烛之武退秦师课题：《烛之武退秦师》（1）了解《左传》，明确文言现象，重点掌握本文虚词“以”“之”“焉”“而”“其”的用法及词类活用。知识与技能教（2）学会利用工具书，阅读浅易文言文的能力。学目通过诵读、讨论，引导学生逐步深入文本，品味人物语言，分析人标过程与方法物形象。情感态度与价值观培养阅读文言文的兴趣，感受烛之武强大的人格魅力。1.明确文言现象并掌握。重点2、品味人物语言，分析人物形象。1.词类活用。难点2.特殊句式。教学方法、手段多媒体教学过程（教学设计）：步骤、内容、教学活动个性补充
第一课
旧约精览一百步肺炎基本知识第八章运动和力知识点六上学与问第一课时开学第一课收心教育
时一、课堂导入略二、整体感知（一）秦、晋围郑的背景（二）介绍《左传》二、读一读1、学生读2、听录音或老师范读明确：注意以下朗读1晋\军函陵秦伯说．失其所与，不知．3、自读4、齐读三、提示学生标注文言现象的方法和符号。虚词（空心圈）词类活用（三角形）通假字（双横线）古今异义（单横线）特殊句式（波浪线）四、结合书下的注解及工具书，运用标注文言现象的方法和符号疏通全文，注意积累本文的文言现象。1、学生单独完成2、小组讨论，
总结
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成果，提出疑问3、小组展示成果并质疑4、教师补充、解疑并总结明确：（一）通假字1、今老矣，无能为也已（已----矣）2、共其乏困（共----供）3、秦伯说（说----悦）（二）古今异义1、今老矣，无能为也已（古义：不能。今义：没有能力）2、若舍郑以为东道主（古义：把……作为。今义：认为）3、若舍郑以为东道主（古义：东方道路上招待过客的主人。今义：请客的主人）4、行李之往来（古义：出使的人。今义：出门所带的包裹、箱子等）25、微夫人之力不及此（古义：那人。今义：尊称一般人的妻子，多用于外交场合）（三）词类活用（掌握4-----5个即可）1、烛之武退秦师（退，形容词使动用法，使……撤兵）2、晋军函陵（军：名词用作动词，军队驻扎）3、夜缒而出（夜，名词用作状语，在夜间）4、越国以鄙远（鄙：名词意动用法，以……为鄙，把……当做边邑。远：形容词作名词，远国，指郑国）5、且君尝为晋君赐矣（赐，动词用作名词，恩惠）6、朝济而夕设版焉（朝、夕：名词做状语，在早上、在晚上）7、既东封郑，又欲肆其西封（东、西：方位名词作状语，向东，向西。肆：形容词用作动词，延伸、扩张）8、若不阙秦，将焉取之（缺，形容词使动用法，使亏损、损伤）9、阙秦以利晋（利：形容词使动用法，使……获利）10、与郑人盟（盟：名词用作动词，签订盟约）（四）虚词1、以（1）以其无礼与晋（介词，表因果，因为）（2）敢以烦执事（介词，拿，用）（3）越国以鄙远（连词，表顺承，而）（4）焉用亡郑以陪邻（连词，表目的，来）（5）若舍郑以为东道主（介词，把）（6）以乱易整（介词，用）2、之（1）公从之（代词，代佚之狐）子犯请击之（代词，代秦军）若不阙秦，将焉取之（代词，指土地）亦去之（代词，代郑国）3（2）为君图之（代词，代阙秦以利晋这件事）（3）邻之厚，君之薄也（结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。不翻译）臣之壮也，犹不如人（结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。不翻译）3、焉（1）子亦有不利焉（语气词，表陈述）（2）焉用亡郑以陪邻（疑问副词，为什么）（3）若不阙秦，将焉取之（疑问代词，哪里）4、而（1）今急而求子（连词，表顺承，才）（2）若亡郑而有益于君（连词，表顺承）（3）夜缒而出（连词，表修饰）（4）朝济而夕设版焉（连词，表并列）5、其（1）以其无礼于晋（代词，代郑国）又欲肆其西封（代词，它）失其所与（代词，自己）（2）君知其难也（指示代词，那）（3）吾其还也（副词，表商量语气，还是）（五）特殊句式1、判断句（1）是寡人之过也（……也）邻之厚，君之薄也（……，……也）（2）因人之力而敝之，不仁（否定判断）42、倒装句（1）状语后置A以其无礼于晋，且贰于楚也（以其无礼于晋，且于楚贰也）B佚之狐言于郑伯曰（佚之狐于郑伯言曰）C若亡郑而有益于君（若亡郑而于君有益）（2）宾语前置何厌之有（有何厌。之，宾语前置的标志）3、省略句A晋军（于）函陵，秦军（于）氾南B（烛之武）辞曰C（烛之武）许之D夜缒而出，见秦伯，（烛之武）曰E敢以（之）烦执事F若舍郑以（之）为东道主G（秦伯）与郑人盟（六）固定结构“所”字结构形式：所+动词1、朝济而夕设版焉，君之所．知．也（知道的）2、共其乏困，君亦无所．害．（没有害处的）3、失其所．与．（结交的同盟者）五、课后作业1、复习所学内容2、熟读全文第二课时一、导入略二、合作探究5（一）学生思考课后习题A学生展示自己的成果B教师补充并总结明确：1、以其无礼于晋，且贰于楚也。2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。（1）“秦晋围郑，郑既知亡矣。”欲扬先抑，主动提出问题，烛之武没有站在若果的立场哀求可怜，而是似乎站到了秦国的立场，消除了秦伯的戒心，使谈话得以进行。（2）“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。”从亡郑的结果说明亡郑对晋有利而对秦有害，运用了对比的收费。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙的点名秦、晋毕竟是两国的事实。这样既符合事实，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。（3）“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”以存郑的好处利诱秦伯，与上一层的亡郑之害对比，说明舍郑会对秦国有益。如果说第二层是分析危害以动摇秦伯的话，这一层是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国的种种好处。攻郑还是友郑，秦伯当然要权衡利弊了。（4）“且君尝为晋君赐矣，许君焦瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”在一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦、晋两国的关系了。（5）“夫晋，何厌之有？既东封郑又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”（6）从历史说到现实，进一步分析晋国贪得无厌，嚷秦伯意识到将要到来的危险，最终退兵，且留兵驻守。小结：烛之武善于利用秦、晋之间的矛盾，言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯。6三、有人用三个字归纳烛之武的性格形象，请问用哪三个字恰当？明确：1、义烛之武虽长期未受到重用，但面对国家危难之际，他不计前嫌，只身说退秦军，这足以说明他是个深明大义的爱国志士。1、勇两方交战，生死未卜；出使秦国，成败难料。烛之武”夜缒而出“，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的勇士性格。3、智明确：烛之武说退秦师的过程足见其超凡的智慧。三、课堂小结烛之武以惊人的毅力在寂寞中图强，在失意中进取，虽一直不被重用，却始终守望着，终于在晚年一鸣惊人，写就了人生的光辉一页。五、课后作业a背诵全文板书设计：《烛之武退秦师》秦晋围郑临危受命说退秦师：博好感、动君心、陈矛盾、测未来晋军撤退烛之武：义、勇、智教学回顾（个人反思）：7备课组反思研讨：8
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