青少年素质的提高主要靠家庭教育还是学校教育辩论赛资料

青少年素质的提高主要靠家庭教育还是学校教育辩论赛资料 注：这里的大部分内容都是摘抄的 人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据 相当的地位。 重要：具有重大的意义、作用和影响的 主要：有关事物中最重要的起决定作用的 对于孩子来说，家庭教育是其一生的起点和基石。孩子最初的语言是从家长那里学到的，最初的感情也是家长的感染；孩子的第一步是被家长拉着手迈出的，进入社会生活也是在家长的指点下进行的??家长对孩子的指导构成了家庭教育的主旋律。 学校教育.社会教育.家庭教育在这三者中.家庭教育是最不容易忽视的,父母是孩子的第一任老师,也是孩子最早接触的,可见家庭教育的重要性 为什么说一个人没有素质就说这个人没有家教，而不说没有学校教呢？ “父母是孩子最好的老师”这话没错 家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。 一、家庭教育是教育人的起点和基点 家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，具有以下特点，这些特点使家庭教育成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。 （一）家庭教育早期性 家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁……6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100％，那么4岁时就达到了50％。4－8岁又增加了30％，8－17岁又获得了20％。可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。古往今来，许多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。如，德国大诗人、剧作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。歌德2－3岁时，父亲就抱了到郊外野游，观察自然，培养歌德的观察能力。3－4岁时,父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语能力。这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，善于学习。歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，14岁写剧本，25岁用一个有月的时间写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。再如古代以“父子书法家”著称的王羲之、王献之，有过1350多项发明的大发明家爱迪生，一代文学巨星郭沫若，茅盾等名人的成长过程 说明了家庭教育对早期智力开发是十分重要的。反之，人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。如印度“狼孩”卡玛拉，从小被狼叼去，8岁时被人发现，但其生活习惯已与人两样，其生活习惯几乎与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，后来经过人为的训练，两年后才能站 立，六年后可以象人一样行走，四年内学会了6个单词，在他17岁时，智力水平仅达到3岁孩子的水平。据《中国妇女报》披露，我国南京市一姓马的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫害，将自已的三个子女从小锁在家中，人让他们与外界接触,长达十几年，致使这些孩子智力低下，言语迟缓，与同龄人相比，智力及生活能力差异很大，近于白痴，所以不可忽视家庭教育早期性的作用， （二）家庭教育连续性 家庭教育第二个特点是连续性。孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，甚至于十几代、几十代，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。如：杏林世家”、“梨园之家”、“教育世家”等等。同时家风又反映了一个家庭的学风，学风的好坏也往往延续几代人、十几代人、几十代人。如在中国近代，无锡人严功增补清未《国朝馆选录》，统计自清顺治三年丙戌科至光绪三十年甲辰科，状元共114人，其中父子兄弟叔侄累世科第不绝者，如苏州缪、吴、潘三姓，常熟翁、蒋两姓、浙江海宁陈、查两姓。看得出、家庭教育的连续性往往对人才群体的崛起有着重要影响。这种情况。古、近代比较突出，在当代随科学的发展、社会的需求、待业的增多，人们择业面宽，一个家庭中所有的成员不可能都从事同一种工作，但都不乏见到这种情况，即有些家庭成员工作中屡屡出现成绩、受表彰，而有的家庭中成员违法犯罪接二连三。这都与家庭教育连续性有着很大的关系。 （三）家庭教育权威性 家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父每对子女有较大的制约作用。父母的教育易于被孩子接受和服从，家长合理地使用这一特点，对孩子良好品德和行为习惯形成是很有益处的，对于幼儿来说，尤其是这样。幼儿在与其他小朋友们玩耍游戏中，当出现争执情况时，往往引用父母的话来证实自已的言语行为是对的，如他们喜欢说：“我爸爸是这样说的。”或“我妈妈是那样做的。”等等。父母在孩子心目中的权威性决定着孩子如何看待接受幼儿园学校及社会的教育。孩子与父母的关系，是孩子最先面临的一种重要的社会关系。在这种关系中，几乎体现了社会 人伦道德的各个方面，如果这种关系中形成裂痕和缺陷，孩子尔后走向社会，在各种人际关系中就会反映出来。因此强调父母权威的重要，还因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：即既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。父母教育的效果如何，就看父母权威树立的程度，父母权威的树立必须建立在尊重孩子人格的基础上，而不是封建的家长制上，明智的家长很懂得权威树立的重要性，更懂得权威的树立不是靠压制，强求、主观臆断，而是采用刚柔相济的方法。父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，应宽则宽，应严则严，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。 （四） 家庭教育感染性 父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。在家长高兴时，孩子也会参与欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响，即使是幼儿也是如此。如果父母亲缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点。家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好；如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。 （五） 家庭教育及时性 家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为，比幼儿园、学校教育要及时。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会，故此做为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。而幼儿园、学校之中，教师面对着几十个孩子，只能针对这个年龄阶段的孩子进行共性教育，也就是群体教育，因时间及精力所限，不可能照顾到每个孩子的特点，容易出现顾此失彼的现象，甚至因此使孩子对教师的照顾不周而产生不信任感，而家长可以及时引导孩子端正认识。因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子在进入幼儿园之前形成了良好的行为习惯，为接受集体教育奠定了很好的基础，又可以弥补集体教育的不足。 二、良好的家庭教育是造就21世纪人才的必要条件 是一个与孩子心理沟通的过程，家庭教育是以亲子关系为中心展开的教育。家庭教育有利于培养孩子健康的心理；家庭教育有利于培养孩子独立的个性；家庭教育有利于提高孩子的学习兴趣；家庭教育是培养孩子良好行为的开端；家庭教育是完成幼儿心理和行为塑造的重要环节。 养不教 父之过 家庭教育问题研究实践专家何振说过：不管孩子上多么好的学校，家长绝不能完全依赖学校放手不管，再忙也要担当起自己教育孩子的责任。以为孩子幼儿园和小学上了好学校就可以获得良好发展的家长，未来十有八九是焦头烂额的。父母才是孩子生命成长的根。 在初中以前，主要是培养孩子良好的学习习惯与行为习惯。在学校，一个班有几十个学生，即使最一流的学校，老师也无法面面俱到，对每一个学生的特点都了如指掌。每个孩子的个性不一样，具有差异化，最了解孩子的莫过于家长本人。所以在幼儿园和小学阶段，家庭教育最重要，一个好妈妈就是一所好学校。 如果这所学校很重视对家长的教育，教师态度很友好，那么就是一所非常好的学校，家校配合就会融洽，这种氛围对于孩子的成长是十分有利的。 学校过分看待“学习”，一切以“知识为中心”，一俊遮百丑，对其他方面的教育就很忽略，所以孩子存在各种心理问题和行为问题。 老师很少有时间来真正照顾这些好学生的需要。他们不得不常常去当“灭火队员”，对付这些聪明但是心理行为不良的学生。 父母是孩子的第一任教师。父母责任的缺失造成的问题，是任何优等的学校都无法弥补的。相反，即使孩子学校的老师不够好，学校教育有问题。如果家长有足够的教育智慧，也可能把孩子可能遭受的不良损害降低到最少。 苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校－家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个因素。整合家庭教育和学校教育，形成合力，对孩子的健康发展非常重要。 当今世界各国已普遍认识到，青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量难以完成，需要社会各方面，尤其是家庭的通力合作。 家庭教育具有学校不可替代的作用 家庭是社会的细胞，蕴藏着丰富的传统美德和民族精神 家长是社会的参与者，对人才素质的要求有切身的体会 家长具有先进的教育理念和方法，对学校教育有借鉴意义 对孩子物质需求的关心是浅层次的关心，真正的关心是精神上、人格上的关心。 道德素质的培养是家庭教育的重中之重，好的道德素质是成才的先决条件，读书成才本身是一件很艰苦又漫长的事情，大家都知道：“学海无边苦作舟”，没有一种高尚的道德情操、一种献身精神是不可能读好书的，更不可能成大才。道德教育的责任不能推给学校，必须由家庭来承担。道德教育不是通过简单的说教就能教好的，而必须由家长多年的行为身教感化出来。也就是说：必须用道德感化出道德。 家庭教育方法、手段的发展趋向现代化和科学化。这里所说的现代化和科学化是指在家庭教育中，家长能在系统的家庭教育理论指导下，运用合乎当代孩子成长需要尤其是丰富精神需要的正确方法和手段施教，从而使家庭教育活动取得显著成效。 首先，家庭教育在造就现代人才的启蒙教育和全人教育中，有着突出而独特的作用，是学校教育无可替代的。“家庭是孩子与社会接触的第一站，是各种综合能力培养的基地”，教育首先从家庭开始。家庭教育有其学校教育所没有的独特优势，主要体现在因材施教方面。 其次，家庭教育比学校教育具有更广阔的教育范围和丰富的教育内容，是全方位培养人才的重要场所，脱离了家庭教育对于青少年个性（如价值观、理想信仰、性格等）的形成起主要作用，而在这方面的影响来自于学校教育的比例则不大。而且，家庭教育在对青少年的智育、体育、美育及劳动教育方面也有非常深刻的影响。 各位观众、尊敬的评委、主持人、对方辩友： 大家好！我代表正方发言。我方认为，家庭教育比学校教育更重要。为什么呢？ 第一，家庭教育比学校教育更具基础性。先有家庭教育后有学校教育，没有家庭教育就没有学校教育，家庭教育的质量直接决定学校教育的好坏。因为家庭是个体生命的摇篮，是人生的第一课堂，而父母是孩子的第一任教师。自孩子出生的那一刻起，甚至还在娘肚子里，家庭教育就已经开始。据研究，婴幼儿阶段是身心发展的重要时期，人的基本性格、生活习惯和一些重要能力，往往是在这个阶段形成的。 “三岁看小，七岁看老”说的就是这个道理。著名教育学家和心理学家布鲁姆则认为，如果将一个人在17岁时的智力发展水平看作100%，那么4岁时就达到了50%，7岁时达到70%。可见，孩子在7岁以前是智力发展最迅速的时期，而这一段主要是在家庭中度过的。 第二，家庭教育比学校教育更具终身性。据统计，一个孩子一年在家的时间有235天；如果有良好的家庭教育，不但能让孩子在良好的家庭环境中健康成长，还能减轻学校教育70%的压力。一个人自出生后，从小到大，几乎有三分之二的时间生活在家庭之中，与父母朝夕相处，共同生活，无时不在接受着父母的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉中进行的，但不管以什么方式、在什么时间进行教育，父母的一言一行、一举一动，都将对子女的生活习惯、思想品德、谈吐举止等起着潜移默化的作用，其影响必将伴随人的一生，甚至影响整个家族，“杏林世家”“梨园之家”“书香门第”等就此产生。