荷叶圆圆教学案例

荷叶圆圆教材简析：《荷叶圆圆》是一篇充满童趣的夏季散文诗。这首散文诗犹如一股清凉的山泉，演绎着“动”的旋律，沁人心脾。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。教学思路：这篇课文充满童趣，在学习过程中要充分相信学生，让学生走进生本课堂，充分体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合。首先，巧妙利用学生识字程度的差异，让学生互补互助识字，认读生字卡片，并通过多种方法教学生识字，提高课堂识字效率，其次，尊重学生的意愿，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，请学生当小老师带着大家读生字词，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的主人，激发他们的学习兴趣，然后，通过“送词语回家”的游戏（在黑板上对贴卡片）让学生回顾第一课时的内容，并借助黑板提示让学生自主说话，培养学生连词成句的语言 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达能力。接着，让学生对每段话有感情朗读，并进行表演，学生喜欢读，能感受阅读的乐趣。喜欢演，展示自己超凡的表演欲望。鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。接下来，在黑板上出示“朵”、“机”、“美”三个字，让学生自己发现，自己写，再说怎样记，师注意指导写字姿势。最后，进行拓展训练，让学生欣赏精美的荷花图片。另外，教学过程中运用课件辅助教学，使教学入情入境。还适时地运用词语如“绿绿的”。“圆圆的”、“亮晶晶的”进行组词、扩词等练习，加强了学生对词语的理解和记忆，促进了学生语言的积累，教学目标：1.结合课文词句，巩固“荷”、“珠”等12个生字，会写“叶”、“机”、“美”三个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，表演课文，背诵课文。3.通过朗读体会到夏天景色迷人，感受夏天的美好，激发对大自然、对美好的向往，陶冶情操，培养学生乐于创造美的感情。教学重点：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2．会写“朵”、“机”、“美”三个字。3.能背诵课文。教学难点：1.有感情的朗读课文。2．创新能力培养。教学准备：生字卡片、多媒体课件教学课时：第二课时第二课时一、复习巩固生字（10分钟）1、师：同学们，上节课咱们学习了14课《荷叶圆圆》，老师布置让大家制作生字卡片，大家做了吗？（1）同桌间互读生字卡片。（又轻又快地收起卡片）（2）教师出示生字卡片。（3）指名读卡片，并组词。（将不同形状的卡片送给表现突出的同学）2、师：现在谁愿意上台来当当小老师，考考大家呢？（出示幻灯片）（1）生字（幻灯片1）（指名读）（2）带音词语（幻灯片2）（全班读）（3）不带音词语（幻灯片3）（指名读）二、兴趣表演，理解课文（20分钟）1、师：同学们，上节课我们认识了四位好朋友，你们还记得它们吗？今天呀，它们说它们特别想你们，想和你们做游戏，所以老师就把它们请来了，你们想见它们吗？（想！）可是，老师现在遇到一个难题，今天我请来的这四位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）2、师：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示幻灯片4）4、师：你来告诉老师，小客人们在……？生：小客人们在荷叶上。5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。6、做“送词语回家”的游戏。将小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别展示在黑板上。（请学生上台试贴）小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游师：你们能把上下词语连起来说话吗？（例如：小水珠把荷叶当作摇篮）师：你们能根据黑板上的提示说说每段话吗？7、同学们说得真好，现在老师有个问题想请教大家，我们读课文应该注意些什么呢？（学生畅所欲言）教师总结：把课文读流利、读通顺、读出感情、看准拼音、认真读。8、现在就请同学们小组内读读课文吧！指导学生加动作加表情边读边表演。（提出 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 ：1，大声地说话；2，大胆地想象；3，大方地表演。）9、师：现在谁愿意把第一自然段读给大家听？（提示：圆圆的，绿绿的要重读）（老师在旁纠正不正确的读音）（出示幻灯片4）10、组词、扩词练习：“绿绿的”、“圆圆的”、“大大的”、“红红的”等。11、请学生读第二自然段，边读边表演。（读完后眨两下眼睛）（出示幻灯片5）12、请学生读第三自然段，边读边表演。（展开双臂）（出示幻灯片6）13、请学生读第四自然段，边读边表演。（读完后学青蛙跳和叫）（出示幻灯片7）14、请学生读第五自然段，边读边表演。（面带微笑，用手表演鱼游的样子）（出示幻灯片8）15、全班同学用自己喜欢的方式朗读表演。评议小结：听完大家的朗读加表演，我想送给你们一个字──“棒”，读得好、表演好是“棒”，有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”！16、师：现在，请同学们来教教老师，这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。三、复习巩固生字词（5分钟）师：开心写字时间到了！（出示“朵”、“机”、“美”三个字），来，和字娃娃打打招呼！1.仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？2.学生选择一个自己认为最好写的字，先观察，后学写。3写字不仅要写正确，还要写漂亮。4.你觉得哪个字容易写好？（师范写，边写边讲解）重点点拨：“朵”：上面不是“几”，没有钩。“美”：是上下结构，先写“秃尾巴羊”，再写“大”字。四、拓展活动（5分钟）1、师：同学们，你们愿意当回小作家分小组进行一场比赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。（出示幻灯片9）2、进行比赛。生：荷叶是我的阳光碗。生：荷叶是小青蛙的桥。生：荷叶是……。3、进行评比、表扬。4、幻灯片展示荷花图片，学生欣赏。板书设计：14荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游教学反思：本节课是《荷叶圆圆》第二课时内容，充分调动和保护了学生的积极性和主动性，激发了学生学习的兴趣，针对学生的年龄特点，将识字、解词、读句有机结合起来，让学生在语言环境中快乐地识字。然后，采用在情境中读书的方式，激发了学生朗读的兴趣，学生喜欢读，能感受阅读的乐趣，喜欢演，展示自己超凡的表演欲望。逐步提高了学生的朗读水平，同时培养学生“自主、合作、探究”式学习方式，合作很愉快，达到了预期的效果。当然，本节课教学还存在很多不足，我会继续努力，践行新课程改革的教育理念以及郭思乐教授的生本教育理念，以学生为本、以生动为本，使课堂真正成为学生的舞台，尽显学生风采！姓名：滕迎春单位：榆中县东滩中学