PAGEPAGE1倾吐心声 放飞遐想——六年级语文教学叙事 在小学阶段,一提起作文,教师就感到头疼。其实最头疼的也许就能给你带来对工作的热情。当然,如果你不想做好自己的本职工作,那就只能是永远的去感受工作给你带来的压力,而不是活力。同时,你做其他事情也肯定不会做好。但如果你在工作中不断激发自己的兴趣,在失败中探求成功的喜悦,在成功中感受失败的辛酸,同时,也会将工作越做越好。小学低中段的字词句、听说读写等基础训练,高年级的
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综合和协作能力培养等等。其中有些较为刻板枯燥,如字词教学、课间辅导等,但不是可以省略的,这就是老老实实、勤勤恳恳,一步一个脚印,容不得半点浮夸。教是这样,学也是这样。在一间教室里,教师面对秉性个异、程度参差的学生,日日如此,年年如此,既要对付课本、教参、资料、作业本等等,又要处理课内、课外的琐事。对于这些,各级教育领导也是看到了的,也在为教师们着想,并做了许多工作。但就当前来说,摆在面前亟需解决的是,教研活动如何与常规教学紧密挂钩,并使后者有所得益。对于如何提高常规教学质量的问题,也理应作为教研课题,在公开课或交流课中能够有所凸现。接下来,就引出另外一个最基本的问题:教师自身素质的问题。教研活动开展得好。固然有益于课堂教学,但不能指望仅靠技巧和别人所提供的,就能成为一个出色的教师。俗话说得好:“你有一桶水,才能给别人一杯水。”教师有了厚实的根底,再具有融会贯通的教学机智,便可以畅游于知识海洋,信手拈来而得心应手。在听讲座或公开课时,最让人难忘和钦佩的,不是语言技艺,鄙视电化幻影,而是讲课人令人叹服的渊博知识和让人豁然开朗的巧妙点拨。举重若轻,只需略作串联,随意发挥,一堂课即刻就激活了。所谓的“厚积薄发,就是指的这个吧。这等学问境界当然不是轻易就能学到的,但它可以说明一点:书到用时方恨少——知识的“积累”太重要了!这是自身得以充实提高的前提条件。多年的小学教学,使我大有感慨的是:我们看的书太少了,我们思考得太少了! 有句歌词唱得好:“不经历风雨怎能见彩虹,没有人能随随便便成功。”为了永恒的绿叶,为了心中的理想,我愿努力到皱纹爬满脸庞。