小学语文教学中学生综合实践能力的培养

让学生在语文实践中闪烁光芒——浅谈小学语文教学中怎样培养学生的综合实践能力【摘要】现代社会对人才的要求很高，要求他们具有很强的动手操作能力、语言表达能力和与人交往的能力。小学是培养人才的起始阶段，也是关键阶段，语文又是一门实践性很强的学科。所以，小学教师，特别是小学语文教师要注重语文课堂中的实践，举办形式多样的活动，注重在生活中培养学生的语文综合实践能力，让学生在语文综合实践方面闪烁光芒。【关键词】小学语文实践闪烁光芒【正文】现代社会对人才的要求很高，要求他们具有很强的动手操作能力、语言表达能力和与人交往的能力，这样的人才能适应新世纪发展的需要，才能永远立于不败之地。小学是培养人才的起始阶段，也是关键阶段。这就给小学教师提出了要求，要求教师在传授知识的同时，还要注重培养学生的综合实践能力。我觉得要培养学生的综合实践能力，语文教师的责任更重大，全日制义务教育《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应该注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”所以语文教师应该注重语文实践，应该在大量的语文实践中提高学生的语文素养，培养学生的语文综合实践能力。那么应该怎样进行教学实践，培养学生的语文实践能力，让学生在语文综合实践中闪烁光芒呢？下面我谈几点粗浅的看法。重视语文课堂中的实践，培养学生的综合实践能力。学生接受知识大部分是在课堂中完成的，课堂是学生学习的主阵地，也是培养学生语文实践能力的主阵地。教师要想培养学生的语文实践能力，提高学生的听说读写等方面的能力，就要重视学生在课堂中的实践。义务教育《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应该积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以，语文课堂教学中要改变过去的教师教、学生学的接受式学习方式，要充分发挥学生的主动性，让他们自主学习、合作探究，从而培养学生的实践能力。根据语文学科的特点，我觉得在课堂中培养学生的语文实践能力可以从以下几个方面做起。运用预习稿，做到人人都参与。学生提前预习了课文，学会了生字词，学习课文就容易多了。从低年级开始，我就开始编制了预习稿，在学习新课前发给他们，这样他们在预习时就知道怎么去做，从而愿意去做，做到了人人都参与。在每节课开始前，我留几分钟，给孩子们一个交流展示的机会。有的给大家介绍作者，有的给大家描述作者的写作背景，有的提出问题，还有的说自己自学的收获，针对别人的发言说出不同的看法。虽然只有短短的几分钟，但这让学生感受到了自学的快乐，激发了他们学习的兴趣，更重要的是锻炼了他们搜集资料、整理信息、自学、口语交际等多方面的能力。运用课堂教学，进行综合实践。在语文课堂教学中，我采用多种形式进行教学，培养他们的实践能力。我把他们分成小组进行讨论、交流、探究学习课文。这样，不但激发了他们的学习兴趣，而且也训练了他们的小组合作能力、口语交际能力等。如：我在教学《钓鱼的启示》时，让学生分组讨论：文中的“我”从钓鱼中获得了什么启示？为什么道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难？各小组的同学都积极地在文中找到相应的句子，然后进行讨论，学生讨论得很激烈，积极性很高，学习课文的兴趣很浓，也很容易理解课文内容。同时，他们的阅读能力、小组合作能力和口语交际能力也得到了提高。对于一些故事性强、人物性格鲜明的文章，我让学生自由分成小组进行表演。如在教学《晏子使楚》时，我就让学生扮演晏子和楚王进行表演。学生根据课文的语言文字和生活经验，大胆想象，勇于创新，经历了人物内心的体验。令我意外的是，学生依据文本又跳出了文本，跳出作者的语言。在表演时，他们加上了自己的语言，同时又有动作、神态，演得入情入境，非常投入，非常逼真。在教学时，我还经常让学生比赛朗读或背诵课文，让学生评评哪些学生朗读得有感情，哪些学生背诵得流利。在这一过程中，学生不仅有美的享受，情的陶冶，而且自我表现能力、鉴赏能力、口头表达能力都在逐渐提高。课内实践活动的形式还有很多，如：当小记者采访、辩论、模拟小导游、模仿主持人等等。我们要立足教材、勤于思考、灵活多样的进行语文实践活动，培养学生的语文实践能力。进行课内延伸，鼓励多读课外 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 。