因此，有些教育家又将父母称为终身老师，将家庭教育称为终身教育。 第三，家庭教育比学校教育更具主导性。人们常说，一个人的行为长此以往形成习惯，习惯决定性格，性格决定命运。而人的习惯大都是从小养成，愈是幼小时养成的习惯，愈难以改变。最初形成的人格品德，是非观与价值观，往往会伴随人的一生，而这些正是人生命运的决定性因素。另据研究，家庭教育对孩子不同阶段的影响也是惊人的。在幼儿园期间，家庭教育占80%，幼儿园占15%，社会占5%；在小学期间，家庭教育占70%，学校占20%，社会占10%；中学期间，家庭教育占40%，学校占30%，社会占30%；大学期间，家庭教育占10%，学校占30%，社会占60%。可见，家庭教育不仅是基础教育，而且是主导的教育，给孩子深入骨髓的影响，是任何学校教育及社会教育所永远代替不了的。 第四，家庭教育比学校教育更具独特性。家庭教育有利于因材施教：学校教育是集约化的，一名老师要面对整个班级，就不如家里2个甚至多个人关注一个孩子；学校想面向全体学生，促进学生全面发展，但事实上力不从心，往往顾此失彼，不利于发展学生个性特长，只有家长对孩子的特点、特长最了解，所以培养更有针对性。学校主要是科学文化素质的教育，而家庭主要是人生观、价值观的教育，两者相比后者更重要；因为没有正确的人生观、价值观，再高的科学文化素质也不能造福社会，反而危害社会！ 综上所述，我方坚定地认为：家庭教育比学校教育更重要！谢谢！ 父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。 父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。 （一）父母是孩子的第一任老师，那么家庭就是孩子的第一所学校，并且是终身学校。有句话叫“兵马未动，粮草先行”，家庭教育就是孩子教育过程中的粮草。没有家庭教育形成的良好的学习习惯（学习习惯主要在家庭养成），再好的学校教育也未必起什么作用。 （二）事例：多少失足青年都是毁在错误的家庭教育上面，但是很少听到是毁在学校教育上面的。再比如如今很多中小学生迷恋上网，而在美国却很少有“网瘾"这样的例子，就是因为美国的家庭教育比我们国家成功。 （三）如今的学校教育，更多的教学知识，比较片面，而家庭教育则是全面的，从做人的道理到科学文化知识，都包括，一个良好的家庭教育可以提供孩子全方位的知识与能力的培养，反之，在一个不好的家庭教育环境下成长的孩子很可能就被错误的引导，或者相应的能力得不到培养。 (四) 读书的重要性绝大部分都是家长灌输的，而不是学校教出来的，学校只能适当的引导。再看看身边的例子，品行优秀的孩子绝大部分家庭教育都是良好的。 “蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。人行为习惯的形成是从婴儿期开始的。家长有什么样的生活情趣，追求爱好，孩子作为家庭成员都会耳濡目染。家长的行为举止思想动态都会在孩子幼小的心灵留下深刻的烙印。所以“身教重于言教”（魏源语），家长要努力成为孩子学习和效仿的好榜样，以自己的高尚言行去影响孩子，成为孩子崇高理想的熏陶者和美好心灵的塑造者。晚清 大学生家长 的积极支持和配合，否则是很难奏效的。家长作为联系学校和学生的 特殊纽带，家庭教育作为儿童所受教育的重要组成部分，在儿童的成 长中发挥着不可替代的作用。我国有3．2亿个家庭。如果我们把这些 家长的力量尤其是妇女的力量都充分调动起来，并给予科学的引导， 那将是一笔巨大的教育资源。它不仅会为加快培养现代化人才，提高 全民族整体素质打下牢固的基础，同时对家庭的幸福和社会主义精神 文明建设都具有着深刻的现实意义和深远的战略意义。 我们党和政府历来十分重视儿童工作，已经将“提高全民族素质， 从儿童抓起”，作为我国社会主义现代化建设的根本大计，倡导全社 会树立“爱护儿童、教育儿童、为儿童作表率、为儿童办实事”的公 民意识。近年来，国家先后制定了《未成年人保护法》、《母婴保健 法》、《残疾人保障法》、《收养法》、《预防未成年人犯罪法》等 法律法规，并签署了《儿童权利公约》，颁布了《儿童纲要》。由于 各级党委、政府和有关部门、群众团体、各级妇联组织，做了大量卓 有成效的工作，才使儿童事业有了长足的发展，儿童素质有了很大的 变化和提高。家庭教育的整体水平也有了很大的提高。家长对子女由 单纯的情感支配向理智的爱升华，家长对子女的教育由经验育人向科 学育人转变，家庭教育的方式由简单的家长式向平等、民主转变，家 庭教育工作由城镇逐步向农村展开并普及等等。 但是，不可否认的是，当前的家庭教育还存在着一些误区。有相 当一批家长受片面人才观的影响，在如何帮助孩子成人、成才方面产 生种种困惑，不知道该怎样去爱孩子，怎样去教育孩子。有的家长把 追求孩子获得高分摆在家庭教育的首位，而不懂得如何培养孩子求知、 生存、合作、发展的能力；有的家长对素质教育认识偏颇，逼迫孩子 非要通过钢琴的几级几级考试，非要学会几种乐器等；有的家长只是 把孩子当做自己的“私有财产”，而没有把孩子当成一个独立的人， 与他平等相处，尊重他的人格；也有的家长没有把孩子看成一个正在 成长发育中的人，或者是对他成长中的问题放任自流，或者是大惊小 怪；有的家长对子女期望值盲目攀高，重智育、轻德育，等等。这一 系列的错误教育方式，导致孩子们每天背着沉重的书包，心理承受着 各种压力去上学，孩子怎能生动活泼，主动地发展呢？ 所以，我认为当前，加强和改进教育工作，家庭教育的当务之急， 是提高家长的自身素质。要帮助他们树立正确的人才观，学习家庭教 育的基本知识，提高自身的科学教育水平，尤其是要转变教育观念。 必须认清，儿童是人，应该平等地对待孩子、尊重孩子。儿童是 生长发育中的人，家长要根据孩子身心发展的规律科学地教育孩子， 我们现在的社会是一个终身学习的社会，家长要学习，要肯于向孩子 学习。儿童是终将走向社会的独立的人，当家长的要按照社会的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 去培养孩子，不能总让他生活在父母的保护之下，使孩子什么挫折都 经受不住。我们应该按照社会发展的需要去培养孩子、锻炼孩子。 江泽民同志在关于教育问题的谈话中指出：“把家长希望子女成 才的迫切愿望、教师教书育人的心情和学生学习的积极性，引导到正 确的方向上来，全面提高青少年素质。”妇女在家庭教育中具有特殊 的地位和作用。我们要在家庭教育的指导上，坚持科学的导向，以端 正家长的教育观念和传播具体的方法为主；在家庭教育的内容上，注 意继承和发展、弘扬与创造。要继续办好家长学校，通过举办专题讲 座、开展专家咨询、家庭访问、家长会等多种形式，引导和帮助家长 转变教育观念，使他们重视对学生的思想品德和纪律法制教育，主动 地全面地关心子女的成长。 好的教育不单纯的指学校的教育，更重要的还包括家庭方面的教育 许多家长认为教育是学校的事，与家庭无关，将教育责任完全放在学校和老师身上，或者认为只要“学校教育得好”，其孩子就一定能出类拔萃.这种观点是极为偏颇的. 苏霍姆林斯基曾说：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独承担起塑造人的细致、复杂的任务。” 家庭教育相比学校教育具有连续性。孩子出生后，从小到大，几乎有三分之二的时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管用什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、言谈举止等都在不断地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生。这种终身性的教育往往反映出一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，甚至十几代、几十代。同时家风又反映了一个家庭的学风，学风的好坏也往往延续几代人、十几代人、几十代人。家庭教育的连续性往往对家族人才群体的崛起有着重要影响。 （3）、家庭教育是最直接最生动最有活力的教育。家长和子女的特殊关系决定了家长在子女的身心发展中起着非同一般的作用。子女因为与家长在血缘上、经济上、思想感情上有着十分密切的联系，所以受家庭的影响最直接、最生动、最经常、最深刻。心理学理论告诉我们：人与人之间的感情越亲密，相互 之间情感的感染性越强，感化作用越大；反之，则感染性越弱，感化作用越小。父母与子女的特殊关系，他们之间容易产生感情上的共鸣。家庭教育不仅表现为父母对子女的直接的正面的灌输、宣传和教诲，家庭生活的许多方面的因素，都会对孩子起着潜移默化的渗透作用。家庭的文化环境、语言环境、生活习惯，以至父母的一言一行，都会在耳濡目染的作用下，渗透到孩子的思想意识中去起着重要的教育作用。父母对一切的评价、议论，都可能成为子女进行道德评价的依据。家长的言行举止，兴趣爱好都可能成为子女效仿的榜样，所有这些，都是对子女最直接、最生动的教育，对子女的成长起着不可估量的作用。 （4）、家庭教育是学校教育的重要补充和延伸。我们已知道，家庭教育是贯彻子女一生的。尽管学校教育是有组织有计划的系统教育，在培养人才方面起着主导作用。但是仍需家庭教育的密切配合，才能对学生进行全面有效的教育，才能提高教育质量。如果家庭教育与学校教育相配合，与学校教育保持一致，就能增强学校教育效果；反之，则会起阻碍、干扰、削弱或抵销学校教育的作用。前苏联著名教育家马卡连柯在论述学校教育与家庭教育的关系时说：“学校教育应当领导家庭教育，但决不能少了家庭教育这一重要的环节，这是学校教育的最有益的补充。”这就说明了上面的道理 总之，家庭教育是我国教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础。没有家庭教育的支持和配合，就不可能有真正的素质教育。 教育的总体目的是使孩子能够最大限度地发挥自身的潜能，但是在具体实施过程中，学校与家长的具体教育目的是不同的：学校教育是一种针对许多孩子的共同点的“共性教育”，这种教育的最大特点是“标准化”，即在教学过程中，力求使更多的学生在某一阶段都达到某一个标准,但是我们知道，孩子的主要特点是具有独特性，每个孩子是有区别的，这种区别不仅表现在外貌有不同，同时也表现在内在的心理、素质、能力等方面的不同。因此在这种情况下，家庭对孩子的教育目的是：对孩子进行“个性化”教育，针对自己孩子特点的“特殊教育”，学校的普遍教育无法满足每个家庭的需求，只有家庭教育才能完成——因为只有家长才最了解自己的孩子.所以学校和家庭要相互配合起来，让孩子能够健康成长。 教师面对着几十个孩子，只能针对这个年龄阶段的孩子进行共性教育，也就是群体教育，因时间及精力所限，不可能照顾到每个孩子的特点，容易出现顾此失彼的现象，甚至因此使孩子对教师的照顾不周而产生不信任感，而家长可以及时引导孩子端正认识。因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子养成良好的行为习惯，为接受学校教育奠定很好的基础，又可以弥补学校教育的不足. 学校只能承担起孩子教育的一部分责任 道德教育就是一定社会或阶级根据其道德原则和规范的要求，有目的、有计划、有组织的对人们施加系统的道德影响的活动。 素质教育是一种全民性的质量教育。 以选拔人才为主要目的的“应试教育” 所带来的弊病所产生的，“应试教育”以升学为目的，使教育针对极少数学生，而放弃了大多数学生；并且用成绩分数的高低来确定学生的好坏，进面忽视了学生的整体素质。 家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题 一、 立论陈词 正方一辩：家庭对孩子的影响是最为深刻的啊！它影响到孩子的生理和心理方面，从生理方面说，家庭提供了孩子生活的物质基础，影响孩子的生长发育，确立孩子的生活习惯等，从心理方面说，家庭指引孩子性格发展方向，确立孩子未来的人生观。孩子性格特征、意志、品格并非与生俱来，是后天培养，尤其是早期教育与家庭环境影响的结果，家庭对孩子的成长有先入为主性，直接 正方：请问对方辩友当你在摇篮中听着母亲哼唱摇篮曲的时候，当你在父亲的保护下迈出人生第一步的时候，对方辩友此时此刻你是如何得出社会比家庭影响大呢？ 反方：我方不否认人最处接触的是家庭，但着并不代表家庭更重要，这就好比社会之义与共产主义的关系。 正方：那如何解释子承父业这个问题呢？ 反方：不可否认孩子接触社会的过程是潜移默化的。 五、 观众提问 观众：请问什么是抛开现象谈本质？ 反方：这是说，家庭是在社会的大背景在受到社会法律 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 的约束之下的。 观众：父母最后为什么把孩子融入社会中而不留在身边呢？ 正方：父母希望孩子获得更大的发展空间，而不是约束孩子。 六、 总结陈词 反方：家庭存在于社会中，不一定在好多的成长环境下孩子就能成材，家长再教子有方，如果社会上没有这种教育方法，父母不吸收社会上的东西这时，父母只是起桥梁作用。 正方：家庭是社会结构中最基本的细胞，它的风浪波涛可以掀起震撼世界的骇浪，家庭是孩子人生最具决定意义的支持力量他的差之毫厘，可以带来人生状态的万里之遥，家庭是人格和情感最丰富多彩的排练和演出，其中的跌宕起伏深深烙在孩子心中，它可以超越任何一场经典的悲喜剧。 影响人的发展的因素主要有四个方面:遗传 环境 教育和个人的主观能动性.这四个因素都与家庭有着密切的关系. 首先是遗传因素,这毫无疑问与家庭中的父母密切相关.而遗传是人的发展的前提和基础,没有这个前提和基础就谈不上发展.比如一个生下来就是色盲的人不可能成为一位出色的画家. 第二是环境.家庭本身就是一个微缩了的社会环境,而且是儿童一生下来就受其影响的重要环境.