两位数乘两位数-解决问题 说课稿
《两位数乘两位数--解决问题》说课讲稿
《两位数乘两位数--解决问题2》是人教版三年级数学
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第四单元的教学内容。本节课主要是让学生在学习了乘法的含义、两位数乘两位数、能初步用乘法解决简单生活问题的基础上进行教学的。
一、学情分析：
学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两部计算的实际问题。对于本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中、在生活的实践感悟中，已有一定的整理信息、分析问题和解决问题思想方法和经验。
二、教学目标、重难点分析：
为了让学生能从不同角度分析信息、寻找方法及解决问题，逐步提高他们解决问题的能力。我将本节课的教学目标和重难点定为：
1.知识与技能：
（1）让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连除的方法解决相关生活问题。
（2）培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。
2.过程与方法：
通过解决具体问题，渗透分析问题的两种一般策略——分析法和综合法，初步体验两种分析策略对解决问题的策略。
3.情感、态度与价值观：
培养学生独立思考主动与他人合作交流的能力。
教学重点：
1.学会用连除的方法解决相关实际问题。
2.初步体验分析问题的两种一般策略——分析法和综合法，培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识和习惯。
教学难点：
主动获取信息，运用数学知识解决问题。
三、教学理念分析：
1.放手让学生主动探索解决问题的方法。
数学教学要以学生熟悉的生活情景为教学资源，让学生用已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，来体现学生学习的自主性。使学生学会解决问题，找到解决问题的方法。
2.体现解决问题策略的多样化。
在教学时，我立足于让学生自主收集、整理数学信息，提出问题并寻找解决问题的方法。有意识地引导学生从不同角度去分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，我要给予积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心。不断的引导和鼓励，使学生逐步形成从多角度去观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。
四、教学过程分析：
（一）情景引入，揭示课题
1.教学时，我首先创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习环境，出示图片让学生观察后，说说你看到了什么？（人脸）然后继续追问，说换个角度观察，你又看到了什么（酒杯），此时我及时总结说同一副图，从不同角度观察会看到不同的图像。其实数学学习也是这样，同一个问题只要我们从不同角度去观察去分析，就会获得不同的解决问题的方法，这节课我们就来学习用不同方法解决问题，这样自然引出这节课的学习内容，并且学生对所学的新知更感兴趣，更具有现实性。
2.复习解决实际问题的方法以及除法的意义。我又创设了情景，介绍六年级的情况，为学生有效探究新知架起了一座有意义的桥梁。
（二） 探究新知
1.情境引入，提出问题。六年级学生情况我们了解了，想不想了解我们三年级学生的情况？（想）此时我及时创设介绍三年级学生即将过六一，女生跳集体舞的列队情景，这样自然过渡到新知学习。
2.通过阅读与理解--怎样分析与解答--回顾与反思的过程让学生体会、感悟解决问题的基本思维过程。
3.通过提问让学生感悟解决问题的逻辑思维能力。
4.引导学生根据数学信息进行提问题练习，为新知的学习奠定基础。
5.引导学生探究新知。引导学生用不同的方法解答得到同样的结果，拓展学生的思维能力。
（三）知识运用
这一环节的主要目标是：
1.通过及时练习检查学生的知识的掌握情况
2.通过练习进一步巩固知识。
五、教学效果分析
从课题效果看，我发现多数学生在叙述完解题思路后的基础上答题更清楚、正确，但个别学困生还需辅导。
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