《长袜子皮皮》阅读指导
《长袜子皮皮》整本书阅读指导
香华实验学校 程晓静
一、谈话导入。
1.板书书名。同学们，《长袜子皮皮》这本书是教科培本学期要求同学们阅读的必读书。我了解到我们班绝大多数的同学已经读过了，有一些同学还读了不止一次，这非常好。谁来说说你对这本书的印象呢？
2.师：学生谈（有趣、好玩）为什么这么说？
3.这节课我们就一起来探讨怎样阅读这本书。
二．了解作者（板书：作者） 《长袜子皮皮》的作者是？阿斯特丽德·林格伦。一听就是外国人？瑞典人。我们读一本书，首先要读封面，记住作者的名字，这对更好地理解作品有帮助。如果想进一步了解作家的情况要怎么办？
——对，书的前言或是后记有介绍。有时候为了了解作者，可以通过阅读作者简介或前言后记，当然通过课外查找资料也能增加对作者的了解。
（投影出示）林格伦，瑞典的民族英雄，人称“童话外婆”，如果把她所写的书堆起来有175个埃菲尔铁塔那么高，把它们排成行可以绕地球三周。《长袜子皮皮》是林格伦的第一部童话作品，也是她的代
表
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作。
作者及作品介绍
（写作背景）1941年，女作家林格伦七岁的女儿卡琳因肺炎住在医院，她守在床边。女儿每天晚上都要请妈妈讲故事。有一天她实在不知道讲什么好了，就问女儿：“我讲什么好呢？”女儿脱口就讲出了长袜子皮皮这个名字。后来，在女儿十岁的时候，她把这个故事写了出来作为赠给她的生日礼物。这本书就是《长袜子皮皮》。
三、走近皮皮（板书：人物）
1.《长袜子皮皮》知多少？
• 1 .皮皮长什么样，平常穿什么？(第4、5页)
• 2 .皮皮是怎么睡觉的？(第22页倒数第二段)
• 3 .皮皮是如何理解儿童之家的？(第25页倒数第二段)
• 4. 皮皮认为“体面的收入”是怎样的？(第86页最后一句)
• 5. 皮皮的生日是在哪个季节？(第139页最后一行)
• 6.杜米和阿妮卡捡到的东西是皮皮事先放在那里的吗？(第23页)
2. 皮皮瞭望台（名字、外貌、穿着）
3. 身世背景
4. 特长
5.师：你觉得本书的主人公皮皮是个怎样的孩子。
（乐观、善良、淘气、力气大、热情、自理能力强、爱玩、喜欢冒险、点子多 „„）
教师相机在黑板上写板书，丰富皮皮的形象。
从书中的什么地方看出来？
• “我认为长雀斑非常漂亮。”（和别人想的不一样）
• 她给马尾巴流了很多小辫子，上面还扎了不少蝴蝶结。（古灵精怪） • 她真的动手了。她紧紧地抓住大力士阿道尔夫，大家还没看清楚是怎么回事，她已经把他摔倒在垫子上。（强壮、力大无穷）
• 她对维勒说：“如果他们再敢欺负你，你就告诉我。”（抱打不平）
批注：常用的精读文章的方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。
可以从内容、写法、结构、语言等方面给文章或文段加上点评。
出示5个例子（出示教师做的批注）
学生按照老师的方法读一个自己喜欢的片段，试着做批注。请学生上讲台展示自己作的批注。
四、分享片段：皮皮不愿意长大
请三位学生分角色读一读
五、我会积累
读一读这些写得好的句子。
• 想要知道更多有趣故事，多多阅读吧！
• 想要积累更多好词佳句，多多阅读吧！
• 想要让自己越来越渊博，多多阅读吧！
让我们将阅读进行到底！
六、拓展延伸
最后，希望同学们课后能阅读这本童话小说。不妨做一个设想：假如皮皮到了二十一世纪，来到了我们的生活，来到我们的
班级
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中，那又会发生什么故事呢？请把它写出来。
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