因为父母与之朝夕相处,他们的言行必然对儿童产生的影响更深刻,更全面. 第三是教育.我们姑且把这个教育理解为广义的教育,也就是包括学校教育\家庭教育\社会教育三方面的教育.显然,家庭教育是不可缺少的,而且是还是其他教育的基础.如果家庭教育缺失,则必将严重影响人的正常发展. 第四是人的主观能动性.这是人的个性品质.这一品质的形成主要还是依靠家庭教育.这一点有大量的事例可以证明. 当然,在信息社会,社会教育的作用将越来越大,但总的说来,家庭教育比社会教育更重要 学校的教育基本上就是统一的模板，而每个孩子的家庭教育是千差万别的，因为每个家长的性格都不同。 家庭对孩子的影响是最为深刻的啊！它影响到孩子的生理和心理方面，从生理方面说，家庭提供了孩子生活的物质基础，影响孩子的生长发育，确立孩子的生活习惯等，从心理方面说，家庭指引孩子性格发展方向，确立孩子未来的人生观。孩子性格特征、意志、品格并非与生俱来，是后天培养，尤其是早期教育与家庭环境影响的结果，家庭对孩子的成长有先入为主性，直接主动性和不可动摇的权威性。因此我方坚持认为对孩子成长家庭比社会影响大。 正方：影响生理和心理才会影响生长发育，影响自我意志，家庭确立了孩子的人生观，决定了孩子的人生走向，家庭具有先入为主，不可动摇的权威性。 反方：我们不否认家庭的重要性，应该抛开现象看本质，家庭是联系社会与孩子的纽带，人是社会的基本单元，这一点在人类社会历史的发展长河中可以得到证实，这就说明了家庭环境的影响最为广泛的，也是最有保证的。 正方：《阿甘正传》中母亲的一句“life was like a box of choclate ,you were know what are you have gone get.”伴随着阿甘的一生，母亲的这句话为他屏蔽了整个社会的歧视，此时你还能说学校的影响比家庭大吗？ 现在社会发展如此之快，大多地方实行应试教育，想必对方辩友也深有感触吧，这样做的结果不仅使现有的教育变成空话，青少年犯罪也愈演愈烈。 观众：父母最后为什么把孩子融入社会中而不留在身边呢？ 正方：父母希望孩子获得更大的发展空间，而不是约束孩子。 首先是遗传因素,这毫无疑问与家庭中的父母密切相关.而遗传是人的发展的前提和基础,没有这个前提和基础就谈不上发展.比如一个生下来就是色盲的人不可能成为一位出色的画家. 第二是环境.家庭本身就是一个微缩了的社会环境,而且是儿童一生下来就受其影响的重要环境.因为父母与之朝夕相处,他们的言行必然对儿童产生的影响更深刻,更全面. 第三是教育.我们姑且把这个教育理解为广义的教育,也就是包括学校教育\家庭教育\社会教育三方面的教育.显然,家庭教育是不可缺少的,而且是还是其他教育的基础.如果家庭教育缺失,则必将严重影响人的正常发展. 第四是人的主观能动性.这是人的个性品质.这一品质的形成主要还是依靠家庭教育 青少年素质的提高主要是家庭养成还是学校教育 家庭教育主要以感性教育为主，家长通过言传身教，更多的是用自身行为来影响、感染孩子。著名教育家马卡连柯说：“成年人在生活的每时每刻，甚至你们不在场时，也在教育儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样对待朋友或敌人，怎样微笑，怎样读报，这一切对孩子都有意义。” 学校教育是家庭教育的延续，是家庭教育的引申，是家庭教育的补充，是家庭教育的完善，是连接社会教育和家庭教育的枢纽 我们在现今学校教育中逐步丧失创新能力 记得前段时间，我拜读了《13岁前，妈妈可以改变孩子的一生》一书，书中的许多故事让我很受启迪，回望自己的人生里程、纵观周围亲朋的生活故事，我觉得家庭教育对一个人的成长至关重要，如没有好的家庭教育，孩子就可能在性格上、待人接物等方面严重的先天不足，会给接下来的学校教育带来很大困难，或许进入学校以后，在老师的教育感化下，他能健康成长，但这样的比率比起良好家庭教育出来的孩子来讲，肯定要小的多。 把家庭环境中的教育与学校环境中的教育进行比较，我们就会发现，在家庭环境中的教育，可能会更加忠实和全面地体现出教育的个性化要求；在教育 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 问题上，家庭教育就比学校教育的整体规范性具有更加明显和突出的个体发散性特征。以家庭的个性化设计补充学校的“常态分布”要求，就真正体现了“面向全体学生”的素质教育要求。 主要是靠家庭教育，中国有句老话叫“上梁不正下梁歪”，家庭教育相当于上梁，这个上梁如果不是正的的话，学校教育这个下梁也就没有正的机会了。 父母的言行举止对孩子具有强大的潜移默化的影响，一般素质高的父母，他们的孩子素质一般低不到哪去，同样的，素质不高的父母，他们的孩子素质也不会高到哪去。 再有就是，素质绝不是知识，而是一种能力，咱们的学校教育一般都是填鸭式教育，重知识不重能力，教育者以为，只要把素质的概念、意义等内容告诉了孩子，那么孩子就得到了高素质，这纯粹是天方夜谭，素质是一种能力，能力不是靠灌输来的，而是靠培养与影响来的，培养先不说，就说影响，想要做到影响孩子，当事人一定是跟孩子又亲又近的人，这里不得不很悲哀地说，中国的人太多了，孩子也多，想要让一个老师做到对每一个孩子都又亲又近是绝对不可能的，现在的绝大多数老师都有自己的任务，更不要说很多老师根本不亲孩子，跟孩子也不可能走得很近，所以就别谈什么影响了，就算有一些很难的 由家庭影响的。那也就是承认了家庭教育对青少年思想素质的主要影响。居然找到了引发病原的病根，我们就该从家庭教育这个主要方面治，而不该绕开家庭教育。这就如同医生治病，你总不能拿感冒药来治头痛吧！对方辩友如果继续坚持学校教育能有效的办到的话，那就请在接下来的自由辩论阶段给我们解释一下如何用你的感冒药来治疗头痛。而真正的头痛药呢？就是之前对家庭教育这种疏忽大意应提起我们的主要重视，发挥家庭教育真正的潜能！良好的家庭教育造就的才子是我们有目共睹的。如中国飞人刘翔，如撕诺克球坛上的丁俊辉，又如千手观音中的谭丽华。所以不该继续搁置家庭教育。若等绵羊全跑光了你补得再牢也于是无补！所以青少年素质的提高应主要靠家庭教育！谢谢！ 反方一辩结辩: 我想重申我方观点。青少年素质的提高主要靠学校教育。我们国家之所以实施九年义务教育，建那么多的希望小学，进行大学扩招和允许发办学校的建立都是为了不断提高广大青少年的素质，如果不是主要靠学校，那么为什么青少年中有那么大一部分在学校里度过呢？社会上有很多有良青年，他们不在学校里接受教育，也就是说这是他们家庭对他们的教育的主要途径。但是他们的素质肯定一般，而学校有完整的教育设施、环境和制度，和经过培训的教师和各种有益的活动等等。家庭教育的好坏是影响着孩子的一生，但这并不意味着，家庭教育就能凌驾于学校教育之上。家庭教育只有辅助于学校教育才能达到预期的目的。刚才对方辩友说考试是一种负担。那么为什么会有考试呢？因为考试是检测人的能力，考试是一种手段，残疾人也可以在学校学习，他们同样也可以获得温暖。所以，我方的观点是青少年素质教育的提高主要靠学校教育。谢谢。 第三阶段：自由辩论阶段 反方一辩：现在的父母为什么要让孩子上高档次的学校? 正方一辩：这是为了让孩子能得到更多的科学文化知识． 反方四辩：家庭教育确实能给孩子一定的影响，但这不意味着家庭教育就能凌驾于学校教育之上，道理是很简单的．如果是一个人的手断了，他最多就面临残废，但他还可以生活，但你不能说手就比脑袋重要． 正方三辩：我方的观点并没有说，家庭教育凌驾于学校教育之上．那我想请问对方辩友一个问题，一位名人就说，细节体现于教养，教养体现于素质．请问对方辩友是如何理解这句话中的家庭教养的？ 反方二辩：为什么我们的国家会实行九年义务教育，为什么建那么多的希望小学，为什么进行大学扩招，进行高中的扩招，这到底是为什么呢？这不就是为 了不断提高我们广大青少年的素质．进行全面提高我们民族的素质．中国加入ＷＴＯ后，国际社会向我们提出了更加严峻的挑战，面对这两亿左右的铮铮学者，中国如此庞大的教育应而如散沙一般的家庭教育如何能够承担起这个庄严的使命？我方的观点是：青少年素质的提高应主要靠学校教育。而且必须靠学校教育。因为，一、学校有完整的教学体系，环境和制度。二、学校有经过专业培训的人类灵魂工程师也就是老师。三、学校有成熟的教学设备和严谨的 规章制度 食品安全规章制度下载关于安全生产规章制度关于行政管理规章制度保证食品安全的规章制度范本关于公司规章制度 。四、学校有大量集体活动和现代活动。所有这些，是家庭教育无法提供的。我问对方辩友，我们哪个不是在学校朗朗读书声中长大，哪一个不是在操场飘扬的国歌声中长大，哪一个不是在老师的教育下长大的呢？ 正方四辩：很感谢对方辩友精彩的演讲，但是他这样说来说去，只是说学校的规模有多大，学校的数量是多少，对方刚才犯了一个很重要的错误，就是把今天我们辩题的主体青少年偷换成全体国民。学校的教育是一个传播文明的媒介，学校的教育做为这个资源传播的媒介它承担的是全体国民素质的提高。而青少年作为一个特殊的群体的话，他素质的提高应主要靠家庭教育。 反方三辩：对方辩友讲得确实很精彩。但是，众所周知，学校是教书育人的好地方，在座的各位无一例外都受过学校的教育。学校教育是主体，家庭教育是基础，社会教育是依托。这是全社会对教育的普遍认知。那我请问对方辩友，刚刚对方一辩所提的：中国的考试制度是一种负担。那么我请问你们，你们这是在否定学校教育制度吗？ 正方三辩：我方绝没有否定现代的教育制度，但是，现在素质教育的口号越喊越高，应试教育却抓得扎扎实实。学校教育重智轻德，不注重学生个性发展。而学校之间的竞争又非常高，造成学生之间素质提高没有得到一个个性的发展。请问对方辩友，你是如何看待这种情况的？ 反方二辩：首先我想再次矫正对方四辩的所说的青少年，青少年就是从１２岁到２１岁之间，也就是说，学校的大学教育还是包含青少年教育的．古往今来，社会的发展无不促进着教育组织．孔子三千弟子的封建文明，闪烁着多少华夏民族的精神啊！如今，我们谈着团结的素质，跨步走进新时代，我们的学校教育更闪烁着绚丽多彩的景像，幼儿园小朋友绚丽无邪的笑容，小孩子望着蓝蓝的天，中学生走进多彩的花季，大学生的热情、青春、活力。 正方二辩：我刚刚问对方辩友的关于中学生性心理健康教育问题，而对方三辩说这脱离了今天辩论的辩题。其实那个性心理素质与青少年素质的提高关系重大！并不离题。只有心理素质好了才能更好的去学习更多的文化知识。 反方四辩：对方辩友认为家庭中的麻将声能够提高青少年的素质吗？ 正方三辩：确实有这种情况，这是无法避免的事情。但是，我们看待社会要从一个整体的普遍性来看。打麻将的人是有，但是，这只是部分而已。这只是作为一个娱乐，这属于家庭教育中认知的一部分。就是因为打麻将影响了这些孩子素质有更好的发展，这就说明了家庭教育对一个孩子素质的提高的重要性。所以就是家庭教育在这方面起了主要作用。 反方四辩：就是因为家庭教育中有这么多的不可靠性，所以学生才要集中在学校中学习，这才能拥有更多提高青少年素质的机会。 正方一辩：刚刚对方二辩提到家庭教育就像满散沙一样无法承担社会建设，但就是因为拥各式各样的家庭，才造就了各有特性、五彩滨纷的社会如果家庭教育如出一辙，各各雷同，那这个社会不就变得单调了吗？所以家庭教育这种布局是形散而神不散。 反方二辩：刚刚对方辩友提的，丁俊辉、刘翔的事例，但是，我国有多少人才是靠家庭培养成才的呢？这些父母也是靠高素质的学校教育才造就了高素质的爱迪生妈妈、肯尼迪母亲。没有这种优良的学校教育，哪来这种高素质的妈妈呢？ 正方三辩：学校的教育确实不错，这只是一个侧重面而已。 但是，我刚才问对方辩友的是家庭教育发展观是什么呢？ 反方二辩：就拿今天的辩论赛来说，双方辩友思维上激烈的碰撞，言语中猛烈的冲击，观众们看得津津有味，评委们不断地为我们的精彩的表现而喝彩。这就是学校中人文普及的魅力。这仅仅是学校教育丰富多彩的素质教育中的一个环节。试问对方辩友，家庭教育有这种精彩的氛围和效果吗？ 正方四辩：今天的辩论赛的确是学校给我们提供的一个场所。但是，我们的父母在我们青少年的时候他们就已经在那个阶段为我们培养了语言能力和在众人面前表达的能力，而这种父母为我们培养的语言表达能力就是我们那时候从家庭教育中学到的。我们才能够站在这里同对方辩友进行辩论。 反方三辩：大家都知道，知识的获得不是一蹴而就。而是靠一点一滴的积累，十二年的寒窗就是这个道理，所以说，学校才是学生获得知识，提高素质的主要途径。想想吧！现在的孩子如果不读书能行吗？当然是不行，而要读好书，读名牌学校，哪怕是高昂的学费，家长们也趋之若骛，这又说明了什么呢？对方辩友。 正方四辩：对方辩友刚才所说的，现在孩子们要读书，难道这样孩子们就不需要家庭吗？家庭的教育是更重要的，因为对他来讲，家庭教育是一种温情的教育，体现的是一种人性化的教育，学校的教育是一种理性的教育，面对面的教 育，不具备家庭的这种温情的教育。 反方三辩：我想对方辩友偷换了今天的辩题，我们今天的辩题是青少年素质的提高主要靠家庭教育还是学校教育。那正如对方辩友所说，我们有多少时间是在家庭度过的，你现在是在哪里？是在学校，是在学校接受教育。 正方四辩：可是我青少年那段时间是在家里度过的。学校的教育是必须的，但是在家里我们的父母对我们的培养是素质提高的主要部分。在家里我们的父母对我们的培养、对我们的关心、对我们的照顾，自觉地体现了一种人性化的教育。 反方四辩：刚才对方辩友说，家庭教育是温馨的一种教育，难道对方辩友在学校里就不感觉到温馨吗？老师对你就不关心吗？同学们对你就不关心吗？ 正方三辩：对方辩友对青少年素质的提高老是持一种冷漠的家庭教育观，刚才对方辩友回避了我的一个很重要的问题，家庭教育的发展观到底是什么呢？现在家庭教育的发展观就是宽容、民主、和平、和谐的一种教育发展模式。 反方二辩：我承认对方辩友刚才所说的，很正确。