槐花放到鼻子前闻一闻）香吗？”②多美多香的槐花啊，瞧，都把谁给引来了？（蜜蜂和孩子）多媒体出示“嗡嗡嗡……”、“啪啪啪……”请大家一起来读一下这两句话。小蜜蜂怎么说?说了些什么？做了些什么？孩子呢？又是怎么说的？怎么做的？小蜜蜂，了的，了的。这句话里的动词用得好吗？你还能找到和这句话对应的话吗？（指生说）多媒体出示：孩子们了，篮儿，的槐花，心里，的满足。“白生生，是描写什么的？这个词用的好吗？课文中还有没有这样的词语了，大家找找（白茫茫，香喷喷，傻乎乎）谁可以仿照这些词语来说几个别的词语？让我们一起读读这两句话，来分享小蜜蜂和孩子们的喜悦。③槐花开了，中午农家的餐桌上就多了什么？出示“中午，都浸在香海中了。”哪些词语写出了槐花的香味（清香、醇香、浓香）老师请一位同学来读读这三个词语，（生读）大家说他读出香味来了吗？这三个词语能不能打乱顺序？为什么？（香味由淡到浓）这三个词语一个比一个香，一个比一个浓，到处是香味，就连小蜜蜂、孩子、饭、风都香气四溢，所以说整个槐乡都浸在了香海中了，闻起来真舒服，谁能把这种感觉读出来？（指生读）④这一段用了许多动词，请大家读课文，画出表示动作的词。（生读课文第一段，画出动词。）3、洋槐开花的季节真美啊，难怪孩子们那么高兴，四处的树，满眼的花，满鼻的香，醉了槐香的一切。走，我们也到槐香去让槐花的香气把我们也熏醉吧！①请一位同学来读读第一句（学生个读第一句）从他的朗读中你们仿佛可以闻到什么？仿佛可以看到什么？（多香的槐花，多可爱的孩子啊！）槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位同学来做一下小厨师来介绍一下槐花饭怎么做？（指生说）教师多媒体出示槐花做的各种槐花宴。②、同学们真象小神厨，说得我口水都要流下来了，有机会你可一定要做给我们吃哦！哪些同学喜欢吃咸的槐花饭的？（读“吃咸的”）哪些同学喜欢吃甜的槐花饭？（读“吃甜的”）吃完饭该走了，该走了，临走时，槐乡的小朋友还会干什么呢？（“小朋友临走时槐花新蜜”）通过做槐花饭，送槐花新蜜，你可以感受到槐乡的孩子们怎么样？（好客）③、出示填空用下列句式说话：槐乡的孩子真啊，你一走进槐乡，他们准会；你离开槐乡，他们还会。4、小结过渡：就连槐乡的空气都香得让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱，这绝美的风景，这甜甜的槐花蜜，还有这美味的槐花饭，真让人流连忘返。作者情不自禁地拿起摄像机拍下了孩子们玩乐的镜头。（出示图片）看，小姑娘和小小子们来了，瞧他们笑得都合不扰嘴了，他们为什么这么高兴？请大家自己读读第三自然段。①、谁来告诉老师槐乡的小姑娘为什么这么高兴？（出示句子“槐花让小姑娘更俊俏了……”）在这句话中，作者说“她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香”。我不明白人怎么会飘呢？谁来帮助老师？②小姑娘漂亮了高兴了飘了，那小小子呢？（出示句子“小小子呢……可真有口福呢。”）③女同学们，让我们像槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己变得更美，（女生齐读第二句。）④、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（男生读第三句）⑤从刚才这两个自然段，我们可以感受到五月是谁的季节？（槐乡孩子）5、槐花饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，更甜了我们的生活，让我们和作者一起发出赞叹——（出示最后一小节）有感情朗读最后一段。三小结：五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；五月，槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，下面老师想出一段话来 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 一下大家的学习情况。五月，洋槐开花了！槐乡一片。勤劳的小蜜蜂地飞来了，孩子们地跑来了，篮儿挎走的槐花，心里装着的满足。小朋友来了，准会不想回家。槐乡的孩子非常_____，他们会为你做________，会送你________。槐乡的小姑娘变得更_____，小小子不时往嘴里塞上一把_____，_____的槐花，可真有_____。五月,是_________的季节,是________的季节。1、过渡：这么美的槐花，只是让我们欣赏是不是太可惜了？让我们把槐乡介绍给更多的人好吗？让它也变成游人的季节。那么，就让我们一起策划一个令人神往的槐花节吧！你能为这个槐花节设计一个欢迎标语吗？同桌之间相互谈论一下，然后写在书上。2、总结：槐乡五月，真是槐花飘香的季节，是孩子的季节，也是游人的季节。同学们，待到槐花烂漫时，请到槐乡游一游！附板书：21.槐乡五月花多色白槐花花形可爱　　花美花香味甜勤劳能干孩子热情好客 　 人美 纯朴可爱