乐山大佛第二课时教学目标：1.通过感知本文举例子、列数据的写作方法，体会乐山大佛的“大”。2.有感情朗读课文，进一步体会乐山大佛是“古代石匠智慧与技艺的结晶”。3.了解第二自然段里中心句的作用，并初步学会在文章中找出中心句。教学重点：1.通过感知本文举例子、列数据的写作方法，体会乐山大佛的“大”。2.有感情朗读课文，进一步体会乐山大佛是“古代石匠智慧与技艺的结晶”。教学难点：了解第二自然段里中心句的作用，并初步学会在文章中找出中心句。教学准备：课件、图片、“乐山大佛”视频教学过程：一、视频导入，激发兴趣1.播放视频从视觉角度初步感知乐山大佛的“大”，让生谈谈感受。2.生：……3.师：看了视频，同学们都能感受到乐山大佛的“大”，那么这篇课文是怎样向我们介绍乐山大佛的呢？今天，让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧！（板书：课题）二、再读课文，理解内容1.出示自学目标（体会乐山大佛的“大”）思路导航：（1）默读第二自然段，请用“——”勾画出具体描写乐山大佛宏大的句子。（2）用“~~~~~”勾画出第二自然段围绕哪句话来写的？2.学生开始自学。3.抽生反馈，师生交流感受。（1）抽生读出勾画出具体描写乐山大佛宏大的句子。a.课件出示句子，生齐读。b.师：这几句从哪些方面描写了乐山大佛的样子？生：……c.课件出示：它的身体很高，头很长，眼睛也很长，垂着两只大耳朵，每个耳朵里都可以钻进两个人。斜披垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚很宽。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每只都可以坐上很多人。师：自由读这两段话，找出这两段话的不同之处，说说你最喜欢哪段话，为什么？生：……（相机点拨，列数据）反复读d.课件出示：“它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵里都可以钻进两个人。斜披垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚宽8.5米。”师：找出这两段话的不同之处，说说你最喜欢哪段话，为什么？生：……（相机点拨，举例子）（2）反馈（用“~~~~~”勾画出第二自然段围绕哪句话来写的？）（相机点拨，中心句以及它的作用）（3）课件出示一段话，为该段选择恰当的中心句。三、合作学习1.合作学习第三自然段，说说乐山大佛为什么是“智慧与技艺的结晶”？思路导航：（1）课件出示图片，请每个小组仔细观察乐山大佛的头颈和两耳后面，交流你们的发现。（2）找出第三自然段中描写乐山大佛排水通道的相关句子。（3）小组讨论，古代石匠为什么这样设计排水通道？2.反馈。（1）生反馈观察乐山大佛图片的发现。（2）小组成员反馈找到的句子（其他小组评价补充）齐读描写乐山大佛排水通道的相关句子。（3）这样设计的好处（既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。去掉“既……又……”比较读，感受关联词的好处）3.师：古代石匠能做出这样的设计，他们怎么样？4.反馈，有感情地朗读这句话。5.师：用“既……又……”把下列两句话连成一句话。再用“既……又……”说一句话。小结学生
总结
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。板书设计7乐山大佛 乐山大佛宏大古代石匠智慧与技艺教学反思：本课的教学体会乐山大佛的“宏大”，及是古代石匠智慧与技艺的结晶。在教学中我采用了视频和句子的对比方法让学生体会了乐山大佛的“大”。
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