欢乐的泼水节1

20、欢乐的泼水节教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语。3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。第一课时板块一：谈话揭题，导入新课1、引题读题，激发读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 欲望。屏显：（凤凰花图片），帅述：这是一个春暖花开的季节，我们走进迷人的西双版纳，你看，火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一个欢乐的节日一一泼水节（屏显课题）。欢乐的泼水节2、“泼”是本课生字，我们可以用什么 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 记住它呢？（“水泼头发，泼泼泼”这句顺口溜来记住它。）3、从题目中，你知道的什么？（欢乐）所以呀，我们应开心地读好题目。板块二、初读课文，认识生字1、初读课文（1）课题会读了，现在让我们就随着课文，一起走进美丽的西双版纳和傣族人民共度一次欢乐的泼水节吧，请同学们打开课本，我们先一起听听电脑老师的朗读。现在请同学们模仿电脑老师，自己试着轻声读课文，同时做到以下两点：屏显：一、读准字音，读通句子二、通读课文，标出小节号（2）同学们读得怎么样？老师这里有一些生词，你们能读准它们吗？自己先试一试。屏显：西双版纳~~一年一度泼水节凤凰花瓣互相追赶湿淋淋吉祥如意不肯离去象征出示拼音，小朋友们发现了吗？这些就是本课的生字，你读准了吗？指名读、齐读。去拼音。(指名读、齐读)在这些字词中，有没有什么需要我们特别注意的地方？乂有哪些好方法可以记住它们？小组交流一下课文中还有许多长句子，你能读通顺吗？请你读给同桌听。屏显：1、开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。2、地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。我们一起来读这两个句子。注意句中的停顿。这是课文的第二小节，先自己读读文中画线的句子。再指名读、小组读、齐读。我们再回到课文中，请你把第二小节读给你的小伙伴听，请他们说一说你读得怎么样？(8)谁有信息可以准确、流利地读出第二小节？指名读后再齐读。板块三：书写生字：互、泼、幸现在我们来学习本课的生字。老师相信，生字 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 中的这几个生字你一定也能读得正确，读给同桌听一听。现在，让我们一起来想想办法记住它。屏显，出示书本田字格我们可以把这些字分分组，同学们请看。(屏显：)这几个字都是左右结构的字，老师建议你们记住它们的偏旁再加上右边的那个字，把左右两部相加。屏显：这一组中的几个字都是由上下两部分组成的，同学们要特别注意独体字“互”字的笔顺是(口述)。4、我们学习生字，不仅要认识它，还要把字写得漂亮，老师想提醒同学们，左右结构的字要看它们各部分的宽窄，上下结构的字要仔细观察上下两部分的长短。如：（板示）泼（左窄右宽，在田字格里就把“注’写得离竖中线远一点，然后“发”紧靠“注’，这样，这个字就能写得平稳了。而“幸”这个字，上面部分“土”扁短一点，下面“”稍长一点。4、请同学们先仔细观察字形，完成书本描红。然后在习字册上描红，仿影，临写。第二课时一、导入1、上节课我们初读了课文〈〈欢乐的泼水节》，也学习了一些字词，现在老师来考考大家。自己先在心里默读一边。指名读，师领读。2、老师觉得云南的西双版纳很美，傣族的泼水节也非常有趣，很想去看看，你们想去吗？走，让我们打好背包，现在就出发吧！过渡：听音乐〈〈月光下的凤尾竹》，看画面[开课用各种美丽图片导入，伴以〈〈月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读，进入情境。〈这样设计的目的是，激发学生的情感即非常想去参加泼水节]二、诵读课文，体验感悟（一）第一自然段1、描述：小朋友们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有椰树掩映的多民族村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一一（学生接读：一年一度的泼水节）2、课件出示第一段 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。哪位小朋友对傣族有了解？今天，老师也准备了一些资料，我们一起来看看吧！（链接傣族以及地图）3、指名读这一自然段，后后说说你觉得傣族人民喜欢泼水节吗？你是从哪儿看出来的？（根据学生的回答理解：一年一度、迎来点红）4、是的，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。