教师礼仪综合规范要求

教师礼仪 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 规定一、礼仪含义所谓礼仪，普通是指人们在其人际交往中用以维护自尊，并用以尊重其交往对象一系列商定俗成行为规范。孔子有言：“礼者，敬人”。孟子则说过：“恭敬之心，礼也”。“礼”所规范是一种人对待自己、对待别人、对待社会基本态度。“礼”基本规定是：每一种人都必要尊重自己、尊重别人，并尊重社会。“仪”含义则是规范表达形式。任何“礼”基本道德规定，都必要借助于规范、具备可操作特性“仪”，才干恰到好处地得以体现。就礼仪而言，没有“礼”，便不需要“仪”；没有“仪”，则又难以见识何为“礼”。当代美国知名学者亚历山大·温特曾经说过：一种国家，除了生存、独立、经济发展三种基本国家利益之外，还必要拥有第四种国家利益，即自尊，即民族集体自尊。教师礼仪是教诲工作者在教诲教学以及社会活动中，在与学生、家长、同事及社会各方面交往时必要遵循最起码道德准则和行为规范。二、礼仪规范重要性人生一世，必要交际。任何一种正常人如果打算完全回避人际交往，都是绝对不也许。进行交际，需要规则。没有规则，人际交往便会自行其是，难以沟通，难以修成正果。进入21世纪以来，中华人民共和国国际地位不断上升，中华人民共和国国际影响日益扩大。在此背景下，每一种有良知中华人民共和国人都在思考：如何进一步地提高自身素质，以便为国家、为社会做出自己更大贡献；如何顺利地完毕自己工作，以便获得满意待遇、社会承认。每一位当代人都应当尊重自己。一种人不尊重自己，就不会获得别人尊重。尊重自己详细规定是：一方面，要尊重自身；另一方面，要尊重自己所从事职业；最后，要尊重自己所在单位。每一位当代人都应当尊重别人。由于“来而不往，非礼也。”一种人不尊重别人，就难以得到对方尊重。尊重别人，详细规定往往有所不同：尊重上级，是一种天职；尊重同事，是一种本分；尊重下级，是一种美德；尊重学生和家长，是一种常识；尊重对手，是一种风度；尊重所有人，则是一种做人所应具备基本教养。每一位当代人都应当尊重社会。马克思说过：人是社会关系总和。每一种人都生活于社会。尊重社会，将美化人类自身生存环境，并有助于人类最优化发展。尊重社会详细规定是：一方面，要讲究公德；另一方面，要维护秩序；再次，要保护环境；最后，要爱国守法。三、当代礼仪基本特性在当代生活中，人们所讲究自然是当代礼仪。普通而论，当代礼仪普通具备如下四个基本特性：1、普遍性。在任何国家、任何场合、任何人际交往中，人们都必要自觉地遵守礼仪。2、规范性。讲究礼仪，必要采用原则化体现形式，才会获得广泛承认。3、对象性。在面对各自不同交往对象，或在不同领域内进行不同类型人际交往时，往往需要讲究不同类型礼仪。4、操作性。在详细运用礼仪时，“有所为”与“有所不为”均有各自详细、明确、可操作方式与办法。四、教师礼仪规范寻常规定教师是一种特定职业群体，教师在礼仪推广和普及过程中扮演着为人师表、率先垂范重要角色，教师最大力量就在于她们自身树立榜样。教师礼仪修养高低对学生价值原则、审美原则形成有着重要示范和影响作用。教师礼仪重要体当前课堂教学中、接待家长中、同事相处中、社会生活中。（一）、校园礼仪1、进出校门礼仪（1）在校内或进出校门时，应遵守交通规则，积极避让其她车辆和行人。（2）在校园遇到同事或宾客，应积极微笑地问候、致意。（校内一律以岗位职务相称；对外：理解对方职务，以职务相称；不理解，一声“您好”即可）。（3）行走在校园中，不随手扔杂物，看到杂物积极弯腰捡拾，用实际行动给学生做榜样，一起维护校园公共卫生。