“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓名苟晓霞联系电话15291700697所教学科语文所教学段九年级电子邮件1640259898@qq.com单位名称宝鸡氮肥厂子校信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：
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前的分析本课的名称：杨修之死本课的教学目标与教学内容：了解罗贯中和《三国演义》。分析曹操、杨修的性格特征，明确二人之间的矛盾。学习本文通过典型事例刻画人物形象的独特写法。探究杨修的死因，从中得到有益的启示。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）作为名著中的名篇，《杨修之死》选入中学课本为时已久，在学习这篇老课文时，怎样做到“旧壶装新酒”呢？我认为最主要的依据是体现语文新课程
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的精神理念，首先从导入环节入手，采用情景激趣法，调动学生的兴趣，留住学生兴趣的课堂才是真正有活力的高效课堂。我使用了学生感兴趣的电视剧《三国演义》片段导入新课，促使学生尽快进入角色，使学生以饱满的激情投入新课学习。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持同学们，老师今天给大家带来了一盘影碟，请大家注意观看播放的片段，然后告诉老师：你所知道的关于这个片段的信息。30秒利用电脑播放电视剧《三国演义》中的《杨修之死》片段。由学生说出自己所知道的关于这个片段的信息。在轻松愉悦的气氛中，带着浓厚的阅读兴趣走进新课学习。（《三国演义》碟片如附件）信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：杨修之死本课的教学目标和教学内容：1、能复述七个小故事。2、分析曹操、杨修的性格特征，明确二人之间的矛盾。3、学习本文通过典型事例刻画人物形象的独特写法。4、探究杨修的死因，从中得到有益的启示。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。讲授《杨修之死》一文时，应在理解文意、把握故事情节的基础上，引导学生分析杨修、曹操的性格特征，学习通过典型事例来展现人物性格的写法；探究杨修的死因，深刻领会作者的意图，互动交流，培养学生独立解读文学作品的能力。以竞赛式方法为主，展开文言知识、口头表述及辩论比赛，最大限度地激发学生学习的主动性，鼓励他们独立探究，大胆发言。我主要应用
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辅助教学，它不但直观性、形象性强，而且课堂容量大，可以取得事半功倍的课堂效果。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持小组竞赛，激发学习热情，激活探究思维老师宣布竞赛规则竞赛过程：（全部题目多媒体显示）第一部分，必答题1、给下划线字注音。2、解释加点的词语3、翻译下列句子：（1）杨修为人恃才放旷，数犯曹操之大忌。（2）（曹）佯惊问：“何人杀吾近侍？”（3）丞相非在梦中，君乃在梦中耳。（4）但操有问，植即依条答之。第二部分，抢答题本文的叙事线索是什么？明确：“身死因才误”是本文的叙事线索。叙事的顺序有哪几种？本文属那种？明确：有顺叙、倒叙、插叙、补叙。本文属插叙。第三部分，复述故事要求：加进自己的想象。女生选代表复述：鸡肋事件、阔门事件、一合酥事件。男生选代表复述：梦中杀近侍事件、藏吴质事件、出邺门事件、作答教事件。第四部分，展开辩论辩题：正方——杨修恃才放旷，终致杀身之祸反方——曹操忌贤妒能，处死杨修以消祸患第五部分，在辩论的基础上，
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人物的性格特征延伸拓展，联系实际，深刻反思提问：杨修才华横溢，因其才受赏识，也因其才被杀害。我们青少年从杨修之死中该明白些什么呢？信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：《雨的诉说》综合性学习本课的教学目标和教学内容：通过活动，丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。学会将自己搜集的有关资料，用不同的形式展现出来，与大家分享。阅读和朗诵写雨的文学作品，提高诵读和鉴赏水平，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具活动前：学生明确本次综合性学习的目标，并在自愿的基础上，组合成四个小组，活动准备时间一周。活动展示：用两节课在班上交流。第一组：听听我的足音第二组：说说我的功过第三组：读读我的韵味第四组：写写我的感悟引导学生观察和体验大自然的韵味，搜集有关资料。学生用不同的形式呈现搜集的活动资料，与大家分享。检查学生搜集、整理的素材。小组成果交流展示。音像资料、文献资料、手抄报等。在班级用电子白板播放。活动后，要求学生写“雨”的作文，抓住某一个季节雨的特征，突出你的独特感觉，写一篇写景抒情的文章。全班搞一次作文评比，看谁的关于雨的作文写得好。在学生自我评价的基础上，老师评价。用电子白板的展台功能展示学生的优秀作文。
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