二氧化碳1012

第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳河南省实验中学杨洁二氧化碳教学评价教学过程教材分析学情分析价值分析板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 CO2应用价值学生发展价值学科价值在教材中承上启下体现了化学课程的社会应用价值发展学生的学科思想和科学探究能力价值分析技能知识学生掌握了一定的实验技能，但开展完全自主探究的条件尚不成熟。学生已了解了很多有关CO2的现象和知识，但对有关现象的原理认识不够。学情分析知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标了解二氧化碳的主要性质。了解二氧化碳的用途。了解并关注温室效应。知识与技能进一步体验科学探究的程序和方法。运用实验的方法获取信息，并用比较、概括等方法对信息进行加工。认识研究事物从现象到本质，从感性到理性的过程。过程与方法进一步体会善于合作、勤于思考的科学态度。学会用辨证的观点看待事物，树立环保意识。体会化学就在我们身边；树立学好化学，更要用好化学的意识。情感态度与价值观教材分析教材分析重点二氧化碳的性质。难点探究二氧化碳的性质。创设情景激发兴趣引导探究总结归纳联系生活升华情感复习旧知预习新知分析讨论提出猜想活动探究合作学习整理归纳成果交流理解应用发散思维学法教法溶洞中发生命案，柯南前去调查。分析组成，溶洞中的CO2含量可能较高。留水的一份样品中CO2含量偏低。喷泉实验中紫色石蕊变红。CO2有重大嫌疑，进一步搜集证据。由案件引起安全反思。CO2含量升高的现状。赞美CO2的诗。讨论，设计方案。设计方案并实施。分组实验，分析讨论，观察演示实验。猜想，分析讨论，观察演示实验。猜想，实验，阅读课本，分析讨论。讨论，交流。讨论，交流。整理CO2的性质，讨论其用途。采集气体的方法。科学探究的过程。CO2能与石灰水反应。CO2能溶于水。严谨求实的科学态度。CO2能与水反应。科学探究的方法。CO2密度比空气大。不可燃、一般也不助燃。不能供给呼吸。灯火实验。温室效应。环保意识。CO2的用途。辩证地看待事物。如何采集气体样品？如何验证CO2气体？为什么瓶内有水时CO2减少？什么物质使石蕊变色？为什么溶洞深处更危险？……柯南会向景区提出什么建议？CO2含量升高的原因和危害是什么？CO2有什么用途？情景线问题线活动线认知线教学过程12345678教学过程溶洞中发生命案，柯南前去调查。如何采集气体样品？讨论，设计方案。采集气体的方法。科学探究的过程。分析组成，溶洞中的CO2含量可能较高。如何验证CO2气体？设计方案并实施。CO2能与石灰水反应。留水的一份样品中CO2含量偏低。为什么瓶内有水时CO2减少？分组实验，分析讨论，观察演示实验。CO2能溶于水。严谨求实的科学态度。喷泉实验中紫色石蕊变红。什么物质使石蕊变色？猜想，分析讨论，观察演示实验。CO2能与水反应。科学探究的方法。CO2有重大嫌疑，进一步搜集证据。为什么溶洞深处更危险？……猜想，实验，阅读课本，分析讨论。CO2密度比空气大。不可燃、一般也不助燃。不能供给呼吸。讨论，交流。灯火实验。CO2含量升高的现状。CO2含量升高的原因和危害是什么？讨论，交流。温室效应。环保意识。赞美CO2的诗。CO2有什么用途？整理CO2的性质，讨论其用途。CO2的用途。辩证地看待事物。由案件引起安全反思。柯南会向景区提出什么建议？123456781溶洞中发生命案，柯南前去调查。如何采集气体样品？讨论，设计方案。采集气体的方法。科学探究的过程。情景线问题线活动线认知线情景1——引入新课问题1如何采集溶洞中的气体样品呢？活动1分组讨论设计方案认知1采集气体的方法科学探究的过程教学过程溶洞中发生命案，柯南前去调查。如何采集气体样品？