2、课堂礼仪（1）进教室前，教师应整顿好上课用品，并检查整顿好自己仪表，关闭通讯工具，或将通讯工具设立成静音。（2）上课开始时，组织教学礼仪①上课预备铃响，教师和蔼可亲、面带微笑地走进教室，轻轻、稳本地摆放好上课用品，并理解学生上课准备状况。②上课铃响，教师从容走上讲台，规范站立。教师：“上课！”班长：“起立!”教师：“同窗们好！”（面带微笑，上半身身体略向前）全班同窗：“×教师，您好!”教师面带笑容，用温和目光把全班同窗环顾一遍：“请坐！”（3）教学过程中组织教学礼仪总规定是：微笑、和气、文雅、不恶语伤人。①用普通话教学，并多用敬语“请”字和规范手势动作。（手势基本规定，不能用食指）②认真、耐心地倾听学生发言，半途不打断。③目光关注每一种学生，不侮辱学生人格，不讥讽讽刺学生，不对学生体罚或变相体罚。④语调语调亲切和谐，要冷静，要诚恳，对学生不能使用蔑视语和烦躁语；不能对学生粗暴地大喊大叫。（注意自己形象、风度；彼此不能感到尴尬）。⑤仪态举止优雅。讲学时不坐着，不靠着，也但是多地来回走动，同步注意避免不雅举止。（不能坐在桌子上，两手不能撑在讲台上或伏在讲台上）。⑥爱惜学生上学时间。不讲与课堂教学无关 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，（在学生面前标榜自己）不长时间责怪学生等。⑦学生练习时，教师认真耐心细心地巡回辅导，关注每一种同窗，不做与辅导无关事。（4）下学时，组织教学礼仪下学时，教师要与学生礼貌告别，保持高兴心境。其礼仪程序是：教师：“下课!”班长：“起立”教师：点头致礼，“同窗们再会！”（面带微笑，上体略向前）全体学生，精神抖擞地回应：“教师再会！”或“教师您辛苦了！(教师切忌：①拖堂；②学生施礼时，教师埋头收拾自己东西或急匆匆离开教室。)3、办公室礼仪办公室是教职工在学校工作和休息地方，也是教职工集体生活场合。教职工之间关系是平等关系，应当互敬互爱，互帮互助。（1）以礼相待。上午相遇，积极打招呼，互祝“早上好!”，课间相见，点头微笑，互致“你好”。下班道别，说声“再会!”得到人帮忙，赶紧说声：“谢谢!”“辛苦了!”（2）言行高雅。同事之间彼此要互相尊重，不随意取笑或奉承别人，夸奖别人要有度（男士别夸女士身材，得到夸奖说声谢谢）；在办公室不要长时间闲聊大声谈笑，要保持安静，认真工作、认真学习、认真研究，不说不做任何与办公无关事。（3）清洁整洁。做好办公室整洁卫生和物品摆放工作。办公用品摆放时刻保持整洁、美观。（私人物品不能随意摆放，如有家长来访，很不雅观）（4）热情待客。有客人(或家长)来访时，应热情欢迎，微笑起立，让座请茶：“您好！”“请坐！”“请喝茶”（注意手势动作）。接待客人时如果要离开，或手头正有要紧事要解决，应对客人讲“对不起，请稍后”。回来后或解决好事后，应向客人说“不好意思，让您久等了”。如果被访教职工正好不在，其她教师也要热情接待，并协助寻找被访者。客人走时应起立、送至门口道一声：“欢迎您下次再来！”“慢走！”“再会！”。（5）不妨碍她人。集体办公室内不得吸烟，不高声发言，不做体育游戏，不玩电脑游戏，不高声放录音等。4、电话礼仪（1）打电话礼仪当电话接通后，应一方面说：“您好!我是×××”。无论是给家长或同事打电话，说话时要保持一种高兴语调和声调（让对方感觉到你微笑），切忌冷漠无情，但也切忌声音过大。交谈结束后，应客气地道上一声：“再会!”并轻轻挂断电话，切忌鲁莽地将电话“喀啦”一声挂断（接听电话有一种重要礼节就是谁先挂谁后挂问题。普通讲，地位高者决策终结通话，即上级、长辈先挂；我为学生服务，我和学生家长通话，学生家长先挂）。