100以内数的认识—读数、写数”教学设计岔路河镇中心校陈娜教学内容：一年级下册教科书34、35页。及“做一做”。教学目标 ：1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。2、引导学生在数数的过程中，初步理解数位、计数单位等概念。3、培养学生的观察能力、概括能力。教学重点：100以内数的读法和写法。教学难点 ：数位的意义。教具准备：计数器、小棒、数字卡片。教学课型：新授课 教学过程 ：一、学前准备：1.数数.一个一个地数，从18数到32.两个两个地数，从72数到88.五个五个地数，从20数到45.十个十个地数，从30数到70.2.填空.（）个1是一十，十里面有（）个十。5个一和8个十组成（）。（）个十是一百，一百里面有（）个十。3个十和2个一组成（）。（）个十是50。100里面有（）个十（）个一。37里面有（）个一和（）个十。二、探究新知：1.认识计数器。（1）提问：通过观察你发现了什么？（2）明确计数器上的数位。从右边起第一位是“个位”，第二位是“十位”，第三位是“百位”。（3）揭示课题：借助计数器“读数”、“写数”。2. 教学例4：（1） 师出示24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？（2） 学生在计数器上拨珠
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示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。（3）在练习本上写出计数器上的数。（4）引导学生总结写法。（5）读出此数，归纳读法。（6） 再摆出42根小棒，当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。3. 教学例5：（1） 学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业 进行展示。（2） 例5下面一组数的教学过程 与上面一组数大体相同，应强调的是：当哪个数位上一个也没有时，要用0占位。4. 教学例6：（1）出示10捆小棒和计数器。提问：是几根小棒？几个十？10个十是几？（2）一百在计数器上怎样拨珠？（3）怎么读？怎么写？个位、十位的0不写行吗？（4）通过拨珠，你发现计数器上的数位各表示什么？（5）读数和写数时，应从哪个数位起？三、巩固提高：填空：十位是8，个位是2，这个数是（）。2个十和8个一和起来是（）。（）的个位是6，十位是9。9个十和4个一合起来是（）。百位是1，个位和十位都是0，这个数是（）。38的个位是（），十位是（）。猜数：（1）十位和个位上的数相同。（2）十位上的数比个位上的数少3。在计数器上你能用5颗珠子表示出那些两位数。四、课堂小结：这节课你长知识了吗？谈一谈你学会了什么？五、作业：练习七4.7.8题完成在书上。六、板书设计：从右边起，第一位是“个位”，表示几个一。第二位是“十位”，表示几个十。第三位是“百位”，表示几个百。读数和写数，都从高位起。
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