教师的人格魅力的反思唐代韩愈在《师说》里说：”师者，所以传道、授业、解惑也。”教师作为教育者，承担着培养合格的社会成员、延续社会发展的重要职责。教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师为人处事的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，教师的人格对于青少年学生心灵的成长和人格的形成无疑起着培育、引导、感染和促进作用，具有深刻的影响。因此，教师在教学中应学会用自己的人格魅力去教育和感染学生，真正做到使学生终身受益。所谓人格魅力，即良好的个人品质，如热情大方、真诚守信、善解人意、助人为乐、一视同仁、理解宽容、兴趣广泛等构**的吸引力。教师的人格魅力必须具备爱心、智慧、尊重、宽容、公正等优秀的个人品质，她**于渊博的学识和教
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育人的能力；还**于教师高尚的师德、善良和慈爱；**于学生的信任和宽容。教师在课堂教学中的良好形象及人格魅力，是确保课堂教学顺利进行的一个重要因素，一个富有人格魅力的老师，能够营造一个学生积极参与、气氛热烈的课堂。作为一名教师应重视自己的人格魅力的培养，懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生，使学生从情感体验上受到良性的潜移默化。要做到这一点，我认为应从以下几个方面入手：一、以真挚的爱心去影响学生的情感。教师对学生的爱是一种高层次的圣洁的爱，她含有友情，又超出友情；含有母爱，又高于母爱。她是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生情感相融的接触点。教师不仅是慈爱的长者，更是学生的良师和知心朋友。教师关注的不只是学生的学业成绩，更要关注学生的思想品德与行为习惯，时刻把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。爱是真正的教育，它不是教育的条件，而是教育的本身。”谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。“当今社会是一个充满民主和人道的时代，教师只有理性地分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、善良、公正、尊重、信任地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生产生良好的情感体验，达到”仁爱产生仁爱”的效果。二、以渊博的知识去激发学生的进取心。“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”。教师渊博知识的涵义不光是书本知识，还应包含能引导学生轻髭愉悦地接受新知识，在学中找到学习的乐趣和学习的方法，培养起钻研精神的高超的教育教学技能。课堂教学是一门艺术，教师对知识的追求应该是无止境的，作为一个教师在走上讲台前，必须对上课内容有着充分的理解和熟悉，仅仅停留在知识的传授上是远远不够的。在课堂上，不可以拘泥于形式，必须运用各种方式实现于学生的互动交流，用自己的人格魅力，自己的知识去教会学生学习的能力，甚至是做人的道理。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁徵博引，得心应手，才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。当学生在高明的舵手--教师的引导下遨游知识的海洋的时候，他们会感到浩瀚无比、缤纷绚丽，定会激起他们刻苦奋进、扬帆前行的豪情壮志。三、以高尚的品质去陶冶学生的情操“传道”用现在的话说，就是要”教会学生做人”，这就需要教师”德高为轮”。教师的高尚品质会对学生的情操起到薰陶的作用。一般人的交往都有”近朱者赤，近墨者黑”之效，何况教师还是在特定的场所、特定的时间”传道”呢!教师大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质，让学生在与教师的交往接触中，受到感染和启示。”温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的，今天辩证地看也不失为传统美德。教师身上若具有这些品质，对学生和谐地与人相处的影响极大。尤其是当今独生子女社会，在一个班集体中，大多数学生个性都特别突出，而这种突出的个性，多是自我意识太强、专横独断的
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现，需要教师以成熟的道德品质去平和、去中和、去协调、去感染。这种影响产生的效果是”任何教科书，任何道德箴言、任何惩罚和奖励
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都不可能代替的”，它会让学生心中形成自已的道德价值观念和道德价值判断。因此，作为教师应不断提升自己的品质，严格要求和完善自己，因为”身教甚于言传”。学高为师，德高为轮，这道出了教师的德行在教学中的重要性。一个德行良好的教师只有不断进行自身人格魅力的铸造，才会给学生树立一个榜样，带出人文素质高的学生。四、以优雅的行为去潜化学生的习惯。优雅的言谈举止是一个人气质美的表现，也可以说是内在美的外化，作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己。魏巍在《我的老师》中写道，学生们连老师握铅笔的姿势都”急于模仿”，这表现出学生的”向师性”和”模仿性”。许多学生在坐、立、行、课前型备、卫生习惯等方面做得很差，许多教师也是天天强调，但就是不见效果，究其原因是有些教师自己在这些方面就不太注意，常有粉笔头乱扔，写字潦草，上课两手叉腰，手机随叫随接，甚至言语不检点等不良习惯，对学生不仅没有形成正面的积极影响，反而造成负面的消极影响。其实教师优雅的行为之美也是其美好心灵的外化。一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往给学生以”美”感受，使不少学生产生”偶像感”，不自觉地接受教师的行为习惯，而改变自己不良的行为习惯。五、以宽大的胸怀相信和宽容学生对学生的信任和宽容体现出教师的人格魅力，教师在课堂上不能一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。教师是指导者和引路人，不能把学生看做知识的容器和考试的机器，而应相信学生的能力并想方设法锻^提高学生的能力，多一些表扬和鼓励，少一些命令。同时多给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生有改正过失重新开始的能力。教师不光看到学生的现在，更应关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。教师既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。学校无小事、事事是教育，教师无小节、处处为楷模。我相信一个教师的人格魅力定会在孩子美好的心灵中形成一个瑰丽的光环，当在学生身上看到这个光环发光的时候，我们也许就会真正感受到自己作为教师的价值所在。教师是智慧的使者，是文明的桥楔，是心灵的火炬，是人格力量的重要**。我们应当为能从事这样的一种职业，应当感到终生的荣耀。
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