信息技术与初中数学学科教学整合的探究

信息技术与初中数学学科教学整合的探究信息技术与初中数学学科教学整合的探究张永刚Summary：信息技术与初中数学的整合是指教学时将信息技术、资源、方法、人力资源和教材内容融合在一起，一起完成教学目标的一种教学方法。信息技术创造了良好的学习氛围，促进学生自主合作探究学习，有助于学生整体素质的提高。Key：信息技术初中数学教学整合一、关于信息技术与数学教学整合的作用1.激发了学习兴趣，促进了思维的发展。初中数学内容的枯燥、学生年龄较小及身心发展尚未成熟等因素，导致了一部分学生产生厌学情绪。多媒体信息技术的运用，营造了内容多彩、生动形象、富有探究问...

信息技术与初中数学学科教学整合的探究张永刚Summary：信息技术与初中数学的整合是指教学时将信息技术、资源、方法、人力资源和教材内容融合在一起，一起完成教学目标的一种教学方法。信息技术创造了良好的学习氛围，促进学生自主合作探究学习，有助于学生整体素质的提高。Key：信息技术初中数学教学整合一、关于信息技术与数学教学整合的作用1.激发了学习兴趣，促进了思维的发展。初中数学内容的枯燥、学生年龄较小及身心发展尚未成熟等因素，导致了一部分学生产生厌学情绪。多媒体信息技术的运用，营造了内容多彩、生动形象、富有探究问题的情景，激发了学生学习的欲望，促进了思维的发展。2.突破教学难点，优化了课堂教学。教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧，是新内容与学生已有的认知水平之间存在的较大的落差，分析这个落差，搭建合适的台阶。教师要着力想出各种有效办法加以突破，为理解以后的新知识和掌握新技能奠定基础。多媒体信息技术的运用，优化教学过程，化解教学难点，提高了课堂教学效率。3.以学生发展为本，促进学生主动参与学习。多媒体技术图文并茂、丰富多彩、人机互动，恰当创设了教学情境，为学生自主学习创造空间，促进了主动参与学习。例如数学复习课时，结合学生学习水平及认知能力，精心设计不同层次的知识点，组织学生运用网络进行问题的讨论、答疑。学生根据自己学习的需要，选择适当的问题，自主参与学习，学生的主体作用得到了发挥，真正体现了新课标的一个重要理念——学生主动学习。4.拓展了学生想象思维的空间。信息技术和初中数学教学整合，为学生提供了资料获取、加工、利用，知识创建、展示、演示，情景创设、实验模拟，交流、通讯、协作，练习、测试、成绩评价的平台，学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力得到了提升，开放的思維方式与自主学习能力得到了培养，为学生终身学习奠定了基础。二、关于信息技术与数学教学整合注意的问题1.运用多媒体课件必须注重效用。多媒体信息技术的运用，必须体现教学内容的目标性、科学性、艺术性，讲究实效性，绝不能追求形式，为了运用多媒体课件不管内容是否适合，千篇一律，牵强附会，画蛇添足。2.运用多媒体课件必须把握时机。多媒体信息技术融合了语言（包括语言、文字、图像）与非语言（指通过视觉、听觉、触觉、嗅觉感受到的姿态、外貌、语言语调、气味等）的感知材料，适应了不同学生的感知特点。激发了学生学习欲望，调动了学生发现问题和探究问题的积极性，然而教师使用时必须把握时机。改用的一定用，不改用的不用，真正体现多媒体信息技术为教学服务的功能。3.解决好形象化与抽象性之间的关系。多媒体信息技术最大的特点就是静态变为动态、抽象变为形象，然而过多运用多媒体技术，一切抽象问题都形象化了，对学生抽象思维能力的培养是不利的。数学是一门时刻需要抽象思维能力的学科，抽象思维能力削弱了不利于数学的学习，一切问题的形象化必然导致学生抽象概括能力的下降。多媒体技术运用要训练学生使用右脑，也要注重开发左脑，注意如何恰到好处的使形象思维和抽象思维相辅相成，优势互补，相得益彰。4.解决好程序化与创造性的关系。多媒体课件所控制的教学过程是严密和紧凑的，阻碍了教师的临场发挥和师生之间的交流。教师运用多媒体技术不能被自己设计的课件束缚，必须以学生为中心设计课件，把课件的人严密程序与学生创造性的发挥有机结合起来，促成人机合一，培养创新人才，发挥多媒体信息技术的辅助作用。三、信息技术与数学整合应遵循的原则1.实效性原则。在课件设计和课堂教学中，要注意信息技术使用的实际效果，不能为了用而用，也不能为了让人看着有新意而用，要用的恰到好处。例如，用圆规教学画图、用直尺画线段、用三角板画垂线、用量角器量角度，需让学生学会实际操作方法，传统教学工具来的更方便、明了，让学生看课件演示有画蛇添足之嫌。2.主体性原则。学生是学习的主人，教师是课堂的引导者，教师要善于设计多媒体课件，引导学生从既定的目标出发，展开思考，让学生积极主动参与到学习中来。不能像放电影一样，用多媒体牵着学生走，而丢失了学生自主学习的空间。3.充实性原则。信息技术的发展，给我们提供了海一样的知识容量，弥补了书本知识的有限，可以将我们的课堂向课前、课后延伸，在课外搜索到的知识和大家一起分享，一起提高。既提高了数学学习兴趣，充实了学习内容，在整理、甄别资料的过程中，又提高了学生的信息素养。信息技术与初中数学教学的整合需要我们强化“以人为本”的教育理念，培养学生使用信息技术的能力，让他们享有信息时代所带来的学习乐趣，创设更加快乐、高效、有趣、活力的初中数学课堂。Reference：[1]欧珠凤.浅谈有效的数学学习活动[J].新课程，2014，（11）.[2]张晓茹，卢清.“脚手架理论”视野下的早期阅读[J].新课程，2015，（08）.[3]吴丹.项目化教学在艺术设计课程中的应用策略[J].教育评论，2014，（03）.endprint -全文完-

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