在这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？5、指导读出高兴激动的语气：那就让我们带着这种喜欢又激动的心情一起来读读这一自然段。（二）精读课文第二段感受泼水节的欢乐。［课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟］。1、过渡：泼水节是多么地欢乐呀，想进一步去感受欢乐的泼水节吗？那就请小朋友们自己读读课文第二自然段。（打开书本来读读第二自然段）2、读完有什么想说的吗？一一指名学生说说自己朗读以后的想法和收获。3、过渡：想参加这么有趣、这么欢乐的泼水节吗？大家快去准备准备，出示第1〜2句：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上，大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。A.学生读1-2句B.谈话：你准备了什么？（点红：早早地、早已，从“早早地”和“早已”我们知道了什么？）一一适当时询问学生：你为什么来得那么早？C.人们都是怎么做的呢？学生边说、边做.理解几个动词（提、端、滴、撒点红。）表示的动作，随机闻一闻、看一看、读一读。第二句话谁会朗读了？看来大家都想表达自己最美好的祝愿。D.我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起表达出此刻的心情来吧一一齐读1-2［第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发学生饶有兴趣的读1-2句。］4、过渡：出示3-4句：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。A.开始泼水了，自读第3句B.谈话：通过朗读，你好象看到了什么？（依据学生的回答点红：互相追赶、灌、泼、）C.体验：老师创设情境，师生互相模拟泼水。D.再读：读出体验（一边读这两句一边想象一下当时的情景）E.出示傣族人民过泼水节的图片。F.从刚才的图片中你感受到了什么？把你们看到的、感受到的带进下面的句子再读〈出示第4句，自己练读、指名读、男女生赛读〉［以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程］5.过渡：指学生，你们身上湿淋淋的，为什么你的脸上笑开了花？A.生说：B.出示第五句：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！小朋友说得真好。泼水象征着、、.（学生口述完成填空）谁来读读？C.师：重复“怎能不高兴呢！”一起读读d.说话练习：请小朋友思考这个填空，想想如何把它补充得更好？我往你身上泼一盆，祝你,你往我衣领里灌一瓢，祝我,我们祝老人,祝孩子，祝姑娘，祝小伙儿。师述：是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。［此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点］6、指名配乐朗读第二自然段，其他学生闭上眼睛想象当时的情景。7、这么欢乐的情景，你愿意让它永远留在你的脑海里吗？好，让我们来把它再读一遍。8、过度：泼水只是傣族人民庆祝泼水节的一个活动，其实泼水节的活动有很多呢，大家看看课文的最后一个自然段，来读读看。（三）利用声像手段，感受泼水节其他活动欢快热烈的场面。1、学生读课文第三段2、出示课件，师读进行环境气氛渲染.（看图片）听音乐看：赛龙舟看：放烟火3、在老师的指导下模拟敲象脚鼓，（指挥学生用手有节奏地敲桌子。）模拟赛龙舟场景,唱歌跳舞放烟火进行狂欢。4、师生赛读最后一段一一评委 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 一一体悟欢乐5、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？让我们在铺满凤凰花瓣的地上，和傣族人民一起来欢乐地过泼水节吧！三、回归全文1、配乐师生朗读全文：让我们再次与傣族人民一起欢度泼水节，用我们的朗读让在座的小朋友感受泼水的欢乐。2、再次拓展，鼓励搜集：从西双版纳归来，我们了解了很多傣家风情，和傣家人一起度过了欢乐的泼水节。我们伟大的祖国是由五十六个民族组成的大家庭，每个民族都有自己与众不同的节日，你们有没有查找资料，了解还有什么少数民族有什么的节日？3、课件展示彝族、壮族的节日图片及介绍。四、学写新字：吉、如、味把它们放在田字格中进行比较，让学生自己说出三个“口”的区别。师范写，生描红。四、板书设计：20.欢乐的泼水节吉祥如意[设计这样的板书，目的在于让学生重点体会泼水节的欢乐，这是全文自始至终体现的一个主题。而这水又是幸福、吉祥、如意的象征，简单的四个字，就简明地把文意概括了出来。同时“吉祥”二字又是我在本课时当中要教学的两个生字，在结合板书的过程中教学了生字，达到了低年级教学中要以识字为主的理念。]