人教版实验教材五年级下册语文教学计划

人教版实验教材五年级下册语文教学计划一、教学理念：1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文修养。3、语文教师要能够主动开发、宽泛利用语文课程资源。4、语文教育不能纯真限制于字、词、句、章的学习，必须成立大语文观。语文 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关系。5、成立和形成旨在充分调换、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促使学生在教师指导下主动的富有个性的学习。6、着重过程，终结性评论与形成性评论相联合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。二、学情剖析：本班共有学生66人。其中男生38人，女生28人。绝大多数学生已经养成了优异的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地达成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试达到优异水平。学生拥有了一定的阅读能力、口语社交能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于敦促，还需老师加强指导。个别学生学习自觉性差，不能准时达成作业，还需要老师好好引导教育。三、教材剖析：（一）教材构造：本册教材持续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感人”，第五组“中国古典名着之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语社交·习作”“回首·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语清点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只需求认记，不要求书写。一些课文的后边还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的此，达成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的此累计写字量为2300个。200个字。至150个字，至（二）教材特点：1、加强目标意识，全面、正确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，持续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更为灵活，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“口语社交·习作”的种类发生一定的变化6、在“综合性学习”中，指导学生设计和展开语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力（三）单元重点、难点第1单元：一是引导学生经过念书和收集资料认识西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，领会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生认识文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生经过念书，领会作者对童年生活的依恋，感觉童年生活的美好，童年光阴的珍贵，丰富情感体验，更深切地感觉正在经历着的童年生活；二是经过对照阅读，意会文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是沟通和描述自己的童年生活。第3单元：一是让学生经过念书感觉精趣话言的魅力，感觉语言表达的艺术；二是经过对不同体裁文章的阅读，认识不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生专注念书，感觉人物的精神品质；领会作者的情感脉络和表达方法，持续培养学生的速读能力。第5单元：让学生感觉古典名着的魅力，激发学生阅读名着的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感觉信息传达方式的变化，领会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习收集和办理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感觉作家笔下鲜活的人物形象，领会作家描绘人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，认识不同地区的民族风情特点，增长见解；二是要推测作者是怎样写出光景、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，经过多种途径尽可能多地收集资料，以丰富对异域风情的感觉。四、教学目的（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写正直。在强调写字质量的同时，还可适合要求提高写字的速度，并养成优异的写字习惯。（二）阅读教学1、持续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。（三）口语社交教学1、激发兴趣，惹起学生沟通的欲望，体现双向互动。2、不断提高学生的口语水平，培养优异的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、培养察看、思维、表达三种能力。（五）综合性学习综合性学习，要提高学生 策划 活动策划ppt下载游戏策划下载民宿策划下载游戏策划shu下载英文歌曲大赛策划免费下载 、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。五、教学举措：（一）识字与写字教学本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更为松手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中碰到不认识的字，能够自己查词典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中迅速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有词典、词典的情况下，不妨碍阅读。本册写字150个，全部安排在精读课文中，随讲堂教学达成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个零件及间架构造，把字写正直。（二）阅读教学1、高年段的朗诵要求，不单要做到正确、流畅，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要经过自主的入境入情的朗诵，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要经过多种形式的朗诵，悟情传情，培养语感。读的指导，应当引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体下手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗诵。高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应当为学生留有丰裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求仔细思考，在默读之后要检查学习效果。2、经过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。（三）口语社交教学要激发兴趣，惹起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真切、存心义，体现学生实际社交的需要，让学生认识在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年纪特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐道的方式来激发学生的社交欲望。三是要创设多个情境，在渐渐深入的互动中，体现社交的内容由比较简单、表面，到社交得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。（四）习作教学1、作文指导从内容下手，作文讲评重在激励。作文指导，一定要从内容下手，首先解决写什么的问题，翻开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感觉想写的内容好多，教师指导学生从中选择最适合的内容来写。至于怎么写的问题，在翻开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在沟通底稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否详细，次序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重在激励。讲评的时候，要归纳全班此次作文的优点与成绩，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的盼望。2、加强平时练笔的指导。一方面，把笔射到上，常写写感觉、启迪，仿写句、段，写尾⋯⋯自自然然地体从学写，写合。另一方面，把笔延长到平时生活中。根据生活需要笔。帮助孩子到作是学、生活的需要，是、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所所所思所感，写自己感趣的内容。教要引、指学生在生活中学文、用文，在服生活的同，提高写能力。（五）合性学本册合性学活一“信息改着人的生活”，目的是使学生认识从古至今信息的方式生的化，活能够从两方面行：一方面充分利用材料中的《先人信息的故事》《因特网将世界成一家》《奇特的魔》《网上呼救》等文章，认识从古代到代信息方式的化和不同；另一方面通自己收集料、、身操做。合性学活二“利用信息，写的研究告”，重点在于学生学会怎写研究告，因此活的展开定位于解决学生在写中可能（或）碰到的。教材提出的4活建中，暗含了“怎写研究告”的方法：第一步：确定；第二步：取料；第三步：剖析材料，形成点；第四步：依据本，撰写告。六、教学安排：内容第一文10——11第二文10——12第三文10——11第四文11——12第五文10——12第六文11——13第七文10——12第八文11——1283——95（）！