二年级数学
上册
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《角的认识》教学设计枫林小学韩雪一、教学目标：1、知识与技能：通过情境（主题图），及日常生活中生活中角的呈现，使学生初步认识角。知道组成角的各部分名称。通过学生自己制作角的过程，使学生感悟角的大小以及角的大小与两条边的长短、开口之间的关系。并学会用直尺画角。2、过程与方法：通过让学生说一说生活中见到过的角，找一找教室里的角，让学生感受角无处不在，学会发现。通过对角的具体操作活动，引发学生自主发现问题的能力，引导学生学会思考，尝试自己解决问题。3、情感态度价值观：在小组交流活动中，让学生领会合作的重要性，学习有序的表达，学会倾听他人的回答，并会做出相应的手势判断。
体会
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数学来源于生活，培养学生学习数学的兴趣。二、教学重难点：学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，难点是让学生了解角的大小和什么有关。三、教学过程设计：一、情境导入出示课题：认识角二、新授（一）初步认识角1、找出所熟悉物体的角，初步感知锐角、直角、钝角。2、学生运用小棒自己摆出一个角。3、认识组成一个角的各部分名称：一个顶点和两条边以及角的读法和写法。4、请学生指出下面各角的顶点和两条边：锐角、直角、钝角5、练习：（一）实践活动：找找身边的角，并进行交流
汇报
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。（培养学生表达、倾听、学会欣赏别人）（二）动手做角：1、鼓励学生用不同材料，自己制作角。（培养学生动手能力、学会思考能力）2、如何比较两个角的大小（自主探寻两个角大小比较的方法）并从中体会到角的大小与边的长短没有关系，而与角的张口大小有关。（四）
故事
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：《红角、蓝角大小之争》（培养学生发现问题的能力）小结：角的大小与角的张口大小有关儿歌：《角》我是一个小小角一个顶点两条边想知我的大与小要看张口不看边（五）学画角提出：如何画角？（引导学生学会看书，并逐步培养学生学会勾画书中重点字段，并作记忆）1、学生自己先尝试自己画。2、观察
课件
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3、学生教教师在黑板上画（学生说，教师画）4、小结角的画法儿歌：小小角，真简单；一个顶点两条边。画角时要牢记；先画顶点再画边三、小结今天学到了哪些关于角的知识？四、课堂拓展及延伸图片欣赏。（拓宽学生视野，培养学生善于观察、发现生活中的美）结束课程。
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