不知道大家想不想听故事，有一个家庭，每天由妈妈把鸡蛋剥得好好的，才让他带到学校去，天天如此，有一天，妈妈因为匆忙，而忘了剥鸡蛋，直接把鸡蛋放到他的书包里，这下麻烦就大了，在学校小孩左看右看都很茫然，然后大哭起来，老师走过来问了，小孩就说这个鸡蛋没有皮怎么吃啊？这就是家庭教育的不足之处。有些孩子矫生惯养，有些小孩子简直就是小皇帝，无法无天。这种现象是很普遍的。试问这样的家庭教育行吗？ 正方四辩：对方辩友所说的，那种父母为孩子剥鸡蛋的事例不正好说明了家庭教育的重要性吗？中国有八亿农民，还有千千万万的普通老百姓，他们虽然学历不高，但是他们工作平平凡凡，伟大就是平凡。平凡的百姓，平凡的父母，用行动感化青少年，用朴实的语言激励青少年，用爱心去教育青少年。对方辩友难道说，那些父母的素质就低吗？ 反方三辩：刚刚我已经说过，学校教育是主体，家庭教育是基础，社会教育是依托。这是大家最普遍的认识。正如对方辩友刚才所说，我们中国有八亿多的农民还有千千万万的老百姓，那我请问，现在建那么多希望小学在贫困山区是为了什么呢？是为了进行学校教育还是家庭教育？ 正方三辩：一个国家的进步肯定要靠学校，但是我们今天辩题一个关键的词语是素质！对方辩友不要把知识和素质混得太淆了。我想问对方辩友一个问题，一个孩子在学校中或者社会中遇到了问题，他回到家后跟父母去沟通去交流，是不是能得到更好的解决呢？至少能确保孩子思想、心里的健康发展。 反方观点：孩子良好行为习惯的养成过程中家庭教育更重要 三辩辩词： 主席好，对方辩友好。各位嘉宾大家下午好。 1面对可能的质询回答 D：对于孤儿、特教儿童或者家庭不和谐的孩子来说，您还坚持认为家庭教育比学校教育更重要吗？（能举个例子） 对方辩友：对于孤儿、特教儿童或者家庭不和谐的孩子来说，这些孩子心理有创伤，影响孩子智力、性格、情绪等方面的发展，还可能造成孩子精神异常和心理变态，要么自闭要么叛逆。正是他们没有家庭教育或者家庭教育不成功所带来的恶果。在此期间，学校、老师对他们一直有教育。关注他们更多，可是实践告诉我们，只有良好家庭教育才可以培养良好的行为习惯，据调查未成年人犯罪百分之九十是因为家庭教育出现问题才导致他们误入歧途。恳请对方辩友不要让家庭充满不和谐，因为在孩子行为习惯教育中家庭教育比学校教育更重要。 那么他们没有家庭教育，哪他们不接受教育了吗？ 他们当然受教育了，只是他们在缺少家庭教育的时候，很难在学校教育下养成良好的行为习惯，“未成年人犯罪”就是一个典型事例。所以社会呼吁给孩子一个温暖的家庭！不要让家庭充满不和谐。 素质就是德、智、体、美、劳等方面的全面发展。素质教育就是促进德、智、体、美、劳等方面的全面发展的教育。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才。 家庭是社会组成的细胞，社会环境复杂，对孩子的影响没有目的性，只有宽泛性。家庭环境比较单一，孩子成长在家庭，直接影响孩子一生。什么样的家庭环境培养孩子什么样的行为习惯。所以家庭影响大。 素质不等同与习惯。素质包含的内容很多。行为习惯只是他的冰山一角。 I在学校孩子的交际能力可以得到很好的提高。 没错，交际是一种能力，他不是习惯。您孩子交际能力棒，可没有说您孩子交际习惯好呀。 K：孩子相互影响非常大，所谓跟好学好，跟坏学坏。 对方辩友：伙伴之间影响确实很大，其中包括正面的，也有负面的。如果每一个家庭都能把自己的孩子行为习惯培养好，那么我们的社会就会多么和谐呀！ 一日为师，终身为父。 对方辩友：这恰恰说明了家庭教育比学校教育更重要！要不然干吗把老师比做父母呢？不比做叔叔、阿姨呢？ B: 1对方辩友：孩子不挑食，不偏食，饭前洗手，便后洗手，早晚刷牙等等习惯您认为是学校教育的结果吗？请回答是还是不是。 对方可能的回答（是）反驳：很遗憾您在说谎。您太抬举学校教育了，我们老师受之有愧，这些良好的行为习惯的养成都是家长耐心、细心、充满爱心持之以恒精心培养的。学校教育没有，也不可能作到这些，我们老师面对的是30、40、50甚至更多的孩子的教育，我们心有意而力不足呀。我们老师只能配合家长，家庭教育才是孩子行为习惯教育的主战场。 2孩子不讲脏话，懂礼貌，讲文明等等习惯是学校教育培养的结果吗？ 可能的回答（是）反驳：对方辩友您又意识错了。这些文明习惯是社会所提倡的，养成过程中还是您家长耐心、细心、充满爱心持之以恒反复纠正精心培养的结果。对方可能的回答（不是）追问（那是谁在教育） 3 孩子放学立即回家，回家立即做作业，自己检查作业等等习惯，您认为是学校教育培养的结果吗？ 对方可能的回答（是）反驳：很遗憾您又意识错了。这些学习习惯是学校所提倡的。这些良好的行为习惯的养成都是家长耐心、细心、充满爱心持之以恒精心培养的。学校也不可能作到这些，我们老师面对的是30、40、50甚至更 多的孩子的教育，我们心有意而力不足呀。我们老师只能要求家长执行，家庭教育才是孩子学习习惯养成的主战场。我们老师受之有愧。 对方可能的回答（不是）追问（那是谁在教育）是（社会）反驳：您又在乱说了，社会只是提倡这些文明行为，养成过程还是您呀。 前言：父母是孩子的第一任教师,家庭教育对子女教育起着非常重要的作用,只有良好的家教和学校教育相结合,才能培养出优秀的孩子。 教育是立体的、多维的系统工程，家庭教育在这一工程中意义深远、至关重要。随着知识经济时代的来临，社会、学校、家庭的教育合力亟待形成。随着信息时代的来临、大众传媒的介入，家庭教育的引导、过滤、强化作用日益重要；随着社会变革深入，各种社会问题暴露，如单亲家庭教育、青少年犯罪等问题的研究提上日程。 家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师，家长的价值取向、理想追求和人生态度通过日常的言行举止，对孩子人生观、世界观的形成和发展，产生着潜移默化的影响。这种家庭教育的功效，是学校教育和社会教育无法替代的。 刚才对方辩友把**误解为**，这是犯了偷换概念的错误。**和**是两个截然不同的概念。 良好的愿望并不等于得到了良好的效果 对方辩友果然巧舌善辩，慷慨大方地把许多没有进过蒙馆同学的掌声一一收入自己的腰包。 “蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。人行为习惯的形成是从婴儿期开始的。家长有什么样的生活情趣，追求爱好，孩子作为家庭成员都会耳濡目染。家长的行为举止思想动态都会在孩子幼小的心灵留下深刻的烙印。所以“身教重于言教”（魏源语），家长要努力成为孩子学习和效仿的好榜样，以自己的 高尚言行去影响孩子，成为孩子崇高理想的熏陶者和美好心灵的塑造者。晚清名臣曾国藩就很重视自己的一言一行对自己的孩子的影响，凡要求孩子做到的，先要求自己做到。在教育孩子的过程之中，曾国藩既是父亲又是朋友，他赢得了孩子们的尊敬和爱戴，他的孩子们都把他视为自己的人生偶像和坐标。著名翻译家傅雷先生把对儿子傅聪的教育寓于立身行事、待人接物的家庭生活之中。他规定孩子应该怎样说话，怎样行动，做什么，吃什么，不能有所逾越。比方每天同桌进餐，他就注意孩子们坐得是否端正，手肘靠在桌边的姿势，是否妨碍了同席的人，饭菜咀嚼，是否发出丧失礼貌的咀嚼声……正是这些做法，使傅聪从小就身心健康，举止端庄，为傅聪长大成人后能适应复杂的社会生活奠定了基础。（傅聪后来成为著名的钢琴家）德国人卡尔威特的一个孩子，在不满14岁时就被授予哲学博士学位。他教育孩子的经验之一就是从小对孩子严格要求，使孩子养成良好的道德品质和生活习惯。这些成功家教的范例都说明父母的表率作用对孩子影响之直接、深远。而现实生活中，有些父母自己不学无术整日与麻将老K为伍，却要求孩子好好学习；有些家长自己平时不读书看报也看不起读书人，却要自己的孩子学有所成，其结果往往事与愿违，其子女反其道而行之，就是因为他们只注重言教而不注重身教，忽视了行为习惯的教育熏陶。 正方：青少年素质的提高主要在家庭教育 破题：1、青少年：其特点是世界观人生观均未成熟，容易受到他人的影响 2、素质：一个人多方面的能力或水平的综合性评价 3、提高：全面的提升 4、家庭教育：主要是指父母或家庭氛围对青少年的言传身教或潜移默化 论点：1、青少年自身的特点决定，言传身教和潜移默化是最有效且最有利于其自主发展的教育方式 2、学校教育的确能够提高青少年的知识水平，但是其素质的全面提升还是要依靠长期以往的家庭教育 法律法规，并签署了《儿童权利公约》，颁布了《儿童纲要》。由于 各级党委、政府和有关部门、群众团体、各级妇联组织，做了大量卓 有成效的工作，才使儿童事业有了长足的发展，儿童素质有了很大的 变化和提高。家庭教育的整体水平也有了很大的提高。家长对子女由 单纯的情感支配向理智的爱升华，家长对子女的教育由经验育人向科 学育人转变，家庭教育的方式由简单的家长式向平等、民主转变，家 庭教育工作由城镇逐步向农村展开并普及等等。 但是，不可否认的是，当前的家庭教育还存在着一些误区。有相 当一批家长受片面人才观的影响，在如何帮助孩子成人、成才方面产 生种种困惑，不知道该怎样去爱孩子，怎样去教育孩子。有的家长把 追求孩子获得高分摆在家庭教育的首位，而不懂得如何培养孩子求知、 生存、合作、发展的能力；有的家长对素质教育认识偏颇，逼迫孩子 非要通过钢琴的几级几级考试，非要学会几种乐器等；有的家长只是 把孩子当做自己的“私有财产”，而没有把孩子当成一个独立的人， 与他平等相处，尊重他的人格；也有的家长没有把孩子看成一个正在 成长发育中的人，或者是对他成长中的问题放任自流，或者是大惊小 怪；有的家长对子女期望值盲目攀高，重智育、轻德育，等等。这一 系列的错误教育方式，导致孩子们每天背着沉重的书包，心理承受着 各种压力去上学，孩子怎能生动活泼，主动地发展呢？ 所以，我认为当前，加强和改进教育工作，家庭教育的当务之急， 是提高家长的自身素质。要帮助他们树立正确的人才观，学习家庭教 育的基本知识，提高自身的科学教育水平，尤其是要转变教育观念。 必须认清，儿童是人，应该平等地对待孩子、尊重孩子。儿童是 生长发育中的人，家长要根据孩子身心发展的规律科学地教育孩子， 我们现在的社会是一个终身学习的社会，家长要学习，要肯于向孩子 学习。儿童是终将走向社会的独立的人，当家长的要按照社会的标准 去培养孩子，不能总让他生活在父母的保护之下，使孩子什么挫折都 经受不住。我们应该按照社会发展的需要去培养孩子、锻炼孩子。 江泽民同志在关于教育问题的谈话中指出：“把家长希望子女成 才的迫切愿望、教师教书育人的心情和学生学习的积极性，引导到正 确的方向上来，全面提高青少年素质。”妇女在家庭教育中具有特殊 的地位和作用。我们要在家庭教育的指导上，坚持科学的导向，以端 正家长的教育观念和传播具体的方法为主；在家庭教育的内容上，注 意继承和发展、弘扬与创造。要继续办好家长学校，通过举办专题讲 座、开展专家咨询、家庭访问、家长会等多种形式，引导和帮助家长 转变教育观念，使他们重视对学生的思想品德和纪律法制教育，主动 地全面地关心子女的成长。 学校的教育基本上就是统一的模板，而每个孩子的家庭教育是千差万别的，因为每个家长的性格都不同。 本质上的素质分两种，一种是道德素质，一种是科学文化素质， 提高道德素质主要靠家庭，靠父母的言传身教，品行端正的父母才能培养品行端正的孩子。 提高科学文化素质就需要靠学校了，绝大部分的父母不可能比所有老师的科学文化素质还高吧。 你可以这样问别人： 1、为什么中国有很多“网瘾"学生，而美国没有？因为美国的家庭教育比我们国家成功，人家美国人的家长平均素质比中国高。 2、为什么那么多失足青年都是家庭教育的悲剧？有没有教人学坏的学校？ 3、为什么单亲家庭中的孩子、留守儿童这些问题会成为常见问题？ 、、、 纯手打，希望对你有帮助。 重要：具有重大的意义、作用和影响的 主要：有关事物中最重要的起决定作用的 题目的理解： 青少年：少年时期和青春初期，指11~12 到 17~8岁 青少年，依赖性大，可塑性强 什么是素质：指人与生俱来的以及通过后天培养，塑造，锻炼而获得的身体上和人格上的性质特点 内因在于青少年本身，外因有很多 5个方面核心问题 1：何为素质 2：谁的素质 3：何为素质的提高 4：怎样提高 5：何种提高途径是主要的 学校不应该担当和无法担当提高青少年素质的主要责任 学校起辅助作用 当代社会信息爆炸，分工明确，学校只单一提供文化的提高 对方论点（要反驳）： 1：家庭基础，学校提高论 2：家庭缺陷学校优势论 正方立论依据： 1：老舍说过：从私塾到小学，从小学到中学 ，我经历过上百位的老师，但是我真正的老师是我的母亲，因为她给了我生命的教诲； 2：英国教育家洛克曾说：家庭如同江河的源泉，家庭教育能够使河流的方向从根本改变 3：知子莫过父 4：心里调查表明：当被问及你的心里话最想对谁说，你的学习上有压力，最想得到谁的帮助时，我们的家庭成员占到了８０％的比例 素质教育把育人看成头等大事，先成人后成材。因为一个学业上的缺陷并不一定会影响他的一生，而道德、人格上的缺陷却可能贻害他的一生。因此健全的人格，良好的社会适应性是孩子们走向成功的必备素质 脱离实际需要，片面追求高分，造成高分低能，这是应试教育的后果。 同一个老师在同一个班级上课，为什么有的学生成绩好，有的学生成绩就要差一些呢？这其中关键在于孩子平时所受到的家庭教育的不同。 家庭教育是一个与孩子心理沟通的过程，家庭教育是以亲子关系为中心展开的教育。家庭教育有利于培养孩子健康的心理；家庭教育有利于培养孩子独立的个性；家庭教育有利于提高孩子的学习兴趣；家庭教育是培养孩子良好行为的开端；家庭教育是完成幼儿心理和行为塑造的重要环节。 养不教 父之过 在学校，一个班有几十个学生，即使最一流的学校，老师也无法面面俱到，对每一个学生的特点都了如指掌。每个孩子的个性不一样，具有差异化，最了解孩子的莫过于家长本人。 学校过分看待“学习”，一切以“知识为中心”，一俊遮百丑，对其他方面的教育就很忽略，所以孩子存在各种心理问题和行为问题 父母是孩子的第一任教师。父母责任的缺失造成的问题，是任何优等的学校都无法弥补的。相反，即使孩子学校的老师不够好，学校教育有问题。