在数学课堂教学中提升和发展学生的科学素养在数学课堂教学中提升和发展学生的科学素养是时代的要求，社会的需要。数学教师在课堂教学中，重视学生科学素养的，重视学生科学素养的养成科学能力是科学素养中的核心，它是在科学知识的教与学的过程中形成的，而传统的“灌输式”的教学方法，使学生长期处于一种被动的接受状态，逐渐失去了主动思考、积极探索的意识，这对于提高学生的思维能力是极其不利的。新课程理念则要求教师在教学过程中信守“教师是学生学习的助手，学生是教师教学的助手”理念，采用多种教学方法和手段，组织学生学习各种科学知识，训练和培养学生的各种能力等。首先、改进学生阅读方法，培养学生阅读能力。学习能力中阅读能力是关键，在培养学生学习能力时首先要过阅读关。课前阅读，重在培养阅读，课堂阅读，重在教会阅读方法。对于概念、规律要逐字逐句地进行分析推敲，准确地领会其数学含义，分析概念、规律的适用条件及其范围。会起到事半功倍的效果。课后阅读，重在提高阅读能力。每学完一段内容后，必须对知识进行由点到线、再由线到面的
总结
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，从而使之条理化、网络化。通过对阅读中提出疑点和问题多联想、多角度的思考，提高发散思维能力，同时也使所学的知识在头脑中得到增容，思维过程也逐渐立体化。利用有关课外阅读材料及信息给予题来提高学生的阅读能力，让学生从知识的掌握过程逐渐过渡到知识的应用过程，拓宽知识面，更重要的是通过对这些习题的分析、判断、推理等心理活动，提高学生对所学知识的应用能力。总之，培养和提高学生的数学阅读能力是数学教学中一项长期的工作，只要始终抓住课前、课堂、课后三个环节，对学生进行从慢速度到快速度、从低要求到高要求、从扶着走到放手走的循序渐进的训练，就能逐步使学生的数学阅读能力得到稳步提高，从而达到将书读薄、将知识不断细化、精化、内化的目的。二．在分组的教学中培养学生的科学素养分组教学，是培养学生能力的重要手段。按一定的认知目的安排学生观察或教学活动，让学生独立地完成观察与平庸的教师传达知识，一般的教师解释知识，良好的教师演示知识，伟大的教师则激励学生去学习知识。只要每一个教育工作者在教学过程中不断渗透创新教育理念，就能让每一个学生获得人生的发展与成功。使学生学会如何
记录
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、分析、观察和教学，学会处理所得资料及数据，得出正确合理的结论并书写教学
报告
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。学生通过亲自教学，熟练掌握操作技能,通过成功的偿试更加深和扩大他们所学到的理论知识。学生动手教学时，教师必须及时防止和纠正在教学操作上的错误，训练学生正确地进行教学。开展兴趣小组活动，关注学生科学素养的拓展以教学为基础，开辟数学第二课堂，建立“教学相长，师生互动”的双向教学机制，做到趣味性与科学性相结合，知识性与技术性相结合，寓教于乐，突出以学生为主体，贯穿启发式、探究式教学思想，重点培养学生的思维能力、动手能力和创造能力的综合提升。开设一些生活中常见的兴趣教学，可以培养学生们科学的学习态度，敏锐的观察能力以及他们的教学动手能力，加强学生对自然科学客观实在性的认识；培养学生科学教学过程中的团结协作精神，开阔学生们的视野，使他们对科学知识产生了浓厚的兴趣。总之，新课标作为一种新的理念，不仅仅是新在形式和表象，而是体现了一切以学生的终身发展为本的理念，培养和提高学生的科学素养，是时代和民族发展的需要，是科学技术对未来人才素质的要求。只有在教学过程中勇于创新，注重方法的灵活性，形式的多样性，过程的实效性，努力激发学生探究科学的兴趣，掌握科学的方法，培养科学态度，倡导科学精神，使学生形成科学的认识方式和科学的自然观，才有助于培养和提高学生的科学素质和科学素养。 数学教学是对学生进行能力训练和心理培养的重要阵地，我们必须充分发挥数学教学的教育功能，树立科学的世界观，形成良好的科学素养。掌握科学的方法，培养科学态度，倡导科学精神，使学生形成科学的认识方式和科学的自然观，才有助于培养和提高学生的科学素质和科学素养
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