《法布尔观察昆虫》教学设计　　第二课时

《法布尔观察昆虫》教学设计　　第二课时第二课时一、再读课文，了解课文的大至内容。　　1.通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识，自由读课文，边读边想，课文写了法布尔是怎样观察昆虫的几件事？　　2.轻读者2、3自然段，思考：法布尔是怎样观察昆虫的？用笔画出有关语句。　　有一次…… 　　3.小组内分句读课文，出示小黑板　　还有一次…… 　　4.用“有……还有……”说一句话。　　5.朗读展示：点名读课文，检查检查学生读课文的情况。　　6.交流，引导学生抓住有关语句谈感受，深入品读。　　7....

第二课时一、再读课文，了解课文的大至内容。　　1.通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识，自由读课文，边读边想，课文写了法布尔是怎样观察昆虫的几件事？　　2.轻读者2、3自然段，思考：法布尔是怎样观察昆虫的？用笔画出有关语句。　　有一次…… 　　3.小组内分句读课文，出示小黑板　　还有一次…… 　　4.用“有……还有……”说一句话。　　5.朗读展示：点名读课文，检查检查学生读课文的情况。　　6.交流，引导学生抓住有关语句谈感受，深入品读。　　7.辩析句子的写法有什么不同？A：法布尔观察了4个小时才离去。B：法布尔一直观察了4个小时。<>二、齐读最后一自然段，理解“坚持不懈”的意思。用“因为……所以……”练习说话，深入理解法布尔成为著名的昆虫学家的原因。三、看图背诵：指导学生图文结合背诵课文第二自然段。四、拓展交流：　　大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？/> 　　生：交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。五、现场采访：自由对话。/> 　　1.角色竞聘：聘一名学生扮演法布尔，要求：主动报名，并说明竞聘的优势；聘三名小记者，要求：自我推荐。其余同学和老师作为观众。　　2.实地采访：小记者就有关问题向法布尔提问，观众可以随时补充提问或发表自己的看法。　　3.小结：通过这节课的学习，你有什么收获。教学反思：记忆由形象到抽象会更快。今天的课堂上引导学生背诵第二自然段时，我先让同学们自己试背，同学们比较困难，于是我请同学们按照文中指令来做表演活动，在反复的揣摩人物动作时，同学们对这一段马上记忆深刻，这时候我再让同学们背诵，他们很快就完成了任务。

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