讨论，设计方案。采集气体的方法。科学探究的过程。分析组成，溶洞中的CO2含量可能较高。如何验证CO2气体？设计方案并实施。CO2能与石灰水反应。留水的一份样品中CO2含量偏低。为什么瓶内有水时CO2减少？分组实验，分析讨论，观察演示实验。CO2能溶于水。严谨求实的科学态度。喷泉实验中紫色石蕊变红。什么物质使石蕊变色？猜想，分析讨论，观察演示实验。CO2能与水反应。科学探究的方法。CO2有重大嫌疑，进一步搜集证据。为什么溶洞深处更危险？……猜想，实验，阅读课本，分析讨论。CO2密度比空气大。不可燃、一般也不助燃。不能供给呼吸。讨论，交流。灯火实验。CO2含量升高的现状。CO2含量升高的原因和危害是什么？讨论，交流。温室效应。环保意识。赞美CO2的诗。CO2有什么用途？整理CO2的性质，讨论其用途。CO2的用途。辩证地看待事物。由案件引起安全反思。柯南会向景区提出什么建议？123456782分析组成，溶洞中的CO2含量可能较高。如何验证CO2气体？设计方案并实施。CO2能与石灰水反应。情景线问题线活动线认知线溶洞的形成在自然界，溶有二氧化碳的雨水，能将石灰石中的碳酸钙转变成可溶的碳酸氢钙。　　CaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO3)2溶有碳酸氢钙的水流入一些山洞中，受地热影响或压强突然减小的影响，其中溶解的碳酸氢钙发生分解重新变成碳酸钙沉淀，同时释放出二氧化碳气体。　　Ca(HCO3)2=CaCO3↓+H2O+CO2↑大自然经过长期多次重复上述反应，沉积的碳酸钙慢慢形成各种各样的石钟乳或石笋，造就了奇特壮观的溶洞景观。情景2资料来源：问题2如何验证样品中的CO2呢？活动2设计方案进行实验认知2CO2能与石灰水反应教学过程溶洞中发生命案，柯南前去调查。如何采集气体样品？讨论，设计方案。采集气体的方法。科学探究的过程。分析组成，溶洞中的CO2含量可能较高。如何验证CO2气体？设计方案并实施。CO2能与石灰水反应。留水的一份样品中CO2含量偏低。为什么瓶内有水时CO2减少？分组实验，分析讨论，观察演示实验。CO2能溶于水。严谨求实的科学态度。喷泉实验中紫色石蕊变红。什么物质使石蕊变色？猜想，分析讨论，观察演示实验。CO2能与水反应。科学探究的方法。CO2有重大嫌疑，进一步搜集证据。为什么溶洞深处更危险？……猜想，实验，阅读课本，分析讨论。CO2密度比空气大。不可燃、一般也不助燃。不能供给呼吸。讨论，交流。灯火实验。CO2含量升高的现状。CO2含量升高的原因和危害是什么？讨论，交流。温室效应。环保意识。赞美CO2的诗。CO2有什么用途？整理CO2的性质，讨论其用途。CO2的用途。辩证地看待事物。由案件引起安全反思。柯南会向景区提出什么建议？123456783留水的一份样品中CO2含量偏低。为什么瓶内有水时CO2减少？分组实验，分析讨论，观察演示实验。CO2能溶于水。严谨求实的科学态度。情景线问题线活动线认知线情景3问题3为什么有水的样品中CO2减少？活动3分组实验分析讨论认知3CO2能溶于水严谨求实的科学态度CO2煮沸后冷却的蒸馏水紫色石蕊溶液教学过程溶洞中发生命案，柯南前去调查。如何采集气体样品？讨论，设计方案。采集气体的方法。科学探究的过程。分析组成，溶洞中的CO2含量可能较高。如何验证CO2气体？设计方案并实施。CO2能与石灰水反应。留水的一份样品中CO2含量偏低。为什么瓶内有水时CO2减少？分组实验，分析讨论，观察演示实验。CO2能溶于水。严谨求实的科学态度。喷泉实验中紫色石蕊变红。什么物质使石蕊变色？猜想，分析讨论，观察演示实验。CO2能与水反应。科学探究的方法。CO2有重大嫌疑，进一步搜集证据。为什么溶洞深处更危险？……猜想，实验，阅读课本，分析讨论。CO2密度比空气大。不可燃、一般也不助燃。不能供给呼吸。讨论，交流。灯火实验。