（2）接电话礼仪当听到电话铃响(普通不应超过三声)，便要拿起话筒，用普通话说：“您好!我是×××（自报姓名），请讲。”接话完毕，应谦恭地问一下对方：“请问您尚有什么事情吗?”然后再道一声“再会!”。在普通状况下，接电话者让对方先挂机。5、与学生交往礼仪（1）与学生相遇时礼仪师生在校园里朝夕相处，如果相遇时，普通由学生积极向教师打招呼，教师应面带微笑回应学生问候：“早上好!”“同窗好!”或“同窗再会!”。（一定要回应，否则学生会尴尬）（2）与学生谈话时礼仪①选取好地点和场合，有助于学生接受意见。如果是表扬或研究工作，可在教室或办公室进行谈话；如果是批评或理解状况，宜在不引人注意地方进行谈话。②师生平等，平易近人，不训话。教师要做到“蹲下来与学生面对面谈话，做到心与心沟通”。谈活时要认真，虚心倾听学生意见(涉及片面、错误意见)，然后真诚地、实事求是地谈出自己看法（注意说话语调语调、声音大小）。③教师自己如有缺陷，也应向学生当面道歉。④要讲究礼节。学生应命来届时，教师要面带微笑地迎接学生，热情有礼，不能板着面孔，冷冰冰地说话。谈话前，可请学生就座（缩短彼此之间距离），谈话后，应送学生离开。6、与学生家长交往礼仪（1）家长会礼仪(涉及在学校会见家长时礼仪)服饰庄严，举止文雅，给家长以亲切和信任感。尊重家长，语言礼貌（如家长来访，应停下手中事情）。做好准备，中心突出，内容丰富，热情待客，使家长高兴而来，满意而归。①实事求是地简介学生状况；②对学生多某些表扬、勉励，少某些批评指责；③对家长应用商量口吻，不能用命令口气；④多给家长某些发言机会；⑤不要把家长当作发泄对象，不要教训家长（切忌学生和家长一起训）。（2）家访礼仪①选好时机，预约前去。家访前应写便条或打电话预约，并把家访重要内容告诉家长，让家长有思想准备。预约口气，应当是真诚、和谐、祈求、商量式。②举止稳重，温文尔雅。③用语合理，要有分寸，避免单纯“登门告状”。（二）、教师仪表、仪容、仪态礼仪教师一举一动、一言一行，都蕴含着教诲力量，对学生也有着潜移默化影响。教师仪表、仪容、仪态，是其精神面貌、内在素质外观体现。1、仪表及规定（1）服饰规定整洁、文雅、大方、美观。这是社会评价教师服饰基本尺度，也是学校教诲教学环境规定。教职工不应当把穿着打扮当作是个人事，而应与自己事业联系在一起，注意着装“T（时间）P（地点）O（场合）”原则和“四协调”（职业、年龄、身材体形、所处场合）原则。①整洁：整整洁齐、无异味、无异物。②文雅：显得有教养，有艺术品味。③美观：赏心悦目，符合常规审美原则。④大方：和谐而得体，自然而朴实，但是分潮流和前卫。（“教师给学生系鞋带”故事）切忌：脏、破、乱穿、杂（色彩、面料、款式不搭配）、过露、过透、过紧、过小。夏天上装忌穿背心、吊带衫，下装裙、裤不得高过膝盖15厘米。忌穿拖鞋。（2）表情规定①眼神：在与学生(或同事)交往中，特别是在交谈中，要注视对方，这是一种最起码礼仪规定。这样做，不但将自己心情、思想传达给对方，同步也从对方眼神中获取对的信息，从而达到心灵交流。②微笑：真诚微笑，是待人和谐热情标志（上课之前，调节好自己心情和心态，才会有好表情）。2、仪容及规定仪容基本规定是：端庄、整洁、自然、大方（1）勤换衣、勤洗脸。（2）保持口腔清洁、卫生，上课前避免食用会产生口腔异味食品，牙齿上不能有陈物。（3）指甲要经常修剪，保持清洁，不涂有色指甲油，不留长指甲。（4）面部要注意清洁与恰当修饰。为使自己容光焕发、布满活力，男教师胡须要剃净、鼻毛应剪短、鬓角不适当太长，不留小胡子和大鬓角。女教师可恰当化妆（工作妆、日妆、透明妆），前留海不能及眉、眼，发不遮脸。