CompanyDocumentnumber:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998热胀冷缩教学设计热胀冷缩长安镇中心小学邓昌新课时:2-1教学目标:1.通过实验,知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的现象。2.能对固体、液体、气体的实验现象进行
分析
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、归纳。3.了解在生产生活中物体的热胀冷缩现象的应用。4.能够以严谨细致的科学态度,完成物体热胀冷缩的实验。教学重点:通过观察、分析、归纳得出气体、液体、固体都有热胀冷缩的现象教学难点:按要求完成指定的实验教学准备:固体热胀冷缩演示仪、学生学具袋(学生自备)、红墨水、开水、酒精灯一个、规格相同的玻璃杯24只。教学过程:引入:上课前,我们先看一个有趣的实验:出示铁圈、小铜球,初始状态下,小球可以顺利的通过铁圈,用酒精灯加热铜球,猜测加热后铜球还能否再次通过铁圈学生猜测,实验(不能通过),分析:物体受热,体积膨胀(板
书
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)。等铜球冷却一段时间后,再次试验,“意外”通过,提出问题:为什么现在又可以通过了分析(物体遇冷,体积缩小)。把物体的这种性质叫做热胀冷缩(板书)。是不是只有这个铜球才具有这中特点呢(5分钟)活动一:会变化的杯子(10分钟)请大家按照课本上第23页内容完成实验,看看会出现什么现象学生先阅读课本23页内容,安要求进行实验,教师巡视(提醒学生在试验的过程中注意安全,别烫着)。实验完毕,汇报试验结果:在上面的被子里加热水后,两个杯子会拉不开(上面的杯子受热,膨胀了),加冷水后,杯子可以很自然的分开(上面的杯子遇冷,缩小了)。生活中你还在哪里见过固体的热胀冷缩现象把你的发现告诉大家。(教师出示一些图片)固体具有热胀冷缩的性质。液体是否也有这种性质呢活动二:会升降的水柱(15分钟)请大家拿出学具袋中的“会升降的水柱”器材,按照说明书上的操作步骤进行实验,你看到了什么现象水是否也具有热胀冷缩的性质(实验中的红色液体是老师提前用红墨水勾兑而成),实验完毕后,学生汇报实验结果,
总结
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得出:水具有热胀冷缩的性质。其它液体是不是也具有热胀冷缩的性质呢请大家利用课后时间,自己设计实验验证。生活中你还在哪里见过液体的热胀冷缩现象把你的发现告诉大家。(教师出示一些图片)小结:热胀冷缩:物体受热,体积膨胀,遇冷,体积缩小的现象叫热胀冷缩现象。常见的固体和液体都有热胀冷缩现象。板书设计:热胀冷缩物体受热,体积膨胀,遇冷,体积缩小的现象叫热胀冷缩。固体和液体都有热胀冷缩现象。