CO2含量升高的现状。CO2含量升高的原因和危害是什么？讨论，交流。温室效应。环保意识。赞美CO2的诗。CO2有什么用途？整理CO2的性质，讨论其用途。CO2的用途。辩证地看待事物。由案件引起安全反思。柯南会向景区提出什么建议？123456784喷泉实验中紫色石蕊变红。什么物质使石蕊变色？猜想，分析讨论，观察演示实验。CO2能与水反应。科学探究的方法。情景线问题线活动线认知线问题4是什么物质使紫色石蕊变成了红色？活动4猜想、讨论观察、分析认知4CO2能与水反应科学探究的方法湿润干燥（水不能使石蕊变色）湿润干燥（CO2不能使石蕊变色）使石蕊变色的既不是水，也不是CO2，而是一种新物质。教学过程溶洞中发生命案，柯南前去调查。如何采集气体样品？讨论，设计方案。采集气体的方法。科学探究的过程。分析组成，溶洞中的CO2含量可能较高。如何验证CO2气体？设计方案并实施。CO2能与石灰水反应。留水的一份样品中CO2含量偏低。为什么瓶内有水时CO2减少？分组实验，分析讨论，观察演示实验。CO2能溶于水。严谨求实的科学态度。喷泉实验中紫色石蕊变红。什么物质使石蕊变色？猜想，分析讨论，观察演示实验。CO2能与水反应。科学探究的方法。CO2有重大嫌疑，进一步搜集证据。为什么溶洞深处更危险？……猜想，实验，阅读课本，分析讨论。CO2密度比空气大。不可燃、一般也不助燃。不能供给呼吸。讨论，交流。灯火实验。CO2含量升高的现状。CO2含量升高的原因和危害是什么？讨论，交流。温室效应。环保意识。赞美CO2的诗。CO2有什么用途？整理CO2的性质，讨论其用途。CO2的用途。辩证地看待事物。由案件引起安全反思。柯南会向景区提出什么建议？123456785CO2有重大嫌疑，进一步搜集证据为什么溶洞深处更危险？……猜想，实验，阅读课本，分析讨论。CO2密度比空气大。……情景线问题线活动线认知线情景5进一步分析案情：溶洞中的主要气体氧气氮气二氧化碳……供给呼吸密度比空气略小问题5你能根据案情进一步搜集证据吗？进行实验分析讨论为什么溶洞深处更危险为什么火把会飘忽不定？为什么CO2会致人死亡？活动5认知5问题5活动5认知5问题5CO2密度比空气大。CO2不可燃、一般也不助燃。CO2不能供给呼吸。进行实验分析讨论阅读课本自主学习为什么溶洞深处更危险为什么火把会飘忽不定？为什么CO2会致人死亡？证据确凿教学过程溶洞中发生命案，柯南前去调查。如何采集气体样品？讨论，设计方案。采集气体的方法。科学探究的过程。分析组成，溶洞中的CO2含量可能较高。如何验证CO2气体？设计方案并实施。CO2能与石灰水反应。留水的一份样品中CO2含量偏低。为什么瓶内有水时CO2减少？分组实验，分析讨论，观察演示实验。CO2能溶于水。严谨求实的科学态度。喷泉实验中紫色石蕊变红。什么物质使石蕊变色？猜想，分析讨论，观察演示实验。CO2能与水反应。科学探究的方法。CO2有重大嫌疑，进一步搜集证据。为什么溶洞深处更危险？……猜想，实验，阅读课本，分析讨论。CO2密度比空气大。不可燃、一般也不助燃。不能供给呼吸。讨论，交流。灯火实验。CO2含量升高的现状。CO2含量升高的原因和危害是什么？讨论，交流。温室效应。环保意识。赞美CO2的诗。CO2有什么用途？整理CO2的性质，讨论其用途。CO2的用途。辩证地看待事物。由案件引起安全反思。柯南会向景区提出什么建议？123456786由案件引起安全反思。柯南会向景区提出什么建议？讨论，交流。灯火实验。情景线问题线活动线认知线问题6为避免再次发生惨剧，柯南会提出什么建议？活动6分组讨论交流成果认知6灯火实验教学过程溶洞中发生命案，柯南前去调查。如何采集气体样品？讨论，设计方案。采集气体的方法。科学探究的过程。分析组成，溶洞中的CO2含量可能较高。如何验证CO2气体？设计方案并实施。CO2能与石灰水反应。留水的一份样品中CO2含量偏低。为什么瓶内有水时CO2减少？