3、仪态及规定（1）站姿——端正、自然、亲切、稳重教师在学生面前体现得最多姿势就是站姿。礼貌站姿，给人舒展俊美、精神饱满、信心十足、积极向上好印象，能衬托出美好气度和潇洒风度。站姿基本规定：上身正直、头正目平、面带微笑、微收下颌、肩平挺胸、收腹立腰。切忌：双手抱胸或叉腰；不倚靠在物件上。男士站立时两脚略分开，与肩同宽，要注意体现出男子刚健、英武、潇洒风采；女士站立时两脚要并拢，不分开，要体现出娴静、典雅、亭亭玉立感觉。切忌：双手抱胸或叉腰，不倚靠在物件上。（2）走姿——从容、稳健、轻盈、布满自信走姿基本规定：上体正直，跨步均匀，双膝接近，步伐稳健有节奏感，切忌大摇大摆或左右摇晃。只能有脚落地声音，不能有脚在地上摩擦声音。（3）坐姿——端正、文雅、自如坐姿基本规定：入座要轻，上体自然挺直，双肩平正放松，女士双膝靠拢，男士双腿自然开列。双手（女士普通双手相搭）自然放置大腿上，或小臂放置桌上，身体不东倒西歪，不前倾后仰。在领导和长辈面前不能翘二郎腿。手势运用要给人一种含蓄、彬彬有礼、优雅自如感觉。（4）手势手势是人们交往时不可缺少动作，是富有体现力一种“体态语言”。手势美是一种动态美。得体适度手势，可增强感情表达，能在交往中起到锦上添花作用。手势运用要给人一种含蓄、彬彬有礼、优雅自如感觉。基本规定：自然优雅，规范适度。五、批评学生话如何说学生在成长过程中，不可避免地要出错误，被批评也是少不了。教师在批评学生时，一定要讲究艺术，爱护学生自尊心，维护她们人格尊严。（一）、客观公正好好说批评学生要客观，就学生所出错误自身讲道理，提规定，不要加入过多感情色彩，张口闭口用侮辱贬低性语言：“你真没出息”、“你真蠢”……。如此责骂不休，不但不能把学生往正道上引，还会让学生失去信心，破罐子破摔，甚至走上邪路。批评应当恰如其分，在客观公正地指出错误后，用积极正面语调予以引导。批评应当对事不对人，学生和教师，被批评者和批评者，人格应当平等，正是基于这一点，教师才干严肃认真又心平气顺地对待学生。（二）、和风细雨慢慢说教师如在“气头”上教诲学生，难免会有一场“暴风骤雨”。容易把学生过错无限放大，上纲上线，使学生产生对立情绪。学生出错时，教师最佳采用“延时冷却法”对她进行批评教诲。即教师情绪激动时不要批评教诲学生。一种好教师在面对学生出错时，一方面自己应当保持心平气和，批评学生时应做到慢条斯理，轻言细语，让学生感受到教师是在真诚地关怀协助自己，而不是在体罚为难她。（三）、批评话悄悄说试想一下，教师大声当众谴责学生，何尝不是把学生推向尴尬境地？虽然学生想承认错误，也一时找不到台阶下。批评话儿如能悄悄说，既可体现教师与学生和谐协商姿态，又能让学生感到最后作出决定是自己思考成果，而不是教师强加给她。（四）、就事论事明白说少数教师批评学生喜欢旧帐新帐一起算，觉得这样才干让学生深刻反思，实际这种做法极不可取。如果经常翻旧帐，难免让学生心理上产生厌烦情绪，使批评效果大打折扣，即便教师说有道理，也不会收到抱负教诲效果。对的做法是就事论事不提旧账。例如，学生考试成绩不抱负时，教师和学生坐下来一起 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 一下考试败北因素，提示学生后来避免此类状况发生，就比批评学生不用功、上课不认真效果要好得多。批评教诲学生，最佳一次解决一种问题，不要几种问题一起批评，让学生无所适从；也不要翻“历史旧账”，使学生惶恐不安；更不要一有机会就零打碎敲地数落，成果把学生说疲塌了，最后却无动于衷。学生出错误在所难免，不能一味责怪。批评学生要讲艺术，只有教师教诲得当，才干使学生改正缺陷和错误，高兴健康地成长。