让孩子们在快乐中学习在快乐中成长在多年的教学中，为了让我的每个学生，学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，真正成为学习的主人，以及培养他们的创新能力，多年来，我潜心探究，努力营造快乐的学习氛围，让我的语文课堂成为学生快乐学习，快乐成长的乐园，本人有以下体会。一、让教师的微笑洋溢在语文课堂之中。教师的微笑是一种亲切的语言，架起师生之间沟通的桥梁；教师的微笑是一缕柔和的阳光，照亮了整个教室，温暖着学生的心房；教师的微笑是一曲无声流淌的音乐，能调节紧张的气氛，让学生在愉快中学习、成长。当老师微笑着步入教室后，你会发现每个孩子都依恋地看着你；当老师对学生的正确回答微笑点着头，那个学生便会很自豪地坐下；当老师微笑着轻轻地拍拍课堂上溜号的学生的头时，那个学生便会不好意思的吐吐舌头或是低下头，开始认真的听讲。老师的微笑让学生觉得你像个慈母，像个朋友；老师的微笑会拉近你和学生之间的距离，建立起和谐的师生关系。“亲其师”，方能“信其道”。教师，不一定非要板着脸．摆出拒人千里之外和深不可测的样子，傲慢只会产生偏见．冷漠只会制造屏障。我班的杨雪同学在四年级时就曾经给我写过一首小诗《老师，我喜欢您的微笑》，看完之后我感受颇深，更加体会到了老师的微笑给孩子们的影响之深，老师的微笑在孩子们的心中是这么重要！老师的微笑会让语文课堂充满着浓浓的人文气息。二、营造良好的教学氛围，兴趣盎然快乐学习。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣。学生一旦对学习产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种学习活动，并从中获得乐趣。要想让学生对学习产生兴趣，更轻松地学到更多的知识，营造良好的教学氛围显得尤为重要。首先，学生是课堂的主体，学生喜欢教师在课堂上尊重自己。教师在教学中要以真诚和真情温暖每颗童心，把学生看作是学习的主人，从而让他们处于快乐、融洽的课堂气氛中。其次，教师在课堂中要富于激情，语言要生动形象，而且要富有启发性和幽默感。另外教师还要善于运用一定的教学手段，创设教学情境，这样就会大大的提高了学生的学习兴趣。如教学《故乡的芦苇》时，我借助多媒体播放一段迎风摇曳的芦苇风景的片段，在舒缓、优美的音乐中，师生共同徜徉在美丽的芦苇丛中，再让学生在音乐的伴奏下美美地朗读课文，走进学习的情境。三、挖掘教材的愉悦因素，灵活多变快乐学习。一堂课是否有效，是看学生是否都快乐地参与到教学活动中。教师要充分挖掘教材中的愉悦因素，把死教材教活，激活学生的兴趣。在教学实践中，根据不同的课文我采用不同的教学方式：抒情的散文，我可借助多媒体播放录像，将学生引入课文的情境。故事性强的课文，我可采用表演、讲故事等
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。如教学《渔童》时，可让学生自导、自演课本剧，表演可以带给他们无穷的乐趣。学生在排练课本剧的过程中揣摩了人物不同的性格特点，弄清当时的历史背景，深刻认识到渔童的活泼、机智、勇敢和当时我国人民不堪忍受欺压，勇于反抗的爱国精神。在教学低年级的识字教学时，可多采用游戏活动，如摘苹果、开火车、猜字谜，让学生乐在其中、学在其中。四、展示学生的个人特长，张扬个性快乐学习。每一个人都有表现自己的欲望，尤其是小学生，每一个人都有自己的特点，这个特点就是区别于他人，自己拥有的特长。的确，每一个学生都有自己的特长，或擅长歌唱、或擅长绘画、或擅长表演、或思维敏捷……教师若能根据学习的内容挖掘学生的特长，让他们在课堂展示自己，学生就会通过参与，体验到参与教学的快乐、成功的快乐，不仅能让学生主动学习，还能让他们一展自己的才能，从中学到知识。如：在口语交际《家乡的变化》时，我让学生通过画家乡、说家乡等不同形式来介绍对自己家乡的今昔对比。在小组汇报时，学生的能力大大出乎我的意料：学生们有画家乡的，有唱家乡的，有的用诗歌赞美家乡的，有的用快板的形式说家乡的，还有用对口相声的形式把家乡进行今昔对比的……这样不仅充分展示了每一个同学的特长，让每一个同学都有表现自己和参与教学的机会，而且也使他们在活动中获取了知识，使每一个同学都能在愉快的氛围中感受学习的快乐。总之，要想做一名合格的语文教师，在教学活动中，就应根据教材特点、学生情况等各方面因素灵活运，为学生创设一个良好的学习平台，最主要的就是让学生成为学习的主人，享受学习的乐趣，让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长。
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