分组实验，分析讨论，观察演示实验。CO2能溶于水。严谨求实的科学态度。喷泉实验中紫色石蕊变红。什么物质使石蕊变色？猜想，分析讨论，观察演示实验。CO2能与水反应。科学探究的方法。CO2有重大嫌疑，进一步搜集证据。为什么溶洞深处更危险？……猜想，实验，阅读课本，分析讨论。CO2密度比空气大。不可燃、一般也不助燃。不能供给呼吸。讨论，交流。灯火实验。CO2含量升高的现状。CO2含量升高的原因和危害是什么？讨论，交流。温室效应。环保意识。赞美CO2的诗。CO2有什么用途？整理CO2的性质，讨论其用途。CO2的用途。辩证地看待事物。由案件引起安全反思。柯南会向景区提出什么建议？123456787CO2含量升高的现状。CO2含量升高的原因和危害是什么？讨论，交流。温室效应。环保意识。情景线问题线活动线认知线情景7问题7空气中CO2含量升高的主要原因是什么？危害是什么？活动7讨论交流认知7温室效应环保意识人、动植物的呼吸煤等燃料的燃烧植物的光合作用二氧化碳氧气空气中的二氧化碳化石燃料燃烧森林减少1985年和2005年的格陵兰岛1968年和2007年的喜马拉雅山脉冰川融化洪水干旱沙尘暴冻雨极端天气面临“沉没”的马尔代夫马尔代夫的水下内阁会议面临灭顶之灾的威尼斯威尼斯人为城市举行葬礼海平面上升低碳生活，从我做起拯救地球就是拯救人类自己教学过程溶洞中发生命案，柯南前去调查。如何采集气体样品？讨论，设计方案。采集气体的方法。科学探究的过程。分析组成，溶洞中的CO2含量可能较高。如何验证CO2气体？设计方案并实施。CO2能与石灰水反应。留水的一份样品中CO2含量偏低。为什么瓶内有水时CO2减少？分组实验，分析讨论，观察演示实验。CO2能溶于水。严谨求实的科学态度。喷泉实验中紫色石蕊变红。什么物质使石蕊变色？猜想，分析讨论，观察演示实验。CO2能与水反应。科学探究的方法。CO2有重大嫌疑，进一步搜集证据。为什么溶洞深处更危险？……猜想，实验，阅读课本，分析讨论。CO2密度比空气大。不可燃、一般也不助燃。不能供给呼吸。讨论，交流。灯火实验。CO2含量升高的现状。CO2含量升高的原因和危害是什么？讨论，交流。温室效应。环保意识。赞美CO2的诗。CO2有什么用途？整理CO2的性质，讨论其用途。CO2的用途。辩证地看待事物。由案件引起安全反思。柯南会向景区提出什么建议？123456788赞美CO2的诗。CO2有什么用途？整理性质，讨论用途。CO2用途。辩证看待事物。情景线问题线活动线认知线情景8她营造了云雾缭绕的仙境她驱散了炎炎夏日的暑气她奋力扑向烈火她带给大地勃勃生机……问题8CO2有什么用途？活动8整理归纳交流讨论颜色状态气味密度（与空气比较）溶解性（通常状况下）二氧化碳的物理性质无色气态无味能溶于水相同条件下：CO2气体无色液体雪花状固体升华(干冰)加压降温加压降温二氧化碳的化学性质◆不可燃，一般也不助燃◆可与澄清石灰水反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O◆可与水反应：CO2+H2O=H2CO3◆不能供给呼吸性质决定用途干冰易升华吸热作制冷剂、人工降雨剂密度比空气大不可燃一般也不助燃作灭火剂能溶于水制汽水能参与光合作用作气体肥料问题8CO2有什么用途？活动8整理归纳交流讨论认知8CO2的用途辩证地看待事物溶洞中发生命案，柯南前去调查。分析组成，溶洞中的CO2含量可能较高。留水的一份样品中CO2含量偏低。喷泉实验中紫色石蕊变红。CO2有重大嫌疑，进一步搜集证据。由案件引起安全反思。CO2含量升高的现状。赞美CO2的诗。讨论，设计方案。设计方案并实施。分组实验，分析讨论，观察演示实验。猜想，分析讨论，观察演示实验。猜想，实验，阅读课本，分析讨论。讨论，交流。讨论，交流。整理CO2的性质，讨论其用途。采集气体的方法。科学探究的过程。CO2能与石灰水反应。