《圆的认识》
教学设计
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教学内容：圆的认识。教学目的：1、认识圆，知道圆的各部分名称以及圆的特征。 2、会用圆规画圆，培养学生运用所学的知识解决简单实际问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
的能力。 3、渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用，体验数学的价值。教学重、难点：1、掌握圆的各部分名称及圆的特征。2、圆的画法。教具准备:多媒体课件、圆规、直尺等学具准备：各种不同的圆形实物、剪刀、彩笔、直尺、圆规、圆形、纸片等教学过程：一、激趣感知引入新课导入：今天我给大家带来了两个小伙伴，他们在干啥呢？课件出示：小鹿和小兔搬家的情景，让学生观察。我们以前已经初步认识了圆，你能找出小鹿和小兔搬家的哪些物品是圆的吗？（学生自己说出观察到的圆形物品）让学生拿出自己准备好的两个大小不同的圆形纸片。小组合作讨论，汇报结果。说说圆是什么样子的？（圆是没有棱角的；圆的边是一条曲线。）让学生比较围成圆的线和以前学的长方形、正方形的边有什么不同。（曲线围成）今天我们就来研究这种平面上的曲线图形。（板书课题） 二、引导思考探究新知 1、学生动手操作，讨论交流。引导：圆里藏有许多秘密，下面我们来做一个小实验。把你的圆对折，再对折，愿折几次就折几次，把折痕画出来，并用直尺量一量，看看你有什么发现，并把你的发现在小组里汇报。2、展示探究结果，用多媒体课件，帮助认识圆的特征。结合学生交流、汇报探究结果，及时引导梳理。圆心（O）圆中心的一点确定圆的位置半径（r）连接圆心到圆上任意一点的线段，确定圆的大小。直径（d）通过圆心并且两端都在圆上的线段。3、深入探究、发现规律。同一圆里的半径和直径之间有什么关系？学生动手在圆形纸片上测量半径和直径的长度，自己发现，组内交流，由个别到一般，推出结论：在同一圆里直径是半径的2倍，半径是直径的1/2。用字母
表
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示：d=2r、r=d/2尝试练习：r=0.2米d=r=4.8米d=d=8.4米r=d=60米r=4、学习画圆：引导：如何画圆？①课件展示画圆的方法，然后学生任意画圆。②小组讨论发现：圆规画圆时两个脚之间的距离是什么？（半径）③按要求画圆，先确定半径的长度，也就是先确定圆规两脚之间的距离。④按课件出示的方法按要求画圆。三、联系生活、实际应用小组合作讨论，汇报结果车轮为什么做成圆形的，车轴应安装在哪？如果车轮制成方形的、三角形的，将会怎样？（学生口述感受，课件演示）。学生自由提出数学问题，运用学到的圆的知识去解决，教师指导。四、感受乐趣应用拓展如何找到水桶口的直径和圆心，测出直径的长度？（原理：直径是最长的一条弦，两条直径相交点是圆心）五、作业：
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