《用色彩表达情感》教学
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学校名称光明中学授课教师朱小芳教学目标1、初步感知色彩的情感联想。2、探究生活中和绘画中色彩的情感表达。3、学会选择和运用色彩创作一幅绘画作品来表现某种情感。教学准备教课书、多媒体课件、水粉画颜料学生准备水粉画颜料、水粉笔、调色盒、不同的照片教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图创设情景、启发引导6分钟导入：视频《幻想2000》，乐曲当中体现出来的艺术感染力可以用什么样的色彩进行表现？红色、黄色红色、黄色这种暖色调可以体现出乐曲中欢快的节奏感，所以，不同的色彩给人不同的心理感受，今天我们就来学习：《用色彩表达情感》展示学习目标：（齐读）1、感知色彩的情感联想。2、掌握生活中和绘画中色彩的情感表达。3、学会选择和运用色彩创作一幅绘画作品来表现情感。一、色彩的联想1、播放视频《海洋》、《2008开幕式片段》请同学们思考回答：从两段视频中你分别体会到了什么样的情感？你能不能试着用一种色彩来表达你的情感？从两段视频中，蓝色就像大海一样，充满活力和激情，同学们对第二段的视频印象更加深刻，看到五星红旗缓缓升起，看到百年梦圆，自豪感油然而生，如果用一种颜色来表达一定是红色。2、看到红色和蓝色你还会联想到什么具体事物，感受到什么样的情感？（一）具体联想国旗、火焰、鲜血大海、天空、海军（二）抽象联想热情、喜庆、警惕深沉、辽阔、沉静3、大家通过色彩联想到了具体的事物，我们称之为“具体联想”，如果是一种感觉，我们称之为“抽象联想”，“抽象联想”又称之为“情感联想”，分别展示各种颜色的图片学生交流讨论，请谈谈各种色彩分别带给你怎样的情感感受？橙色：温暖、快乐、活跃…绿色：健康、和平、环保…黄色：丰收、光明、警示…紫色：优雅、神秘、高贵…刚刚我们探究了不同的色彩给人不同的心理感受，通过色彩所产生的联想来影响我们的情感，这样一个过程我们称之为色彩的情感表达。二、色彩的情感表达（一）生活中的色彩1、在这两幅电影招贴中，你分别看到了哪些色彩？这些色彩又使你联想到怎样的故事？展示《山楂树之恋》、《一九四二》的招贴作品。淡绿色、绿色，一段青涩的故事黑色、灰色，一段苦难的历史这些都是生活中的色彩，那让我们来看一看绘画作品中的色彩学生讨论交流分析总结各组选出一至两人回答问题激发学习兴趣引导学生感受色彩。从生活中存在的事物与形象中体悟色彩给人的不同的心理感受英国著名的心理学家格列高列认为：“颜色知觉对于我们人类具有极其重要的意义，它是视觉审美的核心，深刻地影响我们的情绪状态。”从艺术作品中引发同学们对青涩、纯洁、朦胧、苦难、沉重、战争的联想讲解互动、创设意境。20分钟（二）绘画中的色彩1、展示《梵高》的《向日葵》，吴冠中的《吴家作坊》，在这两幅作品中画家主要运用了哪些色彩，这些色彩表达了什么样的情感？营造了一种怎样的气氛？总结：现实当中的向日葵颜色有这么鲜艳吗？画面中的向日葵像闪烁着熊熊的火焰，燃烧着画家炽热的激情，画家想借向日葵来表达他对绘画事业和生活的热爱，所以画家正是运用了像太阳像火焰一样的色彩，为我们营造一种热烈的气氛，产生一种强烈的生命力。与梵高的《向日葵》不同的是画面没有具体描绘到什么样的事物，白墙黑瓦联想到江南水乡的情景，画面中的树木、人群，这个就是画家家乡的风景，画面中的色彩并不是画家主观臆造的，这些色彩都来自家乡的一草一木，画面中浓淡相宜的墨色，让我们想到了粉墙黛瓦的水乡建筑，镶嵌在画面中的粉色、黄色、红色、绿色，让我们联想到一种愉悦的气氛，画家正是用他笔下的色彩为我们营造出田园诗般的氛围。画家吴冠中在香港的画展中写道：点线面自家原料，自家色相黑白灰间红绿黄，自斟自酌自得意，今日且醉在自家作坊里。