府谷县第四小学全过程教学评优活动
心得体会
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2013年4月29日至4月30日，我校利用两天时间举办了一次全过程教学评优活动。活动中请来了省教科所两位专家——潘主任和李琦老师。4月29日我校12名语文、数学老师每人讲了一节公开课，课前我们都进行了充分的准备，可以说是每个人都很精心了设计了这节课。可是在4月30日听了潘主任对我们六位老师的课的点评，让我觉得我们还有很多需要改进的地方。这几天我一直在思考这样一个问
题
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：怎样才能上好一节数学课呢？经过思考及从这次培训学习中我悟出了几点粗浅的体会：1、准确定位学生学习目标。教师备课时应决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。备课中应考虑两项
内容
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：一是本课的知识点和能力点的问题。二是学法指导，在备课时就要充分考虑好，每节课的学习都要让学生学会一定探究的方法、技巧，教师将做怎样的指导，这一点非常重要。如果我们在这方面下些功夫，学生就能学会学习、主动学习、自主学习，学习的效率就体现出来了。2、教学时注意从教材出发，真正做到用教材，而不是教教材。教材是作者对课程
标准
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的理解和呈现，我们要用好教材首先心中要有自己对课标的理解，清楚知道自己的教学目标，把教材作为达成目标的学材、载体。在教学中我们应该揣摩教材作者编写教材的意图和思路，如果和自己对课标的理解十分一致，这部分内容的教材用起来就得心应手、课堂教学水到渠成达成自己的目标。如果自己对课程标准的理解和教材作者的思路有差异，就选择性地运用教材的相关内容。教材是课标的载体，教材的编写也是作者对课标的理解，教材也是我们课堂教学设计的重要参考资料。专家潘主任的点拨，如春风化雨，润物无声。参考了专家潘主任的对我们各位数学老师的评价和对课标的解读，使我对教材与授课关系的理解更进了一层。的确，上课不能只是教教材，而是要用好教材教出有创造性的学生。要想用好教材，首要的就是要用“心”来揣摩教材，用“心”来理解课程标准，如能把自己的思想和教材的意图融为一体，那么将会实现对教材完美的使用，创造与时俱进的崭新课堂。3、充分发挥出教师的主导性、学生的主体性。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力，这才能突出教师的主导地位和发挥学生主体性作用。具体做法是：（1）充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。（2）重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。（3）在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。（4）教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行
分析
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、比较、综合。总之，通过这次活动，我无论从思想上还是业务上都得到了很大的启发，在以后的教学过程中，我会不断学习，不断升华自己的教学水平，争取让自己不断进步。
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