从我三十年教学经历表白，教师必要谨慎把握三类学生批评教诲“火候”：一是偶尔犯一次错误学生，教师不能由于她是第一次出错误而原谅，更不能盲目批评，要让学生说话，理解事实真相，这是咱们对学生也许发火之前必要要做事。只有这样才干尊重学生，真正理解学生，打心底里感到“淘气蛋”其实往往也是那样可爱。若是因时间、地点、环境等因素限制，必要实行先批评，事后一定要查明因素，加以沟通。二是受到批评后不动声色学生，教师不能简朴理解为批评力度不够，而应再做好仔细调查，以防细节出错委屈了好人。三是受到批评后变本加厉学生，这样学生往往是破罐破摔，已非常讨厌上学读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ，或非常讨厌批评她教师。无论是哪一种状况，教师都要做到查根源、找“闪光点”，才会使批评有效，这也是挽救一种后进生必要做到。在对学生实行批评，甚至是发火之前，咱们只需用一点点理智，不久地思考：究竟是什么惹恼了自己？除了当下情绪，自己心中与否尚有别情绪干扰着，学生与否正好成了出气筒？教师只有冷静地思考，才干较好地对学生进行教诲。六、给青年教师十条建议教师这个职业需要咱们和不同人打交道，这些人背景和受教诲状况各不相似。因而，一定要懂得如何同各类人交往，培养交往需要技能。教师需要和身边每一种人建立联系，无论是学生监护人、食堂员工、门卫、其她教师，还是家长。和周边人保持良好关系是顺利开展教学工作核心。1、和谐待人，理解身边每个人。一定要让和你交往人懂得，你真心地想要理解她们，欣赏她们工作，也乐意尽最大努力协助她们。停下来笑一笑，问声早上好，或者问问她们与否一切都好。如果有人向你诉说，要认真倾听。日后参加某个项目或在同一种委员会工作时，平时建立联系将会帮上大忙。如果周边人感觉你平易近人、性格开朗、乐于助人，她们也会有相似体现。2、选取职业发展课程。只要有机会就要选取职业发展课程，由于这门课程有助于你成为一名更出众教师。学习过后，在课堂上实践学习到新方略。然后和同事、同年级教师甚至所有教师分享实践成果。和校长谈一谈你实践过程以及你打算如何同其她教师一起分享实践成果。3、阅读专业材料，掌握最新先进教学办法。有诸多专业杂志和教学出版物可供阅读，学校图书管理员也可以协助你寻找某些期刊。诸多商店和目录也提供关于最新教学实践丰富材料。学校系统课程专家也会为你推荐某些书籍、课程、研讨会或期刊。4、运用网站。互联网也是寻找先进教学方略绝佳途径。5、敞开教室大门。有时，其她教师但愿向你学习教学办法，想去你课堂听课。选取一种双方都以便时间安排听课，她们也许会提出改进教学办法好建议。其她教师应用你教学办法时，你也可以去听课，以便提出自己看法。也应当邀请家长走进课堂，但事先一定要作好准备。6、乐意同她人分享。发现了有效教学办法，一定要和感兴趣教师一起分享，你热情会感染周边人。当其她教师发现了这种教学办法长处，也会付诸实践。不要忘掉和校区课程部教师一起分享你办法。邀请教学专家来听课，或者在课堂上实践专家推荐先进教学办法。认真听取建设性批评意见，对前来听课教师和专家表达感谢。7、申请专家职业发展课程。专家职业发展课程也是同其她教师分享先进教学实践好办法，因而，有机会一定要申请。普通，和校区课程部获得联系有助于你专家这门课程。你专家课程也许是上级安排好了，也也许需要你依照自己专业知识和教学办法来讲授一节课。8、谋求资金协助。申请资金资助学校项目，或许能使学生学习变得更有趣、更故意义。有诸多组织为学校项目提供资金支持。你所在学校体系也一定有一位理解资金信息和申请办法联系员，她可以协助你填写申请。9、运用志愿者。