如果家长有足够的教育智慧，也可能把孩子可能遭受的不良损害降低到最少。 家庭是社会的细胞，蕴藏着丰富的传统美德和民族精神 家长是社会的参与者，对人才素质的要求有切身的体会 家长具有先进的教育理念和方法，对学校教育有借鉴意义 对孩子物质需求的关心是浅层次的关心，真正的关心是精神上、人格上的关心。 家庭教育比学校教育更具主导性。人们常说，一个人的行为长此以往形成习惯，习惯决定性格，性格决定命运。而人的习惯大都是从小养成，愈是幼小时养成的习惯，愈难以改变。最初形成的人格品德，是非观与价值观，往往会伴随人的一生，而这些正是人生命运的决定性因素。另据研究，家庭教育对孩子不同阶段的影响也是惊人的。在幼儿园期间，家庭教育占80%，幼儿园占15%，社会占5%；在小学期间，家庭教育占70%，学校占20%，社会占10%；中学期间，家庭教育占40%，学校占30%，社会占30%；大学期间，家庭教育占10%，学校占30%，社会占60%。可见，家庭教育不仅是基础教育，而且是主导的教育，给孩子深入骨髓的影响，是任何学校教育及社会教育所永远代替不了的。 家庭教育比学校教育更具独特性。家庭教育有利于因材施教：学校教育是集约化的，一名老师要面对整个班级，就不如家里2个甚至多个人关注一个孩子；学校想面向全体学生，促进学生全面发展，但事实上力不从心，往往顾此失彼，不利于发展学生个性特长，只有家长对孩子的特点、特长最了解，所以培养更有针对性。学校主要是科学文化素质的教育，而家庭主要是人生观、价值观的教育，两者相比后者更重要；因为没有正确的人生观、价值观，再高的科学文化素质也不能造福社会，反而危害社会！ 学校的教育基本上就是统一的模板，而每个孩子的家庭教育是千差万别的，因为每个家长的性格都不同。 以选拔人才为主要目的的“应试教育” 所带来的弊病所产生的，“应试教育”以升学为目的，使教育针对极少数学生，而放弃了大多数学生；并且用成绩分数的高低来确定学生的好坏，进面忽视了学生的整体素质。 影响生理和心理才会影响生长发育，影响自我意志，家庭确立了孩子的人生观，决定了孩子的人生走向，家庭具有先入为主，不可动摇的权威性。 现在社会发展如此之快，大多地方实行应试教育，想必对方辩友也深有感触吧，这样做的结果不仅使现有的教育变成空话，青少年犯罪也愈演愈烈。 学校教育是家庭教育的延续，是家庭教育的引申，是家庭教育的补充，是家庭教育的完善，是连接社会教育和家庭教育的枢纽 我们在现今学校教育中逐步丧失创新能力 主要是靠家庭教育，中国有句老话叫“上梁不正下梁歪”，家庭教育相当于上梁，这个上梁如果不是正的的话，学校教育这个下梁也就没有正的机会了。 子不教父之过，教不严母之惰。 以重视家庭教育为主,再考虑学校教育,而非将学校教育抛之脑后 对方辩友提到了青少年的种种不良行为甚至犯罪是由家庭影响的。那也就是承认了家庭教育对青少年思想素质的主要影响。 良好的家庭教育造就的才子是我们有目共睹的。如中国飞人刘翔，如撕诺克球坛上的丁俊辉，又如千手观音中的谭丽华。 反方一辩：现在的父母为什么要让孩子上高档次的学校? 正方一辩：这是为了让孩子能得到更多的科学文化知识． 反方四辩：家庭教育确实能给孩子一定的影响，但这不意味着家庭教育就能凌驾于学校教育之上，道理是很简单的．如果是一个人的手断了，他最多就面临残废，但他还可以生活，但你不能说手就比脑袋重要． 正方三辩：我方的观点并没有说，家庭教育凌驾于学校教育之上．那我想请问对方辩友一个问题，一位名人就说，细节体现于教养，教养体现于素质．请问对方辩友是如何理解这句话中的家庭教养的？ 反方二辩：为什么我们的国家会实行九年义务教育，为什么建那么多的希望小学，为什么进行大学扩招，进行高中的扩招，这到底是为什么呢？这不就是为了不断提高我们广大青少年的素质．进行全面提高我们民族的素质．中国加入ＷＴＯ后，国际社会向我们提出了更加严峻的挑战，面对这两亿左右的铮铮学者，中国如此庞大的教育应而如散沙一般的家庭教育如何能够承担起这个庄严的使命？我方的观点是：青少年素质的提高应主要靠学校教育。而且必须靠学校教育。因为，一、学校有完整的教学体系，环境和制度。二、学校有经过专业培训的人类灵魂工程师也就是老师。三、学校有成熟的教学设备和严谨的规章制度。四、学校有大量集体活动和现代活动。所有这些，是家庭教育无法提供的。我问对方辩友，我们哪个不是在学校朗朗读书声中长大，哪一个不是在操场飘扬的国歌声中长大，哪一个不是在老师的教育下长大的呢？ 正方四辩：很感谢对方辩友精彩的演讲，但是他这样说来说去，只是说学校的规模有多大，学校的数量是多少，对方刚才犯了一个很重要的错误，就是把今天我们辩题的主体青少年偷换成全体国民。学校的教育是一个传播文明的媒介，学校的教育做为这个资源传播的媒介它承担的是全体国民素质的提高。而青少年作为一个特殊的群体的话，他素质的提高应主要靠家庭教育。 反方三辩：对方辩友讲得确实很精彩。但是，众所周知，学校是教书育人的好地方，在座的各位无一例外都受过学校的教育。学校教育是主体，家庭教育是基础，社会教育是依托。这是全社会对教育的普遍认知。那我请问对方辩友，刚刚对方一辩所提的：中国的考试制度是一种负担。那么我请问你们，你们这是在否定学校教育制度吗？ 正方三辩：学校的教育确实不错，这只是一个侧重面而已。 但是，我刚才问对方辩友的是家庭教育发展观是什么呢？ 反方二辩：就拿今天的辩论赛来说，双方辩友思维上激烈的碰撞，言语中猛烈的冲击，观众们看得津津有味，评委们不断地为我们的精彩的表现而喝彩。这就是学校中人文普及的魅力。这仅仅是学校教育丰富多彩的素质教育中的一个环节。试问对方辩友，家庭教育有这种精彩的氛围和效果吗？ 正方四辩：今天的辩论赛的确是学校给我们提供的一个场所。但是，我们的父母在我们青少年的时候他们就已经在那个阶段为我们培养了语言能力和在众人面前表达的能力，而这种父母为我们培养的语言表达能力就是我们那时候从家庭教育中学到的。我们才能够站在这里同对方辩友进行辩论。 反方三辩：大家都知道，知识的获得不是一蹴而就。而是靠一点一滴的积累，十二年的寒窗就是这个道理，所以说，学校才是学生获得知识，提高素质的主要途径。想想吧！现在的孩子如果不读书能行吗？当然是不行，而要读好书，读名牌学校，哪怕是高昂的学费，家长们也趋之若骛，这又说明了什么呢？对方辩友。 正方四辩：对方辩友刚才所说的，现在孩子们要读书，难道这样孩子们就不需要家庭吗？家庭的教育是更重要的，因为对他来讲，家庭教育是一种温情的教育，体现的是一种人性化的教育，学校的教育是一种理性的教育，面对面的教育，不具备家庭的这种温情的教育。 反方三辩：我想对方辩友偷换了今天的辩题，我们今天的辩题是青少年素质的提高主要靠家庭教育还是学校教育。那正如对方辩友所说，我们有多少时间是在家庭度过的，你现在是在哪里？是在学校，是在学校接受教育。 正方四辩：可是我青少年那段时间是在家里度过的。学校的教育是必须的，但是在家里我们的父母对我们的培养是素质提高的主要部分。在家里我们的父母对我们的培养、对我们的关心、对我们的照顾，自觉地体现了一种人性化的教育。 反方四辩：刚才对方辩友说，家庭教育是温馨的一种教育，难道对方辩友在学校里就不感觉到温馨吗？老师对你就不关心吗？同学们对你就不关心吗？ 正方三辩：对方辩友对青少年素质的提高老是持一种冷漠的家庭教育观，刚才对方辩友回避了我的一个很重要的问题，家庭教育的发展观到底是什么呢？现在家庭教育的发展观就是宽容、民主、和平、和谐的一种教育发展模式。 反方二辩：我承认对方辩友刚才所说的，很正确。不知道大家想不想听故事，有一个家庭，每天由妈妈把鸡蛋剥得好好的，才让他带到学校去，天天如此，有一天，妈妈因为匆忙，而忘了剥鸡蛋，直接把鸡蛋放到他的书包里，这下麻烦就大了，在学校小孩左看右看都很茫然，然后大哭起来，老师走过来问了，小孩就说这个鸡蛋没有皮怎么吃啊？这就是家庭教育的不足之处。有些孩子矫生惯养，有些小孩子简直就是小皇帝，无法无天。这种现象是很普遍的。试问这样的家庭教育行吗？ 正方四辩：对方辩友所说的，那种父母为孩子剥鸡蛋的事例不正好说明了家庭教育的重要性吗？中国有八亿农民，还有千千万万的普通老百姓，他们虽然学历不高，但是他们工作平平凡凡，伟大就是平凡。平凡的百姓，平凡的父母，用行动感化青少年，用朴实的语言激励青少年，用爱心去教育青少年。对方辩友难道说，那些父母的素质就低吗？ 反方三辩：刚刚我已经说过，学校教育是主体，家庭教育是基础，社会教育是依托。这是大家最普遍的认识。正如对方辩友刚才所说，我们中国有八亿多的农民还有千千万万的老百姓，那我请问，现在建那么多希望小学在贫困山区是为了什么呢？是为了进行学校教育还是家庭教育？ 正方三辩：一个国家的进步肯定要靠学校，但是我们今天辩题一个关键的词语是素质！对方辩友不要把知识和素质混得太淆了。我想问对方辩友一个问题，一个孩子在学校中或者社会中遇到了问题，他回到家后跟父母去沟通去交流，是不是能得到更好的解决呢？至少能确保孩子思想、心里的健康发展。 对于孤儿、特教儿童或者家庭不和谐的孩子来说，您还坚持认为家庭教育比学校教育更重要吗？（能举个例子） 对方辩友：对于孤儿、特教儿童或者家庭不和谐的孩子来说，这些孩子心理有创伤，影响孩子智力、性格、情绪等方面的发展，还可能造成孩子精神异常和心理变态，要么自闭要么叛逆。正是他们没有家庭教育或者家庭教育不成功所带来的恶果。在此期间，学校、老师对他们一直有教育。关注他们更多，可 是实践告诉我们，只有良好家庭教育才可以培养良好的行为习惯，据调查未成年人犯罪百分之九十是因为家庭教育出现问题才导致他们误入歧途。恳请对方辩友不要让家庭充满不和谐，因为在孩子行为习惯教育中家庭教育比学校教育更重要。 那么他们没有家庭教育，哪他们不接受教育了吗？ 他们当然受教育了，只是他们在缺少家庭教育的时候，很难在学校教育下养成良好的行为习惯，“未成年人犯罪”就是一个典型事例。所以社会呼吁给孩子一个温暖的家庭！不要让家庭充满不和谐。 一日为师，终身为父。 对方辩友：这恰恰说明了家庭教育比学校教育更重要！要不然干吗把老师比做父母呢？不比做叔叔、阿姨呢？ 母是孩子的第一任老师,也是孩子最早接触的,可见家庭教育是非常重要的。家庭教育，是家庭承担社会责任中最重要的一种功能。每一个人的社会化，不仅需要家庭的哺育，更需要家庭的教养。人们都是在家庭中学会走路，学会说话，学会行为规范，学会生活自立的；在家庭中获得身体的发育，心理的发展，个性的形成，社会生活基本技能的掌握。游戏、学习、劳动是人的社会活动三种主要形式。未成年人一般主要从事游戏和学习，随着年龄增长，才逐步过渡到独立参加以劳动为主的社会实践活动。家庭不仅为儿童提供了人生最初的游戏和学习场所，而且引导他们从游戏过渡到学习，再从学习过渡到劳动。这种引导的主力，就是家庭教育。 反方提问，反驳例子： 曾有老师给学生家长发信息，你孩子成绩很差，不是老师不给他鼓励，而是在家就已经被家长封杀了，像“就你，你是那块料吗”“我也看好了，你也就这样了”。诸如此类的话，刺伤的不单单是孩子的自尊，而且把孩子积极向上的希望给抹杀了，已经看不到希望了，干嘛还要学。其实这就是家长的误区，尽管是一个小小的进步，家长也应该看成是最大的长进，给孩子一线希望，增长孩子的自信心，这样会事半功倍的。 爱迪生的故事 爱迪生 一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。他的成功，应该归功于母亲自小对他的谅解与耐心的教导，才使原来被人认为是低能儿的爱迪生，长大后成为举世闻名的“发明大王”。 在现行的考试制度下，学校的班级授课制做的仍是把十个指头扯一样齐的蠢事，而家庭教育能更好地适应个性化学习的需要。要培养个性健康的高素质人才，家庭教育比学校教育重要。 对于孩子的启蒙来说，家庭教育更主要些，等上学了，两个才有可能并重了，不要只指望学校来教好孩子，自己的孩子还是要自己多用心。 这说明素质教育的培养还是主要在家庭的。 素质教育是指一种以提高受教育者诸多方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质，能力培养，个性发展，身体健康和心理健康的教育，其次从素质教育的本质来说，是以提高国民素质为目标的教育。其实学校和家庭在素质教育方面是相辅相成的，离了哪一个素质教育都无法顺利实施！但是，这几年来素质教育在国内是闹得沸沸扬扬，但面对中国的“应试教育”，老师们就算用尽全部的精力，那么多的学生，怎么可能照顾的过来。所以学校的素质教育培养走过来一路坎坷，很不乐观。“为应试而教，为应试而学”的模式，让大家清楚的看到青少年素质的提高主要在家庭教育。 校有大量寓教于乐的集体活动和竞赛活动。 所有这些，家庭教育是不能比的。试问对方辩友，我们哪一个不是在校园琅琅书声中长大？哪一个不是在操场升旗的国歌声中成长？哪一个不是在老师的谆谆教诲中成才呢？校园是美丽的，就像那首儿歌唱的那样，我们的校园像花园，美丽的花朵真鲜艳，啦啦啦，啦啦啦，我们像花朵笑开颜。谢谢！ 我承认，对方辩友讲得很精彩，但我这里有一个真实的小故事，大家不妨来听听。有一个小学生，每次都是妈妈把鸡蛋剥得好好的才让他带到学校去吃，天天如此。可偏偏有一天妈妈因匆忙忘了剥壳就把鸡蛋塞进了小孩的书包，这下麻烦可大了哟！到了学校，小孩左看右看都无从下手，不禁嚎啕大哭，老师忙跑过来问怎么了，小孩挤了半天鼻子才回答说：“这个鸡蛋没有缝怎么吃呀！” 这就是家庭教育误区的一个突出实例。现在我们的家庭独生子女多，娇生惯养，有些小孩简直就是小皇帝，无法无天，我们经常可以看见爷爷奶奶、爸爸妈妈们被小皇帝们欺负而无可奈何的情景。这种现象很有普遍性，试问，这样的家庭教育能成吗？ 翻开历史，虽然也有孟母择邻、岳母刺字、陆放翁《示儿》等严父慈母教子佳话，也有“言传身教”，“上梁不正下梁歪”，“身正影不斜”，“十年树木、百年树人”等等古训，但是，当今社会的发展已不能同日而语，科技的高度发展，生活水平的大幅度提高，社会丰富信息的大量冲击，使得孩子们成熟得太早，无论是被生活所迫还是追求事业的父母们，都是无奈的，是力不从心的，他们或溺爱，或暴力，或偏袒，或放任，或心血来潮，或拔苗助长，或瞎子摸象，或病急乱投医……君不闻，三缺一小孩顶，麻将声声入耳；君不见，步步紧逼何太急，望子成龙心切。 “春眠不觉晓，处处闻胡了；夜来麻将声，输赢知多少。”这就是桂林市某小学的学生们改的古诗，一首好好的古诗改得面目全非，说明了什么呢？试问对方辩友，青少年的素质提高能靠这样的家庭教育吗？ 我这儿还有一则小笑话，在一次课堂上，老师出了一道劳动题，给甲、乙、丙都分配了任务，余下丁没事，老师便问同学们道：“该给丁分配什么任务呢？”只听同学们异口同声的回答：“数醒！”又好气又好笑啊，老师只有呆呆的份。 试问对方辩友，“数醒”（打字牌用术语）是什么意思？我在此不再解释， 反正大家都心知肚明。 所有这些，都说明了我们现在的家庭教育的不良状况。社会是复杂的，各自为阵、跟风蛮从、到处存在着误区的家庭教育是担纲不了青少年的素质提高这样的关系着祖国兴旺、民族振兴的重任的，虽然家庭教育也很重要，但学校教育始终是不可否认的主流。青少年的素质提高主要靠学校教育。谢谢！ 我想问一下对方辩友，用纸做的锅能烧水吗？不好回答吧，还是让小张同学来告诉大家吧。在一次趣味活动中，只见小张手拿一张厚纸向同学们炫耀：“今天的趣味课轮到我来表演了，纸锅烧水。” “啊，吹牛！”同学们一片嘘声。 小张全然不顾地走到讲台上，不慌不忙的做了一个纸锅，装上水就放在酒精灯上烧了起来。小张边烧边提示着，千万不要让火苗舔到水面以上的纸。不一会，水就冒泡了；再一会，水就开了，小张迅速地往纸锅里放了一个鸡蛋，教室里一下子就热闹起来。于是，小张便趁机给同学们讲起了物质的着火点、燃烧条件以及纸锅为什么烧不起来的理由，还讲了一个令同学们担惊受怕又笑弯了腰的鬼火的故事呢！这时，鸡蛋也熟了，同学们争先恐后的品尝起这个用纸锅煮熟的鸡蛋来…… 所谓着火点就是物质用不着靠近火焰就自己着火的温度，纸的着火点是183℃。物质燃烧的条件是：空气（氧气）达到足够的温度即着火点，也叫燃点。水在开口的容器里只能烧到沸腾的温度即100℃，敞开的纸锅里煮着的热容量相当大的水吸收了纸的多余的热量，使浸水部分的纸的着火点达到250℃。所以，水烧开了而纸却安然无恙。 寓教于乐，活学活用，创造无限。这就是学校里由同学们轮流主持的趣味素质教育的魅力，而且，这仅仅是学校丰富多彩的素质教育的一个环节。试问对方辩友，家庭教育有这种精彩的氛围和效果吗？ 同学们在校园里、在班集体，互帮互助，你追我赶，快乐的成长，他们有纯洁的交流，天真的呼唤；他们有多情的友谊，美好的向往；他们有健康的追求，崇高的理想…… 因此我方认为，家庭教育就像是井底之蛙，有太多的局限，而学校教育才是广阔的天地，任君遨游。 我们都知道，素质是个宽泛的概念，牵涉到方方面面，但有一点是明确的，任何素质的底蕴都是知识。青少年的成长，首先是获取知识的过程。人 们都说智慧创造财富，智慧从哪里来，只有丰厚的知识。知识的获得不是一蹴而就的，是靠一点一滴的勤奋积累，“十年寒窗”就是这个道理。所以说，学校教育才是青少年获取知识、提高素质的主要途径。想想吧，现在的孩子不读书能行吗？不行，而且要读好书,读名牌学校，哪怕是高昂的学费，家长们也“趋之若鹜”，这又说明了什么呢？各位辩友现在还在上学深造又为了什么呢？学校就是读书的好地方，学校就是青少年成长的摇篮。谢谢！ 4辩（总结陈辞） 我国的素质教育是80年代提出的。所谓的素质，并不是简单的知识，而是能够留在人身上且转变成自身能力的那部分知识。我们承认家庭教育是有其重要的历史地位，而且流传着许许多多脍炙人口的佳话。幼儿的启蒙教育，父母是难以替代的角色。近朱者赤，近墨者黑。有其父必有其子，知子莫若父。我们也知道，在改革开放初期，由于计划经济和市场经济双轨并存，出现了一批没读过书只靠钻营的暴发户，等等，等等。但随着社会主义市场经济的逐步完善，特别是加入WTO之后，那些暴发户们几乎被无情的淘汰，只留下懂得上学深造的一小部分。具有许多弊端的应试教育已经过时了，但素质教育决不能放弃考试。考试不是目的，而是衡量人才的标准。社会是一个大家庭，社会更是一所大学校。其实，学校教育无处不在，形形色色的教育与培训，各显其能的自学，都是学校教育的延伸，因为自学能力也是从学校学到的。21世纪的素质教育要培养学生的新视野、新思想、新知识结构、新能力（综合能力）、新思维。这是家庭教育难以胜任的。网络教育的蓬勃发展，把家教和学教融合在一起了，但青少年的自我控制力差，容易迷恋网络游戏，这是学教与家教的难题。但不容置疑的是，网络教育的主体仍然是学校教育。 我们今天很欣赏对方辩友的精彩表现，我们也相信，对方辩友一定是未来的好家长。但同时我们也提醒对方辩友，将来可千万别让自己的孩子辍学啊。家教再好也是代替不了学校教育的。我们今天的辩论输赢并不重要，重要是我们如何将家教和学教融合？如何相辅相成？如何联合兴旺？这才是我们真正的目的。我方之所以持“青少年的素质提高主要靠学校教育”这个观点，是基于以下几点有力的论据： 第一，从教育的诞生来看，原始社会人类以群居而生，小孩并不知道自己的父亲是谁，根本不存在家庭，只由长辈教给年少一族一些生存技能，教育是以群体的形式出现的，所以，教育一产生就属于公共教育，而非家庭教育。 第二，从教育的发展来看，历史上由于“读书做官”，“学而仕则优”，“光宗耀祖、光耀门庭”等思想的深入人心，家庭教育曾处于重要的地位，也产生了许多流传后世的佳话，但教育发展到今天，教育的现代化使学校教育处于中流砥柱的地位，这是有目共睹的。 第三，从国家领导的谈话来看，李岚清副总理在全国素质教育经验交流会上说：学校“实施素质教育就是要培养学生品德高尚，身心健康，知识丰富，学有专长，思路宽广，实践能力强，学会做人，学会求知，学劳动，学会创造，学会生活，学会健体，学会审美……国家领导的指示从根本上界定了素质教育是学校教育的宗旨。 第四，从法律法规来看，1986年国家颁布的《义务教育法》第三条规定：义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高质量，使儿童少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。1993年《中国教育改革与发展纲要》第七条阐明：基础教育是提高国民素质的奠基工程。这充分说明，国家法律明确规定了素质教育是学校教育的根本任务。 第五，从民间认知和教育现状来看，“拜师学艺”，“名师出高徒”，“三人行必有我师焉”，上好学校，请家庭教师，上一流大学等等观念已深入家长们的思想，而素质教育也成为了学校教育最最重要的部分，可以说，我们今天的学校教育是方兴未艾、魅力无穷，为广大青少年的茁壮成长提供了一个最为完备可靠的平台。 所有这些都有力的证明了，学校教育才是提高青少年素质的关键。我们也承认，家庭教育的好坏是影响着孩子的一生，但这并不意味着家庭教育就能够凌驾于学校教育之上，相反，家庭教育只有辅助于学校教育才能达到其预期的目的。如果说家庭是教育的细胞，那么学校则是教育的血液；如果说家教是月光，那么学教则是永远的黎明；如果说家教是温馨的港湾，那么学教则是希望的疆场；如果家教是跑鞋，那么学教则是腾飞的翅膀…… 随着我国加入WTO之后，国际竞争的加剧，知识经济、信息时代的到来，如何培养具有国际竞争力的复合型人才，如何培养在全国各行各业都能走向成功的时代骄子，素质教育给我们提出了更加严峻的挑战。改革的导师邓小平同志给我们指明了方向：教育要从娃娃抓起；教育要面向科学，面向世界，面向未来……。 2008年北京奥运会，2010年上海世界贸易博览会，南宁东盟贸易博览会（每年11月举行），5号神舟飞船载人航天的成功，让我们欢欣鼓舞。我们 教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。 －－－陶行知：《陶行知全集》 我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。 正确教育子女的方法，我认为最主要的应该是爱和严相结合。在生活上既要给予子女适当的父母之爱，在政治上又要严格要求他们，特别要舍得让他们到艰苦环 境中去锻炼，在风雨中成长。这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才，成为真正 有作为的人。 －－吴玉章 ◇家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而要施以教育，那教育必定没有成效可言的……总起来说，小孩子（1）好游嬉的； （2）好奇的；（3）好群的；（4）好模仿的；（5）喜欢野外生活的；（6）喜欢成功的；（7） 喜欢别人赞许他 －－陈鹤琴 【好父母都是学出来的】 没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，每一个人在做父母之前都要学习相关的知识，关于怎样做父母的意识和知识准备得越早越好，越充分越好。 【好孩子都是教出来的】 优秀父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思。 【好习惯都是养出来的】 很多父母将孩子的不好习惯怪罪到学校身上，怪罪到老师身上，怪罪到孩子身上，唯独没有怪罪到自己身上。其实孩子身上的多数习惯——无论是好习惯还是坏习惯——都是我们做父母的有意无意培养出来的。 【好成绩都是帮出来的】 帮助孩子适应应试教育成了我们父母的一份应尽的义务，而帮助孩子减负的最好办法是我们父母增负，就是我们父母能够成为孩子学习上的导师。 【好沟通都是听出来的】 第一个步骤是倾听，就是让孩子把话说出来，并且听懂孩子话里的真实意思。第二个步骤是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，结果往往是有道理的。第三个步骤是建议，就是有道理孩子并不一定就能采取正确的行动，因此父母这时应该给以建议。 【好成就都是化出来的】 意志、品德、胸襟等这些最重要的因素不是通过父母的说教等“显教育”就能产生效果的，而是通过父母的行为即“潜教育”化进孩子的血肉里的。让孩子养成大襟怀的最好方式除了父母能做好的表率外，就是让孩子多读名著，多读伟人的传记，让孩子从小学会用伟人的眼光来看待社会和自己。 种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。（雪苏） 一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。（张石平） 带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。（张石平） 我们在夸奖孩子时，应该不拘一格，因时因事而宜，以充分展示出夸奖的真正魅力。（张石平） 明朝思想家王守仁语：“大抵童子之性，乐嬉游，而惮拘俭，如草之始萌芽，舒畅之，则条达，摧挠之，则衰萎。” 有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。（东方） 从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。（东方 ） 父母对子女期望值过高所导致的结果，往往是适得其反。（东方 ） 我们的教育是要把学生从听话的规范教育中拯救出来，恢复学生的自由思考的天性（苗体君）。 把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。（苗体君） 漫长的封建社会就是培养只会”听话”的顺民，才扼杀了中华民族中最具活力的创新精神。（苗体君） 孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑恶的污染。（张于义） 让孩子享受在风吹雨淋中搏击的快乐，让孩子在生活的磨砺中不断地成长和成熟。（张石平） 让孩子吃点苦，他会倍感生活的甘甜。（薛灿芝） 如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。（赵秀朵） 多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！（阮庚梅） “磨难”好比孩子成长过程中的钙，是不可或缺的精神营养。（李浩） 培养孩子坚强乐观的心理品格，能为他们未来生活提供有力的支点。（李浩） 要使孩子登上才智的高峰，争论是一条极为重要的途径。（水仙） 每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则——替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。（蓝天） 无能的人不能培养出有才华的人，名师出高徒，家长要不断提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。（赵秀玲） 父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。（吕斌） 对于稍年长的孩子，父母可以通过“悄悄话”的形式嘱咐他，绝大多数的孩子都乐于接受这种“温和式”的教育方法。（吕斌） 对于稍懂事的孩子，可以给他一个眼神或某种暗示，保持暂时的沉默，常会达到“此时无声胜有声”的效果。（吕斌） 成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。（吕斌） 作为父母，必须设法赢得孩子发自内心的尊重。（姜晶） 父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。（姜晶） 精神虐待是对孩子自尊、自信心全面的摧残。（章剑和） 一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。