人教部编版八年级语文《孟子》二章学案

人教部编版八年级语文《孟子》二章学案《孟子》二章【导思.课前预习.导学】◆作者微博孟子(约前372—前289),名轲,字子舆,邹(今山东邹城)人。战国时期思想家,儒家学派的代表人物之一。被尊称为“亚圣”。主张“仁政”,最早提出“民贵君轻”的思想。其弟子及其再传弟子将孟子的言行记录成子》一书◆文体知识议 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 又叫说理文,它是一种解析事物、阐述事理、发表建议、提出主张的文体。作者经过摆事实、讲道理、辨是非等方法,来确定其观点正确或错误,树立或否认某种主张。议论文应当观点明确,论据充分,语言精练,论证合理,有严实的逻辑性。课内探究分享◆主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 探究《荣华不能淫》一文中,孟子义正辞严地辩驳了景春的谬论后,紧接着便对真实的大丈夫的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 作了明确的说明和界定,真实的大丈夫有两个标准:一是要有“行天下之大道”的远大理想和抱负,并能将此大道实行到广大人民中去;二是要有“荣华不能淫,贫贱不能移,威严不能屈”的道德操守。只有这样,才算得上是大丈夫。《生于忧患,死于安乐》一文,经过陈述六个发迹于民间而被推荐的名人的事例,阐述了窘境成才的道理,论证了“生于忧患,死于安乐”这一中心论点。◆思路探究富贵不能淫贫贱不能移威严不能屈摆事实生于忧患讲道理大丈夫荣华不能淫入无法家拂士死于安乐出无敌外国患◆名师微信通假字通假是文言文的一种语言现象,也是丰富文语言汇的一种表现形式。“通假”就是“通用、借代”,即用读音相同或许邻近的字代替本字。通假字的读音有以下两种情况：一种是通假字和本字读音不同,要按本字读音读;另一种是通假字和本字读音相同,对通假字的字义要按本字意义理解示例:找出下列句子中的通假字并解释往之女家,必敬必戒,无违夫子! 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 :“女”同”汝”,你变式训练:下列句子中不含通假字的一项为哪一项()A.荣华不能浮,贫贱不能移B.曾益其所不能C.困于心,衡于虑D.入则无法家拂士讲堂基础堂堂清1.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字丈夫之冠()荣华不能．淫（）傳说()胶()鬲．．．公孙衍（）畎亩（）版筑（）空fá(）．．百里xi（）bì士（）2.通假字(1)往之女家(2)曾益其所不能(3)衡于虑(4)人则无法家拂上3.一词多义（1）之：丈夫之冠也（）父命之（）往送之门（）天下之广居（）（2）戒：戒之曰（）必敬必戒（）（3）发：舜发于畎亩之中（）发于声（）(4)而：尔后作（）而死于安乐也（）（5）于：舜发于畎亩之中（）征于色（）（6）得：是焉得为大丈夫乎（）得志（）4.古今异义(1)是焉得为大丈夫乎古义：今义：(2)子未学礼乎古义:今义：(3)丈夫之冠也古义今义(4)荣华不能淫古义:今义:(5)舜发于畎亩之中古义:今义(6)傅说举于版筑之间古义:今义：(7)管夷吾举于士古义:今义:(8)征于色古义:今义(9)尔后喻古义今义:5.词类活用1/3人教部编版八年级语文《孟子》二章学案人恒过丈夫之冠也威严不能屈(4)必先苦其心志饿其体肤6.特殊句式。(1)舜发于畎亩之中。(2)傅说举于版筑之间。课后提升日日清一、积累与运用1.下列加点字的注音有误的一项为哪一项()A.丈夫之冠(guān)公孙衍(yǎn)淫威(yín)B.畎亩(quǎn)诸侯(zhū)版筑(zhù)C.胶鬲(gé）百里奚(xī)拂士(fú)D.空匮(fá)妾妇(qiè)必戒(jiè)2.