完毕学校某个教学项目时，你需要别人协助。本地社区可以协助你寻找志愿者，学校或许已经联系到某些乐意协助本地公司。让志愿者懂得你需要什么样协助，何时需要，几天后再次同她们获得联系。普通，退休员工中心和老年公寓也有联系人员负责安排志愿者。此外，不要忘了祈求家长志愿者和你所在学校员工帮忙。10、为了成为一名教诲学家，你需要充分运用校区、本地研究机构和市、县教诲部门提供一切机会。只有这样，你才干提高自己专业知识，同步为别人提供学习机会。最后，你学生也会从中受益，由于她们拥有一位称职、敬业教师。七、关于教诲教学艺术1、规定6个学会a．学会尊重（人格、处境）；b．学会宽容（原谅学生过错）；c．学会等待（不要过急）；d．学会欣赏（“你真行……”）；e．学会合伙（家长、教师、学生）；f．学会创造（教无定法）。2、批评艺术（1）教师情绪不稳，不批评；（2）学生情绪激动时，不批评；（3）不理解状况时，不批评；（4）话不要过长；（5）批评不适当占上学时间。3、教师人格品质（1）能增强她人自尊心和自信心；（2）能缓和她人焦急感；（3）能树立她人坚决性；（4）能助人形成并巩固为人处事积极态度；（5）能提高她人求知能力；（6）具备“潜在值”进取心（这种人有“后劲”）。a．知识丰富且好学，善于运用聪颖头脑；b．乐观向上精神以及感染人艺术；c．友善待人办法；d．深厚专业知识水平和表达能力。4、抱负教师八种形象（1）布满抱负和激情，富有诗意。有抱负教师应当是不安分、会做梦教师，她每天教诲都是“新”，她具备强烈使命感、责任感，当一种人教诲激情停止时，良好教诲就会终结。人会做梦，先进教师永远随着着梦想。这种梦想集中体当前教诲出好学生。（2）自信、自强，不断挑战自我。在灵魂深处不自贬。自信使人自强。她懂得：培养人，一方面培养自信；摧毁人，一方面摧毁自信。（3）善于合伙，具备人格魅力。不善于合伙教师走不远，攀不高。缺少合伙精神，与别教师斤斤计较，不会有大出息。学会在竞争和合伙中“双赢”。非常尊重同事，非常尊重领导，善于协助和调动其她教师积极性。（4）布满爱心，受学生尊敬。爱学生，爱教诲，是教诲力量源泉，是任何一位教师教诲成功基本。决不当“教诲警察”。（5）追求卓越，富有创造精神。凡教诲上成功人，都是教诲上有心人，追求卓越人，有创造之心人。（6）坚韧、刚强、不向挫折低头弯腰。（7）勤于学习，不断充实自我。（8）关注人类命运，具备强烈社会责任感、自然环境责任感。5、教师修炼眼神修炼：清澈明亮和颜悦色眉目澄澄佛眼相视面容修炼：满面春风和蔼可亲盈盈欲笑平易近人语言修炼：妙语解难谈笑风生对答如流出口入耳仪表修炼：举止自若落落大方温文尔雅庄严正大才学修炼：博览群书博闻强识通今博古才华横溢品行修炼：正大光明气慨高亮宠辱不惊问心无愧6、教诲学生时正面用语（词）不错嘛！很努力！理解得真快！思路很清晰啊！有创意！是个好办法！来，继续努力！立即就要成功了！坚持住哦！有前程！学以致用嘛！强！你就是传说中天才！　体现得不错！你真是个好孩子！自理能力蛮强嘛！这件事你真是做太好了！头脑灵活，思维清晰！你是一种活泼，开朗孩子！你是一种有上进心孩子！肯动脑筋是好事！咱们就需要像你这样学生！你很用功，这非常好！　你遵守纪律，是个好学生！心情不错啊！　　你很善良！　　有进步就好！　　自信就好！　　进步很大啊！你们这次做得不错！　　你们真是青出于蓝胜于蓝啊！　　你真是个懂事孩子！太棒了！　　心态较好！　　你很自觉！　　你们自制力都很强，都长大了！