义务教育课程
标准
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实验教科书英语EEC五年级上册说课人张庆华黑龙江省柴河林业局第一小学说课程序评价反思教学过程教法学法重点难点教学目标学情分析教材分析指导思想指导思想《英语课程标准教师读本》强调重视学生实际语言运用能力的培养。倡导任务型的教学活动。在教学中要面向全体,关注每个学生的情感,尊重个体差异,采用感知、体验、实践、参与和合作等学习方式,激发学生学习英语的兴趣,突出重点,突破难点,使每个学生都能在原有基础上有所发展。教材分析EEC小学英语教材以故事为情境,以话
题
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为单元。本单元的话题是乘何种交通工具去上学以及需要多长时间,是学生常见并喜欢的话题。学生通过本单元的学习,会用英语谈论家庭的远近和出行时用的交通工具。本节课是这一单元的第一节课,它既是上一单元的一个延伸,又是下一节课谈论上学所需多少时间的一个基础。学情分析本课的教学对象是小学五年级的学生,他们学习了四年的英语,已经具有一定的英语语言基础,已学过部分交通工具名称如bike、bus、car、ship等,课堂用语,教师的指令已基本掌握,为本课的学习做了很好的铺垫。教学目标.听、说、读、认日常生活中的各种交通工具,理解课文的意思。回忆自己的上学过程,在实际情境中恰当地使用句型:Howdoyougotoschool?Igotoschoolbycar。知识目标能力目标情感目标提高学生听、说、读、演的能力,培养学生熟练运用日常交际用语,谈论出行使用何种交通工具的语言交际能力和实践创新能力。通过用英语
表
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达怎样去某地,让学生学会合理安排行程,并合理选用交通工具。使学生树立合作、互助的观念。重点、难点重点:询问出行方式及应答的句型:Howdoyougotoschool?Igotoschoolbycar.并就此话题进行自由交谈。难点:对walk、onfoot、by的意思的理解。教法、学法教法:根据《英语课程标准教师读本》,学生的认知规律,在这节课我运用了任务型教学法,并把它与情境教学法,交际法,TPR教学法相结合,逐步落实教学任务。学法:听听、说说、演演、做做等途径提高了学生合作学习的能力,口语交际能力,将课堂生活化,让学生在语境中大胆尝试,体验语言学习的快乐。教学过程(一)激趣导入,复习旧知(二)细听故事,学习新知(三)操练语言,巩固练习(四)布置作业,学以致用1.歌曲激趣,营造氛围2.师生对话,由旧引新(一)激趣导入,复习旧知1.歌曲激趣,营造氛围2.师生对话,由旧引新(一)激趣导入,复习旧知(二)细听故事,学习新知第一步,带任务,听故事第二步,猜旧词,引新词第三步,TPR,处理难点第四步,二次跟读,正音巩固(三)操练语言,巩固练习1.回归生活,操练句型。2.课内延伸,能力升华。3.三次跟读,正音熟记。(三)操练语言,巩固练习1.回归生活,操练句型2.课内延伸,能力升华3.三次跟读,正音熟记(三)操练语言,巩固练习1.回归生活,操练句型2.课内延伸,能力升华3.三次跟读,正音熟记(四)布置作业,学以致用作业是促使学生加深对所学知识的理解和巩固的重要环节,因此,我
设计
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了让学生自编句子,要求用上今天所学内容,把巩固练习环节中没有完成的另一个
方案
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完成并把它写下来。Lesson2HowDoYouGotoSchool?(PartI)NearfarHowdoyougotoschool?IgotoschoolbyIwalktoschool.SubwayIgotoschoolonfoot.Walk=onfoot八.评价反思着眼于一个“趣”贯穿一个“听”突出一个“练”体现一个“用”Allforstudents,forallstudents,andforstudents’all.