义务教育《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”在教学中，我注重课内延伸，布置一些实践性作业让学生做，如在上完《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》这一组文章时，我让学生调查一下我们周围的环境，并且调查一下有哪些保护环境和破坏环境的行为，争当环保小卫士，为保护环境出份力。然后，我又让他们出一期以保护环境为专题的黑板报，既增强了他们的环保意识，又培养了他们的动手与合作的能力。小学进了中高年级阶段，阅读量要加大。学生的视野应该扩展到课本以外。我们可以根据课文的特点向课外延伸，每周可以布置主题阅读。如：在上五年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 第二单元课文时，我让学生阅读描写儿童生活的文章，以感受儿童生活的美好，同时也提高了他们的阅读能力。运用好《口语交际》，进行实践。新课程改革下的《口语交际》，可以很好地培养学生的倾听能力、语言表达能力和与人交流的能力。不过，要想运用好《口语交际》进行实践，首先应该注重课前的实践。如《秋天的快乐》，我先让学生到田野里，到花园里去感受一下秋天有哪些快乐，这样学生就有话可说。还如《难忘童年》，我提前让学生回忆一下自己的童年生活有哪些令自己难忘的事，童年里有没有留下一些照片等等。这样学生在课堂上就可以畅所欲言地说，不至于没内容可说。其次，课堂中我们还要注重创设情境。教师创设了情境，学生才感兴趣，才能在一定的情境中进行很好的语言实践，孩子们的口头表达能力才能得到一定的提高。举办形式多样的活动，提高学生的综合实践能力。作为一名语文教师，不仅在语文课上尽力发展学生的语文实践能力，还要开展各类活动，通过不同类型的活动课来提高学生的语文综合实践能力。学生的学习不仅仅局限在课堂，教材给我们的内容只是一个例子，教师要善于开发教材和拓展教材。根据拓展内容举办一些活动，不仅可以帮助学生理解课文内容，同时也锻炼了学生的综合实践能力。比如在上完五年级上册第一单元的以读书为专题的文章时，我让每个学生说说自己的读书方法，并分组讨论一下开卷是否有益。学生畅所欲言，积极性很高。同时，我还经常举办一些比赛来提高学生的实践能力，如在春天到来时，我会让学生收集一些描写春天的诗，或者让学生自己创作诗歌进行诗歌朗诵比赛。在母亲节来临时，组织学生开展“我和妈妈的故事”的讲故事大赛。在教师节到来时，我又组织学生进行“感恩老师”的演讲大赛等等。另外，我还让学生经常自己组织一些活动，如新闻发布会、朗读古诗文比赛等。学生是学习的主人，老师应该把实践的权力交给学生。所以，教师也要让学生自己为自己 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 语文实践活动。不过，低年段的学生设计时老师要扶着学生实践，中年段的学生设计时老师要半扶半放，高年段的学生设计时老师要放手让学生自己实践，这样才能真正达到锻炼他们的目的。注重在生活中，提高学生的语文综合实践能力。培养学生的综合实践能力，还应注重在生活中培养。大自然可以为学生提供许多素材，让学生经常走进大自然中可以开拓他们的视野，提高他们的观察能力、鉴赏能力，进而提高他们的写作能力。他们可以根据自己的观察办一期手抄报，黑板报。还可以举办夸家乡的演讲比赛。学生的实践离不开社会生活，所以，我还经常让他们参加一些社会实践，培养他们的语文综合实践能力。如植树节到了，我让学生走出学校，去帮助叔叔阿姨们种树。回来时让他们把自己种树的过程和体会写出来，读给爸爸妈妈听，以感受种树的快乐。五一劳动节到了，让他们进行一次“比比谁能干”的活动，让他们在家里帮着父母做做家务。孩子们在这一活动过程中不仅感受到了劳动的快乐，锻炼了自己的动手能力，同时也体会到父母的不容易，懂得父母对自己的爱，并知道了回报父母。等活动后，我乘机让学生写写自己的感受，并让他们进行交流，这样也锻炼了他们的口语交际能力。以上是我关于在语文教学中如何培养学生综合实践能力的几点浅显的看法，以后我将继续探索一些好的方法培养学生的综合实践能力。培养学生的语文综合实践能力，是每一个语文教师的责任，我们要在语文教学中、在各种形式的活动中以及社会实践中培养学生的语文综合实践能力。让他们在自由、活泼、快乐的氛围中健康成长，提高自己的语文素养，提高自己的实践能力和创新意识，让每个学生都能在语文综合实践中闪烁光芒。参考书目：义务教育《语文课程标准》