欢乐的泼水节镇江市桃花坞
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杨晓红一、教材简解：《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。二、目标预设1、能正确、流利地朗读课文。初步了解课文内容。2、学会本课三个生字“泼”、“桶”、“祥”，正确、美观地书写。3、通过朗读感悟傣族人民在泼水前急切、兴奋的情绪。三、重点、难点1、流利地朗读课文。2、正确、流利、美观地书写“泼”、“桶”、“祥”。。四、
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理念学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同教学内容采用合适的教学策略。低年级的语文教学将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，把识字和阅读有机地结合起来，利用语文教材这一载体，在阅读中识字，通过识字帮助阅读。在阅读中运用多种阅读
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，初步把握文章的主要内容，体会文章
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达的思想感情，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，学会与他人交流自己的阅读感受。五、设计思路1、欢乐的泼水节是傣族传统的节日，由汉族的传统节日导入，激发学生的学习兴趣。在揭题过程中，紧紧扣住“欢乐的”这一文章的题眼，初步领略文章所表达的情感。2、把识字教学和阅读教学有机地整合起来，抓住几个重要字词“西双版纳”“傣族”“一年一度”，在阅读中识字，在语境中体会词语和句子的意思，通过多层次地朗读，做到让学生把句子读通顺，句子的意思读懂，通过“迎来了”这个词语读出自己独特的感受，最后用“一年一度”正确地说话，培养学生运用语言文字的能力。3、抓住文中“清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢？这句重点句，指导朗读，初步理解句子的意思，为深层地理解埋下伏笔。4、教学生学会看贴、通过临帖比较，学生
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，自我改进，从而提高写字的水平，培养良好的写字习惯。六、教学过程第一课时（一）、旧知导入1出示“清明扫墓”“端午赛龙舟”“中秋赏月”“重阳登高”图。看看图，人们在过什么节，在这些节日里，人们都干了些什么？汉族人民每年都要过许多传统的节日，人们在节日里尽情地开怀畅饮，每一种节日都有许多传统的节目特色。中国是个五十六个民族组成的大家庭。每个民族都要过自己富有民族特色的节目。2揭题（1）你们看，这又是谁在过什么节呢？板书：傣族人民（2）揭题板书“泼水节”出示生字卡片，“泼”字能读好它吗？这个字该怎么记？我们一起来书空一遍吧！（3）泼水节可是傣族最盛大的节日。你们看，正在过泼水节的傣族男女老少们个个脸上笑开了花，看看他们，你觉得这是个怎样的泼水节呀？揭题板书：“欢乐的”。（4）要过节了，你们高兴吗？你们能通过朗读让老师们感受一下这欢乐的泼水节吗？（5）感情朗读课题。让我们带着欢乐的表情来读读。（二）、理解第一自然段过渡：傣族人民就居住在美丽的西双版纳。1、出示词卡“西双版纳”。指名读。（多媒体）在我国云南省南部有一个很美丽的地方，它有一个很好听的名字叫------。西双版纳风景如画，一到春天，满树的凤凰花就盛开了。2、出示卡片“凤凰花”。开小火车读。凤凰花可美了，想去看一看吗？（出示多媒体）3、一到春天，西双版纳那满树火红的凤凰花就盛开了，而此时，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。出示第一节，轻声地读一读第一节，把生字的字音读正确，句子读通顺。指名读。学生评价。4、再读读第一小节，你读懂了什么？我读懂了“一年一度”就是一年一次的意思。傣族人民迎来了一年一度的泼水节，结合你们的生活经历，我们迎来了一年一度的什么节？5、当凤凰花开满树的时候，傣族人民就盼着要过节了。（1）盼啊盼啊，泼水节到了，此时人民的心情会怎么样？是啊，太激动了，太高兴了。（2）再来读读第一小节，你能把傣族人民要过节的时激动的心情读出来吗？（3）你从那里个词语体会到他们过节时激动的心情。（4）是啊，“迎来了”多高兴啊，我们一起美美地读一读吧！（三）、初读2—3自然段，初步感受课文内容。1、泼水节终于到了，你们想知道人们是怎样过泼水节的吗？（1）老师范读课文，配乐朗诵。（2）听老师读了课文，你们想去感受一下这欢乐的泼水节吗？2、自读课文第2—3自然段，做到把字音读准，不添字，不漏字，难读的句子多读几遍。（1）出示句子，检查阅读情况。清水/是吉祥如意的象征，谁身上/泼的水多，就意味着/谁得到的幸福多，怎么能/不高兴呢？A、这是文中的一句长句，你能读好它吗？自读。B、出示：吉祥如意象征幸福，读一读，正音。C、生字会读了，把生字放到句子中，能把句子读通顺吗？自读句子D、要读好这句话，不光要注意逗号、句号的停顿，句子之间也要做适当的停顿。听老师美美地读一遍。E、你能学着老师的样，美美地读一读吗？指名读。F、“怎么能不高兴呢？”句中虽然有个不字，其实意思正相反，是说人们高兴得很呀！这后面的标点也很有意思，其实也肯定地告诉我们人们高兴得很呀。G、老师示范比较读，在这里该怎样读？齐读，体会一下句子的意思。(2)课文其他内容也能像刚才一样美美地读一读吗？指名读。他们读得怎样？(3)第二自然段主要写了人们在干什么？在泼水节中，除了泼水这个活动外，还有其他什么活动？(4)在泼水节中，人们最盛大的过节方式莫过于互相泼水祝福了。你们发现没有，人们在泼水前还做了不少准备工作呢？A、仔细看看课文，哪几句写了泼水前做的事？B、你能用自己的话介绍一下泼水前人们都做了什么。板书：提着桶端着盆备清水滴香水撒花瓣C、出示：这一天，人们：提着桶、端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，有的撒上花瓣，有的滴上香水。D、轻轻地读读这两句话，你读懂了什么或你有什么疑惑，都可以谈谈。（“早早、早已”反映了人们欢乐、急切、盼望已久的心情。我不懂为什么清水里撒上花瓣，滴上香水？“清水”“滴上香水、撒上花瓣”说明泼水的讲究。）一盆清水你闻闻有味道吗？看看有色彩吗？现在老师在清水中撒上花瓣，滴上香水，你再闻一闻，再看一看，怎么样?要是老师把这样一盆水泼在你身上，你有什么感受？(5)小结：是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。过渡：通过今天的学习，小朋友一定对泼水节有了一些了解。想不想知道泼水节开始后，傣族人们是怎样欢渡泼水节的呢？下节课我们继续学习。（四）、学习生字1、出示：“泼”、“桶”、“祥”，认读，找朋友。。2、这三个字你们发现它们的共同点了吗？左右结构的字应注意怎样书写？3、虽然这三个字都是左右结构的字，但右边部分的起笔位置各不同。与左边相比，起笔位置有什么变化呢？4、描红、仿影，临写“泼”。5、实物投影，学生评价。6、用相同方法教学“桶”、“祥”。
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