（赵静波） 换一种眼光看孩子，你将会看到孩子的优点和“增长点”。（时金林） 只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。（顾欣） 父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。（吕斌） 在孩子的成长过程中，没有比让孩子自信更重要的了。（元曲） 对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。（张海涛） 教会孩子回报，这是父母育儿职责中不能漏掉的一课，也是孩子日后被社会接纳的基础。（高山） 把天真快乐的童年还给孩子，保存和丰富孩子的感受能力吧，它是自然对人类最大的恩赐，它是孩子终身的财富！（甄世田） 父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。（马文会） 从长远来看，家庭中父母之间的关系，也在一定程度上影响到孩子将来能否与某位异性去建立真正的爱情，影响他们选择什么样的家庭生活方式。（马文会） 要想孩子成才，家长绝不能越疽代疱，要顺其自然，让孩子自己走自己的路，水到自然渠成！（萧雨） 赏识孩子一定有限度，惩罚孩子一定有分寸，并且需要有明确的操作方式。（林格） 在孩子犯错的情况下，对其进行适当的惩罚是必要的，但一定要在尊重孩子人格、维护孩子自尊心的前提下进行。（林格） 在惩罚一个人时，最重要的是唤醒人的自尊自信：我是真正的人，优秀的人，错了应该受惩罚，接受惩罚是为了更好地做人。（林格） 体罚是一种单纯的“棍棒＋粗口”的原始教育，对孩子的身心成长极其不利。（许传利） ? 家庭教育名言摘录 2006-10-14 2:15:00 走进哈佛 种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。（雪苏） 一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。（张石平） ? 带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。（张石平） 我们在夸奖孩子时，应该不拘一格，因时因事而宜，以充分展示出夸奖的真正魅力。（张石平） 明朝思想家王守仁语：“大抵童子之性，乐嬉游，而惮拘俭，如草之始萌芽，舒畅之，则条达，摧挠之，则衰萎。” 有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。（东方） 从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。（东方 ） 父母对子女期望值过高所导致的结果，往往是适得其反。（东方 ） 我们的教育是要把学生从听话的规范教育中拯救出来，恢复学生的自由思考的天性（苗体君）。 把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。（苗体君） 漫长的封建社会就是培养只会”听话”的顺民，才扼杀了中华民族 中最具活力的创新精神。（苗体君） 孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑恶的污染。（张于义） 让孩子享受在风吹雨淋中搏击的快乐，让孩子在生活的磨砺中不断地成长和成熟。（张石平） 让孩子吃点苦，他会倍感生活的甘甜。（薛灿芝） 如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。（赵秀朵） 多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！（阮庚梅） “磨难”好比孩子成长过程中的钙，是不可或缺的精神营养。（李浩） 培养孩子坚强乐观的心理品格，能为他们未来生活提供有力的支点。（李浩） 要使孩子登上才智的高峰，争论是一条极为重要的途径。（水仙） 每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则——替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。（蓝天） 无能的人不能培养出有才华的人，名师出高徒，家长要不断提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。（赵秀玲） 父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。（吕斌） 对于稍年长的孩子，父母可以通过“悄悄话”的形式嘱咐他，绝大多数的孩子都乐于接受这种“温和式”的教育方法。（吕斌） 对于稍懂事的孩子，可以给他一个眼神或某种暗示，保持暂时的沉默，常会达到“此时无声胜有声”的效果。（吕斌） 成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。（吕斌） 作为父母，必须设法赢得孩子发自内心的尊重。（姜晶） 父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。（姜晶） 精神虐待是对孩子自尊、自信心全面的摧残。（章剑和） 一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。（赵静波） 换一种眼光看孩子，你将会看到孩子的优点和“增长点”。（时金林） 只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。（顾欣） 父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。（吕斌） 在孩子的成长过程中，没有比让孩子自信更重要的了。（元曲） 要带孩子冲破他生活的狭小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃与快乐。（甄世田） 要有意识的让孩子体验一些非常态环境，如狂风暴雨，漫天飞 雪??（甄世田） 有意识地让孩子关注一些事物的开始与终端，如枝头的第一束花朵与最后一片叶子，天空中第一只飞来的燕子和最后南飞的雁阵??第一场雨，第一场雪，黎明朝日与月落黄昏，只要你有时间，自然，永远是孩子最好的书本！（甄世田） 一个人可能很贫穷，但他可以在贫乏的物质生活中感受着生命的富有。（甄世田） 一个人可能很富有，但是失去灵魂（丧失了丰富的感受能力而变得麻木不仁）的他很可能不会真正享受生活的欢乐！（甄世田） 把天真快乐的童年还给孩子，保存和丰富孩子的感受能力吧，它是自然对人类最大的恩赐，它是孩子终身的财富！（甄世田） 父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。（马文会） 从长远来看，家庭中父母之间的关系，也在一定程度上影响到孩子将来能否与某位异性去建立真正的爱情，影响他们选择什么样的家庭生活方式。（马文会） 要想孩子成才，家长绝不能越疽代疱，要顺其自然，让孩子自己走 自己的路，水到自然渠成！（萧雨） 赏识孩子一定有限度，惩罚孩子一定有分寸，并且需要有明确的操作方式。（林格） 在孩子犯错的情况下，对其进行适当的惩罚是必要的，但一定要在尊重孩子人格、维护孩子自尊心的前提下进行。（林格） 在惩罚一个人时，最重要的是唤醒人的自尊自信：我是真正的人，优秀的人，错了应该受惩罚，接受惩罚是为了更好地做人。（林格） 体罚是一种单纯的“棍棒＋粗口”的原始教育，对孩子的身心成长极其不利。（许传利） 重要：具有重大的意义、作用和影响的 主要：有关事物中最重要的起决定作用的 题目的理解： 青少年：少年时期和青春初期，指11~12 到 17~8岁 青少年，依赖性大，可塑性强 什么是素质：指人与生俱来的以及通过后天培养，塑造，锻炼而获得的身体上和人格上的性质特点 内因在于青少年本身，外因有很多 5个方面核心问题 1：何为素质 2：谁的素质 3：何为素质的提高 4：怎样提高 5：何种提高途径是主要的 学校不应该担当和无法担当提高青少年素质的主要责任 学校起辅助作用 当代社会信息爆炸，分工明确，学校只单一提供文化的提高 对方论点（要反驳）： 1：家庭基础，学校提高论 2：家庭缺陷学校优势论 正方立论依据： 1：老舍说过：从私塾到小学，从小学到中学 ，我经历过上百位的老师，但是我真正的老师是我的母亲，因为她给了我生命的教诲； 2：英国教育家洛克曾说：家庭如同江河的源泉，家庭教育能够使河流的方向从根本改变 3：知子莫过父 4：心里调查表明：当被问及你的心里话最想对谁说，你的学习上有压力，最想得到谁的帮助时，我们的家庭成员占到了８０％的比例 学校只是对学生进行智力上的培养，而不是学生生理心里的培养 提问：学校模式化的教育如何与青少年全面素质的提高相避免呢？如何避免呢？ 素质提高的系统性，全面性，怎么是学校能够完成的呢？ 家庭养成的局限性是什么？ 人们说一个人没素质，总是会说他没有家教，可是怎么没有人说他没有学校教呢？ 对于孩子来说，家庭教育是其一生的起点和基石。孩子最初的语言是从家长那里学到的，最初的感情也是家长的感染；孩子的第一步是被家长拉着手迈出的，进入社会生活也是在家长的指点下进行的??家长对孩子的指导构成了家庭教育的主旋律。 学校教育.社会教育.家庭教育在这三者中.家庭教育是最不容易忽视的,父母是孩子的第一任老师,也是孩子最早接触的,可见家庭教育的重要性 父母是孩子最好的老师 父母是孩子的第一任教师。父母责任的缺失造成的问题，是任何优等的学校都无法弥补的。相反，即使孩子学校的老师不够好，学校教育有问题。如果家长有足够的教育智慧，也可能把孩子可能遭受的不良损害降低到最少。 家庭是社会的细胞，蕴藏着丰富的传统美德和民族精神 家长是社会的参与者，对人才素质的要求有切身的体会 家长具有先进的教育理念和方法，对学校教育有借鉴意义 对孩子物质需求的关心是浅层次的关心，真正的关心是精神上、人格上的关心。 家庭教育比学校教育更具主导性。人们常说，一个人的行为长此以往形成习惯，习惯决定性格，性格决定命运。而人的习惯大都是从小养成，愈是幼小时养成的习惯，愈难以改变。最初形成的人格品德，是非观与价值观，往往会伴随人的一生，而这些正是人生命运的决定性因素。另据研究，家庭教育对孩子不同阶段的影响也是惊人的。在幼儿园期间，家庭教育占80%，幼儿园占15%，社会占5%；在小学期间，家庭教育占70%，学校占20%，社会占10%；中学期间，家庭教育占40%，学校占30%，社会占30%；大学期间，家庭教育占10%，学校占30%，社会占60%。可见，家庭教育不仅是基础教育，而且是主导的教育，给孩子深入骨髓的影响，是任何学校教育及社会教育所永远代替不了的。 家庭教育比学校教育更具独特性。家庭教育有利于因材施教：学校教育是集约化的，一名老师要面对整个班级，就不如家里2个甚至多个人关注一个孩子；学校想面向全体学生，促进学生全面发展，但事实上力不从心，往往顾此失彼，不利于发展学生个性特长，只有家长对孩子的特点、特长最了解，所以培养更有针对性。学校主要是科学文化素质的教育，而家庭主要是人生观、价值观的教育，两者相比后者更重要；因为没有正确的人生观、价值观，再高的科学文化素质也不能造福社会，反而危害社会！ 学校的教育基本上就是统一的模板，而每个孩子的家庭教育是千差万别的，因为每个家长的性格都不同。 以选拔人才为主要目的的“应试教育” 所带来的弊病所产生的，“应试教育”以升学为目的，使教育针对极少数学生，而放弃了大多数学生；并且用成绩分数的高低来确定学生的好坏，进面忽视了学生的整体素质。 影响生理和心理才会影响生长发育，影响自我意志，家庭确立了孩子的人生观，决定了孩子的人生走向，家庭具有先入为主，不可动摇的权威性。 现在社会发展如此之快，大多地方实行应试教育，想必对方辩友也深有感触吧，这样做的结果不仅使现有的教育变成空话，青少年犯罪也愈演愈烈。 学校教育是家庭教育的延续，是家庭教育的引申，是家庭教育的补充，是家庭教育的完善，是连接社会教育和家庭教育的枢纽 我们在现今学校教育中逐步丧失创新能力 主要是靠家庭教育，中国有句老话叫“上梁不正下梁歪”，家庭教育相当于上梁，这个上梁如果不是正的的话，学校教育这个下梁也就没有正的机会了。 子不教父之过，教不严母之惰。 以重视家庭教育为主,再考虑学校教育,而非将学校教育抛之脑后 对方辩友提到了青少年的种种不良行为甚至犯罪是由家庭影响的。那也就是承认了家庭教育对青少年思想素质的主要影响。 良好的家庭教育造就的才子是我们有目共睹的。如中国飞人刘翔，如撕诺克球坛上的丁俊辉，又如千手观音中的谭丽华。 反方一辩：现在的父母为什么要让孩子上高档次的学校? 正方一辩：这是为了让孩子能得到更多的科学文化知识． 反方四辩：家庭教育确实能给孩子一定的影响，但这不意味着家庭教育就能凌驾于学校教育之上，道理是很简单的．如果是一个人的手断了，他最多就面临残废，但他还可以生活，但你不能说手就比脑袋重要． 正方三辩：我方的观点并没有说，家庭教育凌驾于学校教育之上．那我想请问对方辩友一个问题，一位名人就说，细节体现于教养，教养体现于素质．请问对方辩友是如何理解这句话中的家庭教养的？ 反方二辩：为什么我们的国家会实行九年义务教育，为什么建那么多的希望小学，为什么进行大学扩招，进行高中的扩招，这到底是为什么呢？这不就是为了不断提高我们广大青少年的素质．进行全面提高我们民族的素质．中国加入ＷＴＯ后，国际社会向我们提出了更加严峻的挑战，面对这两亿左右的铮铮学者，中国如此庞大的教育应而如散沙一般的家庭教育如何能够承担起这个庄严的使命？我方的观点是：青少年素质的提高应主要靠学校教育。而且必须靠学校教育。因为，一、学校有完整的教学体系，环境和制度。二、学校有经过专业培训的人类灵魂工程师也就是老师。三、学校有成熟的教学设备和严谨的规章制度。