下列句中加点词的解释有误的一项为哪一项(A.是焉得为大丈夫乎焉:怎么,哪里。B.丈夫之冠也冠:行冠礼。C.傅说举于版筑之间举:举起。D.入则无法家拂士入:在国内。3.下列各句中没有通假字的一项为哪一项()A.往之女家B.曾益其所不能C.困于心,衡于虑D.安居而天下熄4.下列各句中加点词的意思不同A.妾妇之道也居天下之广居B.．．公孙衍、张仅岂不诚大丈夫哉此之谓大丈夫C.百甲奚举于市征于色,发于声．．．．．．D.独行其道必先苦其心志5.下列朗诵停留区分有误的一项为哪一项()A.一怒．．/而/诸侯惧,安居/而/天下熄B.居/天下之广居,立/天下之正位C.舜发于畎亩/之中,傅说举于版筑/之间D.曾益/其所不能6.下列选项中对《生于忧患,死于安乐》的内容理解不正确的一项为哪一项()A.作者认为人才是在艰辛环境中造就的,因此要增长才干,必须先经受艰辛磨练。B.本文在阐述造就人才问题时,强调了客观条件和主观因素两个方面的作用C.文章在阐述的思路上,从国家说到个人,这样使文章阐述层次显得很清楚。D.本文的中心论点是“生于忧患,死于安乐”7.某班展开“我所了解的孔子和孟子”的语文实践活动,请你达成以下任务。(1)【故事大清点】孔、孟及其弟子留下了不少交口称赞的故事,如“孟母三迁”等。请你再写出两个与孔、孟或许其弟子相关的故事名称。(2)【成语大收集】《论语》《孟子》语言精练,含义丰富,有不少语句已经成为成语,至今仍活跃在现代汉语里。下面是同学们收集的一组成语,其中有两个不是出自《论语》《孟子》,请你找出来。(只填序号)①温故知新②舍生取义③愚公移山④择善而从⑤任重道远⑥不厌其烦⑦一鼓作气⑧见贤思齐(3)【观点大议论】现在有不少家长效仿古代“孟母三迁”的做法,争先恐后地购置名校周边的“学区房”,请你用简洁的语言阐述对这种现象的见解。二、课内阅读阅读《荣华不能淫》,回答下列问题。12解释下列句中加点词的意思以顺为正者2)是焉得为大丈夫乎．居天下之广居．(4)无违夫子用“/”标出下面句子的两处朗诵停留．公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?用现代汉语翻译下面的句子。一怒而诸侯惧,安居而天下熄。三、拓展提升阅读下面【甲】【乙】两文,回答问题。【甲】舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举干市,做天降大干是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空匮其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,尔后作;征于色,发于声,尔后喻。无法家拂士、出则无敌外国患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。(选自《〈孟子)二章》)【乙】现在天下之病,臣请譬诸病者:其安时调养适宜,固不病矣;病在皮肤,医者能早去之,病且安矣。此二者皆已不及,而病在支①体,若得良医,可速愈也。天下之病,势已如是,于可医之时,陛下又选任良医,倘信任不疑,听其施设,非徒愈病,又致民于寿。若于此时,使②良医不得尽其术,则天下之病愈深。愿陛下拔贤材,收众策,不惮③改作,以成大功,天下幸甚幸甚!(选自蔡襄《乞④用韩琦、范仲淹》,有删改)【注】①支:同“肢”。②使:倘若。③惮:怕,畏惧。④乞:求。⑤韩琦:北宋政治家,名将11.释下列语句中加点词的意思(1)舜发于畎亩之中(2)劳其筋骨(3)征于色,发于声,尔后喻(4)非徒愈病12.用现代汉语翻译下列句子年级语文2/3人教部编版八年级语文《孟子》二章学案(1)故天将降大任于是人也。(2)困于心,衡于虑,尔后作。13.请用选文中的句子填空。(1)【甲】文中孟子认为人才是在艰辛环境中造就的,所以说“有了这样的磨练,才能“动心忍性,曾益其所不能”。