CO2能溶于水。严谨求实的科学态度。CO2能与水反应。科学探究的方法。CO2密度比空气大。不可燃、一般也不助燃。不能供给呼吸。灯火实验。温室效应。环保意识。CO2的用途。辩证地看待事物。如何采集气体样品？如何验证CO2气体？为什么瓶内有水时CO2减少？什么物质使石蕊变色？为什么溶洞深处更危险？……柯南会向景区提出什么建议？CO2含量升高的原因和危害是什么？CO2有什么用途？教学过程12345678引导探究从生活走进化学联系生活从化学走向社会情景线问题线活动线认知线教学评价——学生自我总结反思1、通过本节课的学习，你学会了哪些知识，掌握了哪些本领？2、将你在听讲、探究过程中的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现与其他同学相比，你对自己的态度或表现作何评价？3、活动过程中，你是否感到有困难？困难在哪里？你是如何解决的？4、你对本节课还有什么建议？1、物质的性质决定其用途。下列关于二氧化碳的用途与性质对应不正确的是（）A．CO2能灭火，是因为它不燃烧，一般不助燃，密度比空气大。B．干冰能作制冷剂，是因为它升华能吸热。C．CO2能制汽水，是因为它极易溶于水。D．CO2能作气体肥料，是因为它是光合作用的原料。教学评价——课堂检测2、下列探究二氧化碳性质的实验中，只能得出其物理性质的实验是（）二氧化碳石灰水AB通入CO2紫色石蕊试液CCO2D教学评价——课堂检测（1）从自然界碳循环的角度，你认为大气中二氧化碳增多的原因是（填序号）。A．大量燃烧石油和煤B．大面积砍伐森林C．大量煅烧石灰石D．淡水不断减少（2）有人认为大气中二氧化碳多些好，也有人认为少些好。请谈谈你的看法。3、二氧化碳是饱受争论的一种物质。教学评价——课堂检测1、P120课后习题4、5、7、8、9题；2、上网查阅有关资料，设计并制作一份有关CO2与温室效应的手抄报。教学评价——课后作业项目自我评价分值组员互评分值老师评价分值总评设计能力1、能积极参与此探究实验2、明确探究的目的3、能自行设计实验方案4、能合理地画出实验方案图示实验能力1、能自行组装实验装置2、能合理地使用各种仪器3、能按设计的步骤合理进行实验4、实验效果明显5、根据实际情况及时完善实验的步骤和内容观察能力1、有较强的观察意识，能捕捉和记录到有价值的信息2、能根据经验教训来观察和预测结果创新能力1、能把已学到的知识和所掌握的基本技能应用到实践问题中，从而发现问题、提出问题、分析和解决问题2、要有创新意识，敢于标新立异，打破常规3、不迷信书本，敢于尝试表达能力1、语言表达清晰，文笔流畅，条理分明2、说话有条有理，吐字清晰3、应答能力强，表述正确合作能力1、能对他人的优秀表现作出赞赏2、愿意向他人提供帮助3、感到小组合作得很愉快教学评价——关于课堂活动的评价板书设计一、二氧化碳课题3二氧化碳和一氧化碳1、物理性质通常状况下是无色、无味气体。密度比空气大。能溶于水。2、化学性质不可燃，一般也不助燃。不能供给呼吸。可与石灰水反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。可与水反应：CO2+H2O=H2CO3。3、对生活和环境的影响功——多种用途干冰作制冷剂、人工降雨剂灭火化工原料（制汽水等）气体肥料过——造成温室效应你闻过池塘上飘来的香甜微风了吗？你闻到过雨后大地的芬芳吗？我们相信，空气是神圣的。它公平地看顾大地上的每一份子，它给我们第一次呼吸，也接受我们最后一次的叹息。你曾触摸过大树的树干、小草的草茎吗？你是否感受到那汨汨流动的汁液，好似我们体内的血液？……请记住：大地是神圣的，请务必象爱护母亲般爱护大地。因为万事万物都是互相关联的，生命之网并不是人类单独纺织而成。人，只是网上的一根线，如果我们破坏这张网，就等于捣毁自己的立足之地。——选自《西雅图酋长的宣言》