力求上游　大方　大方得体　不凡　不寻常　不甘人后　不慌不忙　不遗余力　友善　友爱　和谐　可爱　可喜　可贺　可欣慰　自制　自律　成功　成就　成竹在胸　全力以赴　全神贯注　全心全意　安然　罕见　身心舒畅　辛勤　高兴　放心　卓越不凡　欣赏　欣悦　欣慰　和气　进步　神奇　胸有成竹　容光焕发　高兴　高贵从容　从容不迫　爽快　高兴　愉悦　创新　创造力　创新性　强健　强劲　强而有力　舒畅　舒坦　舒服　善良　朝气勃勃　胜券在握　尊重　尊敬　尊严　尊贵　渴望　超卓　超然　喜悦　喜好　喜欢　喜气洋洋　当机立断　爱心　饱满饱足　精确　荣幸　荣誉　精神奕奕　精神十足　精神饱满　轻松　满足　满意　热衷恰当　适中　适合　宽敞　宽容　魅力　优越　优胜　优美　优良　融洽　松弛　丰富谨慎　稳定　稳重　稳妥　稳如泰山　体谅　一鸣惊人　才智双全　才气纵横　大智若愚　不自私　不屈不挠　不卑不亢　文武双全　可信任　正直　有主见　有冲劲　有效率　有远见有信心　有能力　有条理　有深度　有气节　有见地　有礼貌　有洞察力　有上进心　光明正大　光明磊落　布满活力　多才多艺　自豪　深思　见义勇为　灵活坐怀不乱　冷静　伶俐　忍耐　孝顺　沉着　忘我　有同情心　坦率　坦诚　坚决英明　负责　冒险　勇敢　勇往直前　客观　幽雅　幽默　能言善辩　刚毅　诚挚　真诚　顶天立地　开明　开放　开心　开朗　执著　动人　情感丰富　健康　深思熟虑　爽朗　处变不惊　敏感　敏锐　虚心　虚怀若谷　善解人意　雄心勃勃　雄心万丈　慎重　勤恳　当机立断　实实在在　慷慨激昂　精明　豪放　豪情洋溢　热烈　乐观　乐于助人　奋发机智过人　独立　朴实　简朴　聪颖　聪颖　谦和　讲道理　镇定　严谨　体贴　机灵7、教诲学生时负面用语（词）你怎么这样笨啊！　　你爸妈怎么生出你这样人啊！　　这样简朴题你都不会做！学了这样近年你究竟干什么去了啊？　　你写字怎么这样难看啊！　　你怎么长这样丑啊！　　你是头猪啊！这样简朴事你都做不好！什么都不懂，还敢瞎狡辩！　　像这样后来你要有出息，我就不姓*！你这个苕，什么也不会！　　做错事还敢和教师顶嘴，反了你！你给我闭嘴！没救了，长大扫大街去！　　朽木不可雕也！　　你考不上大学你干嘛呢？你算是没前程了！　　你好烦啊！　　你要死啊！　　你们班怎么搞！你个猪脑袋，怎么讲这样多次还不明白啊！　　你好水啊！　　你这样下去算完了！你们真是没救了！　　你觉得自己长得较好看啊，穿像个什么样！不要总是流里流气！　　你们都不是东西！　　你是个渣滓！　　看你那样！三心二意下流不安不道德不友善不知所措手足无措六神无主心灰意冷心死心不在焉心高气傲反常反胃重复无常翻脸无情令人作呕可恶可憎可恨目中无人目瞪口呆自卑自满自甘堕落自取其辱自取灭亡自惭形秽死板死心眼凶恶冷酷无情沉闷狂妄狂乱狂躁卑贱卑鄙卑俗卑下鬼鬼祟祟无耻无聊无感情虚假虚伪虚空残忍残暴浑浑噩噩痴情痴恋歇斯底里愚昧愚蠢恶毒鄙下恶意缓慢憎恨哀愁恶心骚乱骚动嚣张郁郁寡欢郁郁不乐一成不变一意孤行了无气愤小人下贱不可靠不实际不负责不成熟不稳定不务正业心术不正反目无情心胸狭窄功败垂成古怪幼稚主观多言多疑多心多愁善感自负自卑自炫自夸自擅自利自我中心自吹自擂自高自大自暴自弃自觉得是好卖弄死板好大喜功死气沉沉见异思迁坐享其成忘恩负义抑郁呆笨呆拙放荡放任放纵放肆虎头蛇尾狡诈神经质神通过敏畏缩畏首畏尾孩子气荒谬狼心狗肺阴险情绪无常造作笨拙粗鲁虚伪无能无见识无所事事悲观丧尽天良丧心病狂游戏人间势利感情用事感情冲动愚笨愚顽愚蠢痴呆爱空想恶毒鄙贱鄙俗疯狂疯癫墨守成规傻气傻瓜僵化迟钝变态蛮不讲理蛮横无理八、教师要研究中学生心理咱们面临每一种学生，可以形象地用一种“人”字来表达，它涉及了两个重要方面，一种是身体发展，一种是心理变化。1、丰富心理健康知识，明晰学生问题；2、理解学生心理特点，因材施教；3、尊重学生，实行有效沟通；4、完善自我，持有一种健康心。