《劝学》问题讨论：l.这篇课文用了约二十个比喻论证中心论点和分论点，读后有无堆砌重复之感？这些比喻分别起什么作用？本文运用了大量的生活中常见的比喻，形象生动，把抽象的道理说得明白、具体、深入浅出，使读者易于接受。全文20多个比喻，使人应接不暇，却无堆砌重复之感。第二自然段，作者用了五个比喻，说明学习的意义在于能够提高自己，改变自己。“青出于蓝”“冰寒子水”说明客观事物经过一定变化过程，可以有所发展，有所提高。直木“鞣以为轮”，“木受绳则直”，“金就砺则利”，进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。通过以上的比喻，荀子在告诉人们，人只有经过“博学”（广泛地学习），才能增长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个有道德有学问的人。学习对改造人的品德起着决定作用。第三自然段，作者用了五个比喻，说明学习的作用。“歧而望”“不如登高之博见”以及“登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫”这些生活中常见的情况，都可以说明，通过学习可以获得良好的效果，荀子通过这一系列的比喻，说明君子的天赋本性与其他人没有什么不同，而君子之所以能够成为君子是因为君子善于利用学习来弥补自己的不足，这就充分地肯定了学习的重要作用。第四自然段，作者为了充分论证学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志，用了十个比喻，从而论述了在学习中应采取的方法和态度。首先从正反两个方面进行了设喻，说明“积”与“不积”的完全不同的效果；其次，从“舍”与“不舍”的角度，论述学习贵在坚持不懈的道理：最后，用蚯蚓“用心一”和螃蟹的“用心躁”说明学习必须专心致志，才能获得成功。这些比喻的运用自然贴切，形象生动地表达了文章的内容。《劝学》一文是怎样运用设喻这种形式的？《劝学》一文中设喻的形式是多种多样的。有的用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题。有的是将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对比，让读者从中明白道理。有的单说比喻，道理隐含其中，让读者思考；有的设喻在先，引出道理在后，再用另外的比喻加以论证。《劝学》一文的语言特色是什么？好处是什么？文中各段运用了大量的短句排比，形成了本文一个重要的语言特色。这种排比的运用，首先是出于论辩体文章的需要，在论辩的过程中，给人一种排山倒海之势；其次是极富文学色彩，文学韵味蕴藏其中；第三，大量的短句排比，使文章的语言犹如流动着的音乐的节奏，使语言的美感富有了音乐性。怎样理解“（蟹）非蛇鳝之穴无可寄托者”？非蛇鳝之穴无可寄托者：荀况认为蟹性浮躁，心不专，自己不能挖洞，没有蛇鳝的洞穴就不能安身，这是不符合蟹的生活规律的。据老农说，蟹是去挖洞的。生物研究者说，蟹会挖洞，蛇鳝也会挖洞。但蛇鳝是利用天然的缝隙，用头钻进去，转动身子，产生动力，从而挖成洞穴的。蟹偶尔存身于蛇鳝之洞穴，并非自己不去挖洞，认为蟹不去挖洞，是观察不全面造成的错误认识。
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