这便是吴冠中创作这幅作品时的独白。画家正是运用黑、白、灰，红、绿、黄，用家乡的色彩表现对家乡的热爱，虽然没有描绘某一个具体的形象，但是对家乡的情意不减。教师总结：两组美术作品的表现语言分别体现的不同的情感特征——不同的点、线、造型、色彩会体现不同的情感。总结：《向日葵》画面像闪烁着熊熊的火焰，满怀炽热的激情和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力，色彩的对比也是单纯强烈的。这些描绘，都表达了梵高的主观情感。进行讨论研究，选出代表总结发言，教师根据情况及时补充。同时使学生了解很多艺术形式都可以表达作者的主观情感，拓宽学生的思路。激发求知欲、创作欲。突破难点。进一步强化、理解、艺术语言点、线、面、色彩、等。实践创造色彩热身练习15分钟 三、学生实践，以《我爱----》为题创作一幅绘画作品，可以不表现具体的形象，而是单纯用色彩大胆表现情感世界。比如：我爱春天、我爱大海、我爱午后阳光、我爱妈妈等，用自己喜爱的方式表现自己的情感和心境，鼓励学生发挥个性，大胆表现。1、选题：非常重要，不易过空过大，你就选择在生活当中让你感动的某一个瞬间和片段，有一天晚饭后，我看到窗外的城市笼罩在一片火红的晚霞中，城市中少了一份喧嚣，多了一份家乡的宁静，所以，我想用我爱家乡的晚霞进行创作。2、色彩不宜过多。3、表现手法。四、学生作品展示交流，学生自评、互评。用熟悉的表现手段和喜欢的表现形式，像大师一样用色彩表现一种情感，学生作画过程中，教师指导。 学生作业。探究性学习，通过学习感受不同色彩带来的不同感受，理解人的感受是不一样的，运用色彩来表现情感有其主观性与独创性。作品展示和交流3分钟板书设计1、自评：让学生展示自己的作品并评价 作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我分析：为什么采用这些颜色、笔触来表现。并将自我评价形成的肯定意见，在下列评价中以“”的形式呈现。2、同学之间互相欣赏，点评作品。3、教师给予指导和小结。1、看出你用“心”在画，如果能注意画面的干净和整洁，那会更棒的。2、美术就是一种快乐的游戏，不要有太多的顾虑，大胆去画吧，绘出你心中最美的图画。3、你的作品让老师的眼前一亮，如果画画的时候胆子再大一点，想到什么就画什么，那你的作品会更优秀。4、希望你画的再快乐一点、画出你的高兴，期待看到你更精彩的作品。5、画面清爽，色彩鲜艳，有一定的绘画天赋，画面
内容
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丰富，构思独特，想像能力强。若在涂色时再迅速些，会更展现出你的优势。6、色彩艳丽，不受约束，富有绘画激情。7、色彩搭配和谐、构图饱满、创意新颖、造型奇特。8、特别、均匀、感觉、突出，让全班同学向他学习，敢于表达出自己心里最真实的感受。4、思考：根据所学到的知识和体会，认识色彩表现主观情感的表达方法。5、板书设计：色彩——产生——联想——影响——情感教师引导学生自己进行自评、互评。鼓励大胆发言。鼓励学生个性思维的发展，能比较作品的不同特点，大胆交流自己的作品意图。课堂小结2分钟本节课我们一起认真参与并探索了色彩的情感联想，掌握生了生活中和绘画中色彩的情感表达，学会了选择和运用色彩创作一幅绘画作品来表现情感。度过了这快乐的45分钟，虽然下课铃声已经响起，但是我们对对艺术的探索将永无止境，愿同学们用自己的智慧把生活点缀的更加美丽！学生自己先总结，教师补充。加深学生对本课的认识与理解，是他们体验学习绘画的乐趣。
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