年级八年级课题完全平方公式课型新授教学媒体八、多媒体教学识能知技•经历探索完全平方公式的过程，使学生感受从一般到特殊的研究方法，进一步发展符号感和推理能力.\•会推导完全平方公式，能说出公式的结构特征，并能运用公式进行简单计算.目过程方法进一步培养学生用数形结合的方法解决问题的能力\标情感“解数学的历史，激发学习数学的兴趣•鼓励学生自己探索算法的多样化，有意态度识地培养学生的创新能力.教学重点(a±b)2=a2±2ab+b2的推导及应用./教学难点完全平方公式的推导和公式结构特点及其应用.'\教学过程设计教学程序及教学内容师生行为设计意图一、复习旧知探究，计算下列各式，你能发现什么规律？(P+1)2=(p+1)(p+1)=;(2)2=(m+2)(m+2)=;2(p-1)=(p-1)(p-1)=；2(m-2)=(m-2)(m-2)=.
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
：(1)p2+2p+1;(2)m+4n+4;(3)p2-2p+1;(4)吊―4m+4.学生利用多项式与多项式相乘的法则进行计算，观祭计算结果，寻找一般性的结论，并进行归纳这里是对前边'进行的运算的复习，目的是让学生通过观察、归纳，鼓励他们发现这个公式的一些特点，如公式左右边的特征，便于进一步应用公式计算二、探究新知1.计算：(a+b)\和(a-b)2；并说明发现的规律。222(a+b)=(a+b)(a+b)=a(a+b)+b(a+b)=a+ab+ab+b=a2+2ab+b2.\2\2(a-b)=(a-b)(a-b)=a(a-b)-b(a-b)=a—ab-ab+b2=a2-2ab+b2.\2•归纳完全平方公式\两数和(或差)的平方，等于它们的平方和，加(或/减)它们的积的2倍，即教师让学生利用多项式的乘法法则进行推理•教师让学生用自己的语言叙述所发现的规律，允许学生之间互相补充，教师不急于概括.算公式的推导既是对上述特例的概括，更是从特殊到一般的归纳证明，在此应注意向学生渗透数学教学程序及教学内容师生行为设计意图(a+b)2=a2+2ab+b2，/\的思想方法：特例一归纳一猜(a—b)2=a2—2ab+b2学生分组讨论，合想一验证一用3.归纳完全平方公式的特征：/'、作交流，归纳完全数学付号表示.(1左边为两个数的和或差的平方；平方公式的特征。(2)右边为两个数的平方和再加或减这两个数的积的2倍./4.【例1】运用完全平方公式计算：22⑴4mn；⑵992在学习过程中，/【解析】例题的设置是222⑴4mn2(2)992(1001)2部分学生板演，然,221000020014m24mnn后学生交流分析过由浅入深，让4^2叶29801程：此题需灵活运每个学生感到16m8mnn用完全平方公式。【点拨】展开后的式子有三项，能合并的要合并•学有所成，感5•利用完全平方公式计算：受到学习数学(1)(—x+2y)2;的乐趣.整个过(2)(—x—y)2;程贯穿完全平(3)(x+y—z)2;方公式的结构解析：(1)题可转化为(2y—x)2或(x—2y)2,再运特征及由一般用完全平方公式；学生思考，教师点拨到特殊的思想(2)题可以转化为(x+y)2,利用和的完全平方公式；拨。的体验，亲身(3)题利用加法结合律变形为］(x+y)—z］2,或］x+经历了数学魅1(y—z):2、［(x—z)+y］2,再用元全平方公式计算；力所在.注意元思考\全平方公式中a+b)2与(—a—b)2相等吗？为什么？;容易出现的问3(a—b)2与(b—a)2相等吗？为什么？学生在做题时，不/3(a—b)2与a2—b2相等吗？为什么？要鼓励他们直接套题，让学生掌用公式，而应让学握6.添括号：T4+5+2与4+(5+2)的值相等;4-5-2与生理解每一步的运握。4-(5+2)的值相等.所以可以写出下列两个等式：:算理由。(1)4+5+2=4+(5+2)⑵4-5-2=4-(5+2)左边没括号，右边有括号,也就是添了括号,?冋学们可.分组讨论，最后。不可以出添括号法则来呢？添括号其实就是把去括号反过来。师生行为教学程序及教学内容添括号法则是:添括号时，如果括号前面是正号，括到括号里的各项都不变符号;?如果括号前面是负号，括到括号里的各项都改变符号•也是：遇"加"不变,遇"减"都变•【例2】计算：x2y3x2y3；【解析】若用平方差公式，原式应=()2()2.根据公式特点，两个括号中相同的项为a,相反的项为b,只须把题中相同的项都填入第一个括号，把相反的项(从同一个括号中择取)都填入第二个括号•学生认真
总结
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并适当练习。设计意图让学生掌握添括号法则。解：x2y3x2y32x(2y3)22x4y212y9【点拨】对于例2这类乘法，若两个括号内的项全部相同或相反，则不可用平方差公式，而可用完全平方公式三、课堂训练1运用完全平方公式计算(1)(x+6)2;(3)(-2x+5)2(2)(-y-5)2;2•下面各式的计算错在哪里?应当怎样改正？(1)(a+b)22(2)(a-b)=ab2.教师适当讲解，学生要理解解题过程。正确的将平方差公式和完全平方公式结合起来应用。有意识地培养学生的创新能力.拓展应用。已知x+y=8,xy=12，求x2+y2的值.22xmxnx9,贝m=,n=若ab3,ab4,贝Ua2b26•若(m4)22，则(m3)(m5)=.四、小结归纟叮\完全平方公式特征的口诀：首平方，尾平方，二倍乘积在中央。左边为两个数的和或差的平方；右边为两个数的平方和再加或减这两个数的积的倍.五、作业设计习题15.2第2、3、4、5、6、7、8、9题.学生独立思考，自主完成练习。教师给予讲评，教师要重点关注学生是否掌握完全平方公式的结构特征。学生要学会应用完全平方公式特征的口诀进行解题。2学生通过练习，巩固刚刚学习的新知识，在此基础上，加深知识的应用。板书设计1522完全平方公式1、探究规律2、归纳完全平方公式的特征3、例题讲解4、学生练习
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