《美丽的小兴安岭》
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◇福建省长汀师范附小赖荣明【设计理念与思路】《美丽的小兴安岭》语言美、意境美、层次清，为了让学生充分感受文章的“语言、意境”之美，本着“以生为本”“以读为主”的原则，以读代讲，让学生通过读，读出文章的语言美，感受文章内容的意境美。教学中采用自主探究的学习方式，让学生在发现美、欣赏美、
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达美的过程中激发学生热爱祖国语言文字、热爱祖国大好河山的感情，从而培养学生自主探索新知识的兴趣和能力。整个教学过程以“美丽”为主
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，以“树”为主线，为学生建构一个美读、乐读的“学习场”，通过“树木”和“树下景物”两个阅读话题板块，带领学生走近林海，感受树木之美；走进林海，领悟树下景物之美，在板块阅读中培养学生感受美、发现美的能力。并通过情境导读，拓展延伸等方式，让学生在情境中感悟、理解、运用和诵读语言文字。【教学目标】1．了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。2．体会作者遣词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的
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。3．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。【教学重难点】1．重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者遣词造句的准确。2．难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。【教学过程】一、创设情境，激情导入1．我们祖国幅员辽阔，有奔腾的黄河、长江，有险峻的高山、峡谷，有南国的热带风光，更有北方的林海风情，今天老师要继续带领同学们去游览东北的小兴安岭。（播放小兴安岭森林课件。）2．说说观看后的感受。根据学生回答板
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课题：美丽的小兴安岭。让学生带着自己的感受读课题。3．引导质疑：同学们，如果你要到小兴安岭这片原始森林去旅游，你想去看什么？（引导从景物、特产等方面去游览原始森林。）4．快速阅读课文，整体感知课文内容。[设计意图：创设情境，激情导入，激活学生关于旅游的经验，将学生带到“学习现场”，使学生的情感置身于小兴安岭的美景中，在学生头脑里勾勒出小兴安岭的整体画面。]二、复习词语，建构阅读板块1．出示两组词语，指名读。(1)绿色的海洋抽出新的枝条长出嫩绿的叶子葱葱茏茏密密层层严严实实苍翠落叶飞舞积满白雪(2)汇成小溪欣赏影子大花坛名贵药材刮过树梢酸甜可口又香又脆鲜嫩又松又软又肥又厚2．读着这些词，你好像看到什么？说说这两组词语分别和什么有关？（小兴安岭四季树的美和树下的美景。）[设计意图：词语教学是中段的一个基本任务。将词语重新“组块”，拓宽阅读空间，从而建构起阅读话题板块。]三、走近小兴安岭，感受树木之美1.小兴安岭最迷人的就是那连绵不断的林海。读读课文，找出文中描写树木的句子并画出来。（学生勾画，交流，汇报。）2．朗读句子，读出树木之美。3．读着这些句子，你仿佛看到了什么？你能读出你感受到的美吗？(1)抓“数不清、几百里、海洋和省略号”体会小兴安岭地广树多之壮美。(2)从“抽出新的枝条”“长山嫩绿的叶子”感受春天的生命力，用换词体会的方法比较“抽出”与“长出”的用词准确。(3)体会“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”的含义，感受枝叶的茂盛。(4)课件播放“落叶飞舞图”，将学生带入朗读情境。(5)结合插图，理解“满”，体会林中雪之又软又厚。4．如果我们要将小兴安岭的树木画下来，春天我们将为枝条画上——生接：嫩绿；夏天我们将为遮日的树阴画上——生接：翠绿；秋天我们为飞舞的落叶画上——生接：黄色；冬天我们为雪原林海画上——生接：白色。（相机板书：枝条嫩绿、遮日浓阴、黄叶飞舞、雪原林海。）5．是呀！不同的季节，小兴安岭奉献给我们不同的美丽，让我们带着自己的想象，自己的感受读：枝条嫩绿、遮日浓阴、黄叶飞舞、雪原林海。6．让我们想象着这些景物再读读这几句话。（指名读、齐读）。[设计意图：第一，以读为本，读中理解，读中感悟。这一阅读板块，通过勾画朗读描写树木的句子，让学生感受到的不仅是树木的美，更是一种诗情画意的美。在读中，更让学生感受到了语言文字的魅力。第二，叶老云：“文章自有境，入境始与亲。”教学中，通过品析词语，观察、想象等方式，引导学生读文字、想画面，再通过引导学生凭文作画，抓住色彩感受小兴安岭四季不同的特点进行情境朗读，体会作者遣词造句的匠心独运。]四、走进小兴安岭，领悟树下景物之美1．同学们，其实小兴安岭的美丽不仅只在树上，让我们走进这绿色的海洋，到林中去看看，你将有更多的收获。（出示学习提示：小组合作学习，读课文2～5自然段，选取自己喜欢的景物美美地读一读，并为你喜欢的景物图画取一个名字，再试着为自己心动的图画配上一首优美的小诗。）2．交流汇报：读句子，说画名，吟小诗。(1)小溪春水满；(2)小鹿倩影；(3)林中花坛；(4)林中宝库；(5)动物冬姿……在品读中引导学生领悟比喻、拟人的写法。（相机板书：枝条嫩绿鹿照影，遮日浓阴野花开、黄叶飞舞药材贵、雪原林海黑熊白。）3．朗读最后一节作小结。(1)看着同学们以森林为背景，“拍”下的一张张精美的照片，听了同学们深情并茂吟诵的诗句。我们和作者一样发出这样的赞叹——（出示最后一节，齐声朗读。）(2)此时此刻在这里观看游览的游客也情不自禁地发出这样的赞叹——（朗读最后一节。）[设计意图：课文2～5节描写树下景物的文字比较浅显，可以让学生自主学习、自读自悟。学生通过合作读文一画图作诗一吟诵赞叹等方法，将小兴安岭的美根植于心中，将向往小兴安岭的情内化于心中。最后再通过朗读，引导学生读出画面，读出情感，内化语言，外化情感。]五、总结全文，感悟表达之美1．小兴安岭春天枝条嫩绿鹿照影，夏天遮日浓阴野花开，秋天黄叶飞舞药材贵，冬天雪原林海黑熊白。如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？2．同学们，现在你们是游览小兴安岭的导游，你该怎样向游客介绍自己喜欢的景物呢？引导学生背诵喜欢的自然段。3．同学们，既然我们每个人都有自己的所爱，那就试着将自己喜欢的部分背下来吧！4．总结全文：小兴安岭时时有美、处处有美呀，只是因为每个人的爱好、兴趣、眼光不一样，所以就有不同的选择。在作者眼里，无论是树上、树下，无论是春天、夏天，还是秋天、冬天——小兴安岭都会让我们感叹一（齐读最后一个自然段。）5．美读课文，边读边想：作者是怎样把小兴安岭的美表达出来的呢？（引导学生感悟文章的表达方法。）[设计意图：创设情境引导诵，内化语言，激起学生的情感高潮，再让学生背诵自己喜欢的段落，帮助学生积累语言、丰富语言，从而体会文章的表达方法。]六、课后练笔，学习表达方法我们的家乡有许多值得我们去欣赏、去赞美的景物。课后，请同学们学习本课描写景物的方法，写一写自己喜欢的景物。可以用上文中积累的好词好句，也可以仿照本文的拟人、比喻手法和构段方式。板书设计：23．美丽的小兴安岭枝条嫩绿鹿照影遮日浓阴野花黄叶飞舞药材贵美丽的大花园巨大的宝库雪原林海黑熊白 -全文完-
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