从自身发展谈浅对教师专业成长的认识

从自身发展谈浅对教师专业成长的认识哈尔滨市香坊幼儿园刘洋2008年参加工作，在教师的征途上，我已走过了六个春秋。自工作以来，我一直恪守“学高为师，身正为范”之师训，工作上认真负责，一丝不苟，勤勉踏实，谦虚好学，乐于奉献。6年的教学生活，紧张而充实；6年的历练，让我对教师职业的认识不断趋向朴实与真诚。作为教师，“教书育人”的过程只有同时是一个探索的过程，它才是真正意义上的教育过程。个人认为教师的专业成长包含以下几方面：一、觉醒是成长的前提做任何事情都应有一个积极的态度。自我意识是意识的一种形式，个性的形成有赖于自我意识的产生和发展，是主体对自己以及自己与周围事物关系的认识，包括对自己的身体、言行、思想、内部状态、人际关系等方面的认识。其主要表现形式有：自我认识，自我评价、自我监督等。参加工作以来，我本着对幼儿负责、对家长负责、对自己负责的态度，尽心尽力的在自己的岗位上努力工作着。但认真、积极并不等于自身业务素质会提高，我深切的意识到要想成为一名专业的幼教人，还需要不断加强自身业务素质。自我意识的觉醒是教师专业成长的前提。觉醒之后要设定一个努力发展的方向，规划一段时期的目标。因为方向是引领，目标是动力。我个人认为，要根据每个人各自的实际情况、自身优势、环境位置等选定一个明确而正确的方向，并将一个长远的大目标分解成一个一个的小目标逐个去实现。二、读书是成长的渠道教师与幼儿是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴,教师的幸福不仅仅是幼儿的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我只有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和孩子的双重成长以坚实的保证。一直以来很喜欢金韵蓉老师的书，她的文字读起来总是让人那么舒服。《爱在左，管教在右》延续了她以往细腻、感性的文风，从专业的心理学角度，解析了孩子的心理，诠译了有效的育儿 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，书如其人，内外兼修。读过本书以后，让我感受到了作为一名幼儿教师的快乐与满足。金老师在书中提到“今天的教师需要的是一股静气”，静下心来与每个孩子对话；静下心来读几本好书；静下心来反思；静下心来细细品味......。的确，有的时候我会被调皮的孩子惹得心烦意乱，烦躁的情绪蒙蔽了我的双眼，看不到孩子天真纯洁的笑脸，听不到孩子爽朗的笑声，处理不好孩子之间的矛盾，一切只会让我感到焦躁不安、想逃避。如今，静下心来反思，如果我把孩子看成魔鬼，那么我就生活在地狱里；如果我把孩子看成天使，那么我就生活在天堂里。今天的孩子不好教，他们或活泼好动，或敏感从容，或脾气暴躁，或沉默寡言。那么，我就需要用细心、耐心、潜心了解孩子，研究孩子。更应该进行冷静的思考，通过完善的教育，帮助孩子不断认识自已的潜力和发展的可能，牵引出每个孩子内在的潜质。由于现在的孩子具有强烈的好奇心，他们对周围世界极感兴趣，什么都想知道，有提不完的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，这就需要教师不断更新自己的知识储备和了解孩子，才能有效地激发孩子的求知欲望和能力。金老师在书中提到“要给孩子一个充满爱和信任的环境，并且‘允许’他在日常生活中表现出这个特质。”所以，作为教师我们要了解每个孩子的气质特征。哪些孩子是胆汁质，需要我们静下心来耐心的去引导；哪些孩子是多血质，需要给他们安排一些活动，发挥他们的特长；哪些孩子是粘液质，遇到问题时需要我们循序渐进的去指导；哪些孩子是抑郁质，需要安排一些细心的工作，要相信他们一定会做的很好。除此之外，作为幼儿教师的我们还要具备“五会”，会唱歌，会跳舞，会弹琴，会制作，会使用玩教具。只有这样教师才能最大限度地开发孩子的潜能，使孩子获得良好的教育效果。我爱我的孩子们，我特别希望他们能在幼儿园里开心快乐的度过每一天。每当孩子们户外活动时，我会打起一万分精神来关注他们。看到孩子到着上滑梯，我大喊：“快下来，危险！”；几个小朋友蹲在大树周围，观察小蚂蚁搬家时，我大喊：“快站起来，脏！”；孩子伸出小手，触摸墙面上凹凸不平的画面时，我大喊：“别摸！小心划伤手”。我生怕他们受到一点伤害。然而，金老师却颠覆了我自视为正确的爱的方式，她的书中提到“爱是积极的动力，而不是消极的阻碍”。原来，我用爱圈住了他们可能的发展，也用爱阻碍了需要他们独立去完成的探索。此后，我改变了对孩子爱的方式，对待孩子我要做到“放手不离眼”。我会给孩子亲近自然的机会，并和他们一同去观察小蚂蚁搬家，去研究地上的小草，观察的同时对孩子进行亲切的解说，无形当中丰富了孩子的有益经验。为了发展孩子的触摸觉，我就地取材精心 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 了触摸墙，并根据材料的质地、形状、大小等特征对触摸墙进行了合理划分，让孩子感受到了生活中的无“触”不在。