(2)【乙】文作者认为“天下之病愈深”的原因是【甲】【乙】两文都阐述了治理国家的问题,它们的观点分别是什么?在人才的问题上,它们的见解又有何相同之处?四、古诗词鉴赏阅读古诗,回答下列问题湖①口送友人李频中流②欲暮见湘烟③,岸苇无穷接楚田④去雁远冲云梦雪⑤,离人独上洞庭船。风波尽日依山转,星汉通霄向水悬②。零散梅花过残腊,故园回去又新年。注】①湖:指洞庭湖。②中流:指江心。③湘烟指雾霭。④楚田:指野外。⑤云梦雪:指洞庭湖以北地域下起了茫茫飞雪。⑥风波尽日依山转:写出了洞庭湖波浪翻涌、奔跑不息的样子。⑦星汉通霄向水悬:写出了星河璀璨、天色湖水连成一片的情景。15.首联中写了哪些物象?古诗词常在物象中寄寓某种情感或精神,南宋词人陆游的《卜算子·咏梅》中“零散成泥碾作尘,只有香如故”一句经过“梅花”寄寓了怎样的情感?16.“离人独上洞庭船”一句中的“独”字用得好,请作简要赏析。参照答案1.guānyǎnyínquǎnyuèzhùgé奚乏拂2.(1)“女”同“汝”,你。(2)“曾”同“增”,增加。(3)“衡”同“横”,拥塞、不顺。(4)“拂”同“弼”,辅助。3.(1)助词,用于主谓之间,取消句子独立性,无实义;代词指“丈夫”;动词,去,到;助词,的(2)动词,劝告;形容词,谨慎。(3)动词,盛行,指被任用;动词,显露、流露。(4)连词,表承接;连词,表并列。(5)介词,从;介词,给;介词,在。(6)可以;实现。4.(1)这;判断动词。(2)你;儿子。(3)男子;女子的配偶(4)惑乱,诱惑;放纵。(5)盛行,指被任用;送出,交托。(6)捣土用的杵;建筑,修筑。(7)狱官;士兵。(8)征验、表现;出征。(9)认识、理解;比喻。5.(1)名词用作动词,出错误。(2)名词用作动词,行冠礼。(3)动词的使动用法,使折服。(4)形容词的使动用法,使难过(5)形容词的使动用法,使经受饥饿之苦。6.(1)倒装句(2)倒装句课后提升日日清1.C解析:C项的“拂”应读“bi”2.C解析:C项“举”的意思是“选拔、任用”。3.D解析:A项中“女”,同“汝”,你;B项中“曾”,同“增”,增加;C项中“衡”,同“横”,拥塞、不顺4.D解析:A项中“之”,的;B项中“大丈夫”,指有大志、有作为、有气节的男子;C项中“于”,在。D项中“其”,代词,自己的/代词,他的。5.C解析:C项正确的朗读停留应是:舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/版筑之间6.C解析:C项应为“从个人说到国家”7.(1)示例:孟母断织、曾子杀猪、颜回好学、韦编三绝等(2)③⑦(3)示例:我同意这种做法,因为好的环境有利于成长成才。(或:我不赞成这种做法,因为一个人的成才关键在于自己)8.(1)准则,标准(2)这,这样的人(3)居住(4)违背9.公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉?解析:题目要求断两处,解析句子成分可知,“公孙衍、张仪”是主语,“张仪”后要断,“岂不”表否认词,与后边要断开。10.他们一发怒,诸侯就害怕,他们安居家中,天下就太平无事。11.(1)起,指被任用(2)使劳苦(3)认识、理解(4)只,只是12.(1)所以上天将要下达重要使命给这样的人(2)心里忧困,思虑拥塞,然后才能有所作为。13.(1)必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空匮其身,行拂乱其所为(2)(使)良医不得尽其术14.【甲】文观点:生于忧患,死于安乐。乙】文观点:选拔贤才,收取众人策略,勇敢改革(或“拔贤材,收众策,不惮改作”)。相同之处:都认为人才对国家至关重要,君主要重视人才15.写了雾霭(或湘烟)、芦苇(或岸苇)和野外(或楚田)等物象。寄寓了词人对梅花遭遇窘境,依旧保持高洁品格的赞美之情。3/3