PAGEPAGE1转化学困生的几点体会陕西省凤翔县南指挥镇东社小学宋新利【内容摘要】学困生的转化是教师提高教学质量的关键。教师应该想办法拉近与学困生之间的距离，帮助他们融入集体，创造
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现的机会，帮助他们树立自信，帮助他们弥补知识的漏洞，促使其转化。【关键词】学困生转化自信鼓励人常说：“金无足赤，人无完人”。学困生做为学生中的一个特殊群体，自身的缺点尤为突出，主要表现为学习主动性差，态度不认真，对学习缺乏兴趣，对自己丧失自信，学习成绩差。他们的成绩往往直接影响到
班级
班级管理量化考核细则初中班级管理量化细则班级心理健康教育计划班级建设班级德育计划
的整体成绩。因此，做为教师，必须本着“为了一切孩子”的原则，努力做好学困生的转化工作，促进整体教学质量的提高。那么，如何做好学困生的转化工作呢？从教多年，我有以下几点
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：一、促膝谈心，拉近学困生与老师距离。大多数学困生，因学习成绩不好，经常受家长的斥责、老师的冷落和学生的嘲笑，思想上压力很大，常常沉默寡言，很少与别的学生一起玩，尤其是不爱和老师交流。长期下去，性格变得孤僻、胆怯，不爱说话，恐惧感越来越强。课堂上，老师一旦提问，就语无伦次。渐渐地对学习失去了兴趣，“破罐子破摔”。这样下去学习成绩也就会越来越差。针对这种情况，我就利用课间、早饭前、午饭后的时间经常找他们谈心、拉家常、嘘寒问暖，谈一些与学习无关的而且使他们感兴趣的话题。什么地方碰到什么地方谈。慢慢地，他们就消除了和老师之间的戒备心理，有什么话都愿意向老师说。课堂上对老师的提问，就不那么紧张了，一些简单的问题也就能很容易地回答上来了。二、以身示范，帮助学困生融入集体。学困生因学习成绩差，性格多比较孤僻，缺少与其他同学的交流，长此以往，形成恶性循环，对自己越来越不自信。对此，在课间活动时，我就有意识地叫上学困生和其他同学一起打沙包、跳皮筋、做游戏……对于他们在活动中的表现进行表扬、鼓励。在我的影响下，自然而然地拉近了学困生和其他同学的距离。课间活动时又能看见全班同学在一起活动的情景，学困生的脸上也出现了久违的笑容。三、多给学困生创造表现的机会，树立自信心。在课堂上，提问是最常用的一种教学方式，是师生之间交流互动的主要手段。而以往，学优生往往会成为回答问题的主要角色。学困生在课堂上多数时间处于一种沉默的状态。他们因害怕答错而不敢回答问题。为此，在教学中，对于一些简单的问题，我常常会把机会留给学困生，指名让他们来回答。经过启发之后，答对了我就会毫不吝啬地进行表扬。“你真棒！”“说得真好，老师真为你的进步感到高兴！”……即使答错了，我也会对他们的表现进行肯定。“没关系，下次咱们再努力，老师相信你一定能行！”……老师的鼓励如和风细雨一般滋润着学困生的心田，自信的种子在他们身上也会一点点地生根、发芽……四、夯实基础，帮助学困生进步学困生的学习成绩难以提高，很重要的一个原因就是基础太差，知识欠账严重。因此，为了提高他们的成绩，一方面，我让成绩好的学生和他们一一结成对子，让学优生平时在学习上多给他们一些帮助；另一方面，我也会利用课余时间给他们补课，帮助他们弥补知识的漏洞。同时对他们进行学习方法的指导，帮助学困生夯实基础，提高学习成绩。当然，整个过程要有足够的耐心，要对他们的点滴进步都予以表扬，让他们充满自信地进步、成长。清代教育家颜元有一句名言:“数之十过,不如奖之一长。”说的就是这个道理。总之，学困生的转化，并不是一朝一夕的事情。对于学困生，教师要适当降低要求，理解并宽容他们的缺点，对他们倾注更多地关注、更多的爱和更多的鼓励，相信学困生这些迟开的花朵一定会绽放得更加绚烂。
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