对待孩子我们需要“学会爱”，需要找出孩子能接受，或愿意接受“爱的讯号”，只有这样的爱才会对孩子有实质上的帮助。一本书，很难用一篇文字来完全表达自己的情感。只能说，细读过本书，让我受益匪浅。读书不仅可以丰厚文化底蕴,使自己更具文化眼光,读书更为重要的价值在于使教师的内心变得开朗,鲜活,细腻和温柔,使教师具有不断增长的分享的内在需要,从而克服对于教学的倦怠感，是教学永远充满活力和内在的感染力。三、反思是成长的催化剂教学反思是教师自觉成长的催化剂。教师的成长过程离不开教学反思这一重要环节。教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断向高层次迈进。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。因此，经验加反思是教师专业发展的最有效途径。　在一次大班心理活动《美丽的心情》后，静下心来做了一次回顾和分析，总结这节课的教学成败与得失，以期待以后的教学在此基础上能够不断的改进、完善和推陈出新。（一）注重主题教学的构建　本次活动我将天气和心情巧妙结合起来，通过教师的提问，结合图片，请幼儿根据已有生活经验进行大胆地猜测、想象，讲述中引发议论，并在议论中得到启发，活跃了思维，把故事后半部分推理讲述出来。这样做给予幼儿高度的想象空间和发言自主权，克服了以往故事活动中，只求听不求解的习惯。“香香宝贝TV”是香坊幼儿园为幼儿提供的一个展示自我的小电台。每期节目将会围绕一个主题进行录制。活动中，我截取了第二期节目中《做一个健康快乐的宝贝》视频片段。贴近幼儿生活的画面，营造出了与主题相映衬的气氛。引发了幼儿的参与热情，激发了幼儿表达的愿望。二）运用“多媒体”，引入时独具匠心。　　常言说得好：兴趣是最好的老师。如何充分调动幼儿的学习兴趣，引导他们处于“跃跃欲试”的状态中呢？考虑到幼儿的年龄特点和认知特点，我在设计教学时，把它定位成多媒体辅助教学课，通过图片，让他们理解故事内容；在分享调节不良情绪的方法时，我录制了各种贴近幼儿生活的视频。如：“玩雪、骑小车、过生日”等快乐的视频，可以让幼儿重温快乐、感染快乐、释放快乐。视频的播放一下子就升华了孩子美好的情感。更好的掌握了多种调节不良情绪的方法。（三）注重开放式教学、力求创新幼儿园心理辅导过程是激发、唤醒幼儿心理体验活动的过程，要激发其情感共鸣，诱发其行动愿望。因此，本次活动的另一个亮点是，体验“心理暗示调节法”，让幼儿在舒缓的音乐下、放松的情境中接受团体辅导，在潜移默化、不知不觉中影响幼儿的心理。同时，活动中我注意用我的语言和眼神与孩子进行交流，对他们的回答作出积极的应答，为他们创设了一种积极、主动的活动氛围，充分调动了孩子学习的积极性，帮助幼儿理解、体验别人的情绪情感，培养幼儿互爱、互助情感。最后，彩虹伞的融入将幼儿的情绪推向顶点，更激发了幼儿做快乐宝贝的愿望。总之，经过一次又一次的反思――提高――再反思――再提高，我感到我们多一点教学反思的灵感，经常进行教学反思，就能在新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的指导下，不断提高自己的教学水平和科研能力，帮助自己不断成长。同时，反思是一个不断积累经验和智慧的过程，这个积累经验不但体现在对自己的教学进行反思，而且也体现在对同行的教学进行评价之中。如听了同行的课，你可以抓住她的教学中的闪光点或不足之处进行评价与分析，再结合自己的思路进行对比，然后可以把自己的看见 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 成听后感，做自己今后教学中的参考。三、课堂是实践的战场记得在一本书中看到过这样一段话：教师的“实践性知识”是指教师面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，或者更具体地说，这种知识是教师教学经验的积累。教师的“通识性知识”、“本体性知识”、“条件性知识”还必须由“实践性知识”来进行整合，使其内化为教师自己的专业素质。如果一位教师想要提高自己的教育教学能力，那么他就必须重视自身实践性知识的完善和更新。练好自己的课，将每一堂课都精心打磨成精品课，确保课堂的最大效益。著名特级教师王崧舟指出：“享受上课，教师才有幸福感。”课堂教学是教师的主战场，是教师生命价值的体现。聚焦课堂，关注幼儿，把教科研做在课堂上是教师专业成长的必由之路，也是教师追求职业幸福的必经之路。法国作家纪德说过：“获得幸福的秘诀，并不在为了追求快乐而全力以赴，而是在全力以赴中寻出快乐。”教师用自己的教育智慧打造充满活力智慧的课堂，学生在这样的课堂上能快乐获取知识，创造力不断被激发，感受成功与自信的愉悦体验，教学过程有思维火花的迸溅，有情感的浸润，有知识的交融与共享，这不是一个教师的幸福？教师的专业化成长应该是“读书、实践、反思”的统一，三者缺一不可。离开了“读书学习”和“再实践”，反思很可能会失去其应有的价值，甚至会阻碍教师的专业化成长。教师的专业化是个漫长的过程，我坚信，不等待，不拒绝，把自己开成花，就永远走在春天里。用满满的爱和智慧的管教陪着孩子们幸福快乐的成长吧！