四、学校有大量集体活动和现代活动。所有这些，是家庭教育无法提供的。我问对方辩友，我们哪个不是在学校朗朗读书声中长大，哪一个不是在操场飘扬的国歌声中长大，哪一个不是在老师的教育下长大的呢？ 正方四辩：很感谢对方辩友精彩的演讲，但是他这样说来说去，只是说学校的规模有多大，学校的数量是多少，对方刚才犯了一个很重要的错误，就是把今天我们辩题的主体青少年偷换成全体国民。学校的教育是一个传播文明的媒介，学校的教育做为这个资源传播的媒介它承担的是全体国民素质的提高。而青少年作为一个特殊的群体的话，他素质的提高应主要靠家庭教育。 反方三辩：对方辩友讲得确实很精彩。但是，众所周知，学校是教书育人的好地方，在座的各位无一例外都受过学校的教育。学校教育是主体，家庭教育是基础，社会教育是依托。这是全社会对教育的普遍认知。那我请问对方辩友，刚刚对方一辩所提的：中国的考试制度是一种负担。那么我请问你们，你们这是在否定学校教育制度吗？ 正方三辩：我方绝没有否定现代的教育制度，但是，现在素质教育的口号越喊越高，应试教育却抓得扎扎实实。学校教育重智轻德，不注重学生个性发展。而学校之间的竞争又非常高，造成学生之间素质提高没有得到一个个性的发展。请问对方辩友，你是如何看待这种情况的？ 反方二辩：首先我想再次矫正对方四辩的所说的青少年，青少年就是从１２岁到２１岁之间，也就是说，学校的大学教育还是包含青少年教育的．古往今来，社会的发展无不促进着教育组织．孔子三千弟子的封建文明，闪烁着多少华夏民族的精神啊！如今，我们谈着团结的素质，跨步走进新时代，我们的学校教育更闪烁着绚丽多彩的景像，幼儿园小朋友绚丽无邪的笑容，小孩子望着蓝蓝的天，中学生走进多彩的花季，大学生的热情、青春、活力。 正方二辩：我刚刚问对方辩友的关于中学生性心理健康教育问题，而对方三辩说这脱离了今天辩论的辩题。其实那个性心理素质与青少年素质的提高关系重大！并不离题。只有心理素质好了才能更好的去学习更多的文化知识。 反方四辩：对方辩友认为家庭中的麻将声能够提高青少年的素质吗？ 正方三辩：确实有这种情况，这是无法避免的事情。但是，我们看待社会要从一个整体的普遍性来看。打麻将的人是有，但是，这只是部分而已。这只是作为一个娱乐，这属于家庭教育中认知的一部分。就是因为打麻将影响了这些孩子素质有更好的发展，这就说明了家庭教育对一个孩子素质的提高的重要性。所以就是家庭教育在这方面起了主要作用。 反方四辩：就是因为家庭教育中有这么多的不可靠性，所以学生才要集中在学校中学习，这才能拥有更多提高青少年素质的机会。 正方一辩：刚刚对方二辩提到家庭教育就像满散沙一样无法承担社会建设，但就是因为拥各式各样的家庭，才造就了各有特性、五彩滨纷的社会如果家庭教育如出一辙，各各雷同，那这个社会不就变得单调了吗？所以家庭教育这种布局是形散而神不散。 反方二辩：刚刚对方辩友提的，丁俊辉、刘翔的事例，但是，我国有多少人才是靠家庭培养成才的呢？这些父母也是靠高素质的学校教育才造就了高素质的爱迪生妈妈、肯尼迪母亲。没有这种优良的学校教育，哪来这种高素质的妈妈呢？ 正方三辩：学校的教育确实不错，这只是一个侧重面而已。 但是，我刚才问对方辩友的是家庭教育发展观是什么呢？ 反方二辩：就拿今天的辩论赛来说，双方辩友思维上激烈的碰撞，言语中猛烈的冲击，观众们看得津津有味，评委们不断地为我们的精彩的表现而喝彩。这 这样的家庭教育行吗？ 正方四辩：对方辩友所说的，那种父母为孩子剥鸡蛋的事例不正好说明了家庭教育的重要性吗？中国有八亿农民，还有千千万万的普通老百姓，他们虽然学历不高，但是他们工作平平凡凡，伟大就是平凡。平凡的百姓，平凡的父母，用行动感化青少年，用朴实的语言激励青少年，用爱心去教育青少年。对方辩友难道说，那些父母的素质就低吗？ 反方三辩：刚刚我已经说过，学校教育是主体，家庭教育是基础，社会教育是依托。这是大家最普遍的认识。正如对方辩友刚才所说，我们中国有八亿多的农民还有千千万万的老百姓，那我请问，现在建那么多希望小学在贫困山区是为了什么呢？是为了进行学校教育还是家庭教育？ 正方三辩：一个国家的进步肯定要靠学校，但是我们今天辩题一个关键的词语是素质！对方辩友不要把知识和素质混得太淆了。我想问对方辩友一个问题，一个孩子在学校中或者社会中遇到了问题，他回到家后跟父母去沟通去交流，是不是能得到更好的解决呢？至少能确保孩子思想、心里的健康发展。 对于孤儿、特教儿童或者家庭不和谐的孩子来说，您还坚持认为家庭教育比学校教育更重要吗？（能举个例子） 对方辩友：对于孤儿、特教儿童或者家庭不和谐的孩子来说，这些孩子心理有创伤，影响孩子智力、性格、情绪等方面的发展，还可能造成孩子精神异常和心理变态，要么自闭要么叛逆。正是他们没有家庭教育或者家庭教育不成功所带来的恶果。在此期间，学校、老师对他们一直有教育。关注他们更多，可是实践告诉我们，只有良好家庭教育才可以培养良好的行为习惯，据调查未成年人犯罪百分之九十是因为家庭教育出现问题才导致他们误入歧途。恳请对方辩友不要让家庭充满不和谐，因为在孩子行为习惯教育中家庭教育比学校教育更重要。 那么他们没有家庭教育，哪他们不接受教育了吗？ 他们当然受教育了，只是他们在缺少家庭教育的时候，很难在学校教育下养成良好的行为习惯，“未成年人犯罪”就是一个典型事例。所以社会呼吁给孩子一个温暖的家庭！不要让家庭充满不和谐。 一日为师，终身为父。 对方辩友：这恰恰说明了家庭教育比学校教育更重要！要不然干吗把老师比做父母呢？不比做叔叔、阿姨呢？ 注：这里的大部分内容都是摘抄的 人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据 相当的地位。 重要：具有重大的意义、作用和影响的 主要：有关事物中最重要的起决定作用的 对于孩子来说，家庭教育是其一生的起点和基石。孩子最初的语言是从家长那里学到的，最初的感情也是家长的感染；孩子的第一步是被家长拉着手迈出的，进入社会生活也是在家长的指点下进行的??家长对孩子的指导构成了家庭教育的主旋律。 学校教育.社会教育.家庭教育在这三者中.家庭教育是最不容易忽视的,父母是孩子的第一任老师,也是孩子最早接触的,可见家庭教育的重要性 为什么说一个人没有素质就说这个人没有家教，而不说没有学校教呢？ “父母是孩子最好的老师”这话没错 家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。 一、家庭教育是教育人的起点和基点 家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，具有以下特点，这些特点使家庭教育成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。 （一）家庭教育早期性 家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁……6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100％，那么4岁时就达到了50％。4－8岁又增加了30％，8－17岁又获得了20％。可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。古往今来，许多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。如，德国大诗人、剧作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。歌德2－3岁时，父亲就抱了到郊外野游，观察自然，培养歌德的观察能力。3－4岁时,父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语能力。这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，善于学习。歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，14岁写剧本，25岁用一个有月的时间写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。再如古代以“父子书法家”著称的王羲之、王献之，有过1350多项发明的大发明家爱迪生，一代文学巨星郭沫若，茅盾等名人的成长过程 说明了家庭教育对早期智力开发是十分重要的。反之，人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。如印度“狼孩”卡玛拉，从小被狼叼去，8岁时被人发现，但其生活习惯已与人两样，其生活习惯几乎与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，后来经过人为的训练，两年后才能站 立，六年后可以象人一样行走，四年内学会了6个单词，在他17岁时，智力水平仅达到3岁孩子的水平。据《中国妇女报》披露，我国南京市一姓马的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫害，将自已的三个子女从小锁在家中，人让他们与外界接触,长达十几年，致使这些孩子智力低下，言语迟缓，与同龄人相比，智力及生活能力差异很大，近于白痴，所以不可忽视家庭教育早期性的作用， （二）家庭教育连续性 家庭教育第二个特点是连续性。孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，甚至于十几代、几十代，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。如：杏林世家”、“梨园之家”、“教育世家”等等。同时家风又反映了一个家庭的学风，学风的好坏也往往延续几代人、十几代人、几十代人。如在中国近代，无锡人严功增补清未《国朝馆选录》，统计自清顺治三年丙戌科至光绪三十年甲辰科，状元共114人，其中父子兄弟叔侄累世科第不绝者，如苏州缪、吴、潘三姓，常熟翁、蒋两姓、浙江海宁陈、查两姓。看得出、家庭教育的连续性往往对人才群体的崛起有着重要影响。这种情况。古、近代比较突出，在当代随科学的发展、社会的需求、待业的增多，人们择业面宽，一个家庭中所有的成员不可能都从事同一种工作，但都不乏见到这种情况，即有些家庭成员工作中屡屡出现成绩、受表彰，而有的家庭中成员违法犯罪接二连三。这都与家庭教育连续性有着很大的关系。 （三）家庭教育权威性 家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父每对子女有较大的制约作用。父母的教育易于被孩子接受和服从，家长合理地使用这一特点，对孩子良好品德和行为习惯形成是很有益处的，对于幼儿来说，尤其是这样。幼儿在与其他小朋友们玩耍游戏中，当出现争执情况时，往往引用父母的话来证实自已的言语行为是对的，如他们喜欢说：“我爸爸是这样说的。”或“我妈妈是那样做的。”等等。父母在孩子心目中的权威性决定着孩子如何看待接受幼儿园学校及社会的教育。孩子与父母的关系，是孩子最先面临的一种重要的社会关系。在这种关系中，几乎体现了社会 人伦道德的各个方面，如果这种关系中形成裂痕和缺陷，孩子尔后走向社会，在各种人际关系中就会反映出来。因此强调父母权威的重要，还因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：即既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。父母教育的效果如何，就看父母权威树立的程度，父母权威的树立必须建立在尊重孩子人格的基础上，而不是封建的家长制上，明智的家长很懂得权威树立的重要性，更懂得权威的树立不是靠压制，强求、主观臆断，而是采用刚柔相济的方法。父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，应宽则宽，应严则严，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。 （四） 家庭教育感染性 父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。在家长高兴时，孩子也会参与欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响，即使是幼儿也是如此。如果父母亲缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点。家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好；如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。 （五） 家庭教育及时性 家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为，比幼儿园、学校教育要及时。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会，故此做为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。而幼儿园、学校之中，教师面对着几十个孩子，只能针对这个年龄阶段的孩子进行共性教育，也就是群体教育，因时间及精力所限，不可能照顾到每个孩子的特点，容易出现顾此失彼的现象，甚至因此使孩子对教师的照顾不周而产生不信任感，而家长可以及时引导孩子端正认识。因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子在进入幼儿园之前形成了良好的行为习惯，为接受集体教育奠定了很好的基础，又可以弥补集体教育的不足。 二、良好的家庭教育是造就21世纪人才的必要条件