中职生操作技术培养的
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学校郑小红纲要：中等职业教育是为社会培养技术型、技术型和拥有一定操作能力的高素质的劳动者。操作技术的培养是中等职业教育教学中最重要的环节，提高中职生的操作技术是职教工作者长久以来废寝忘食追求的目标，本文将经过剖析提出有效培养操作技术的举措。重点字：中职生操作技术方法职业教育就是就业教育。我国职业教育的培养目标是以培养社会大量需要的拥有一定专业技术的娴熟劳动者和各样实用人才为主。因此，培养拥有实际着手能力、操作能力的生产、服务、经营、管理等第一线特意技术型人才是中等职教教学目的的必定要求。一、中职学生岗位操作技术培养的几种现状剖析（一）中等职业学校的学生多半是带着“学习失败者”的心理阴影跨进职校大门的，有相当一部分学生已没有学习的兴趣。因此，面对新的学习环境，新的学习目标，怎样从头树立学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能是中职学生进行操作技术培养首先要解决的问题；（二）学生的专业技术已被教师充分的重视，但学生没有学习操作技术的兴趣，操作技术的培养就失去了动力；失去了职业修养的劳动者，操作技术的培养也就丧失了意义。米卢曾说过，态度决定一切。中职学生岗位操作技术的培养同样也要积极发挥学习者情感和态度的作用。因此培养中职学生操作技术至关重要。二、中职学生操作技术培养的方法“技术是顺利达成某种任务的一种活动方式或心智活动方式，它是通过训练而获得的”。所谓操作技术就是按一定要求达成操作程序的能力，详细归结到职教教学中就是指运用所学专业知识进行严格训练，娴熟而正确地达成特定任务的能力。在教学中我将中职学生操作技术培养的方法归为如下几类：（一）理论联系实践由于中等职业学校学生生源下滑的现状，造成教师的授课难度渐渐增加。为了让学生更好地掌握理论知识，最好的方法是采用理论联系实际的方法进行授课。教学中，我将原有的正向思维教学改为反向思维教学，并将课程中的重点进行提炼，在理论课程中穿插实践活动，同时将学校现有设施资源拍成图片出现在自己的
课件
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中，让学生能够在学习理论课的同时直观的看到相应的设施，然后再进行实践活动，调换学生学习的积极性，使讲堂能够活跃起来。比如：我将《空气调节技术与应用》课程整理成六个项目十九个任务，让学生在学习该课程之初就认识到自己将要学习的
内容
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，惹起学生的注意。此外，在学生进行实践课时，由于设施和人员的短缺，我往常是带一部分好的学生先进行试验，剩下的学生观看制作好的试验课程操作片，为稍候的实验确立一定的基础。既达到了分组授课的目的又没有浪费学生的学习时间。一箭双雕，很好！（二）测验题选用由于职业学校的学生在毕业前都要面对着考中相应资格证书的状况，大部分学生都会特别的讨厌学习理论知识，为了调换大家的学习欲望，我会在课程学习初就告诉大家：平时的测验题与之后的考真相联系，在惹起学生注意平时积累的同时也为真实的考中证书做一个很好的铺垫。实验了几个周期，效果很好！（三）教师体验法不论是什么样的学生都会有表现的欲望，职业高中的学生中要表现自己的人数不在少数。利用这一特点，我推出了教师体验法的授课方法。主假如利用中午或放学后的时间独自为班级中比较出色的学生进行授课培训，为学生提供文字、课件、图片等资料，然后给学生一周的准备时间，一周后进行讲堂授课活动，在让学生体验教师辛苦的同时提高他们的语言表达能力，树立我能行的信心，激发学生的学习兴趣。经过每班两次的教师体验受到了比较不错的效果。上图为班级中的学生小教师在为部分学生进行中央空调系统的解说，能够看出解说学生的仔细态度以及听课学生的求知欲望，这样的活动不单锻炼了学生的表达能力，对知识的系统认知能力，更从中激发了学生的求知欲和表现欲，一次教师体验结束后，其他同学会主动准备下次课的内容，争先恐后的要当小教师。学生会在问题中求知学习；学生也在彼此之间的竞争中学习；学生又在自学中掌握相应的专业知识，比起教师在课上苦口婆心的解说效果要好得多。（四）知识接力棒传达法充分利用学生资源，将高二年级学生中比较优异的学生选出来，为其进行短期的培训，放学后高二学生以小教师的身份出现在高一学生（班级小教练员）眼前，经过简洁的介绍后，进入授课活动，这是知识接力棒的第一次传达，然后，高一年级的班级小教练员，在正常授课中将所学习到的知识点进行二次传达，教师在旁边起到纠错和补充的作用。经过知识接力棒传达活动，既增加了跨年级学生之间的交流与交流，又能激发和锻炼学生的学习兴趣，让学生在同学间学习，让成绩在竞争中提高。放学后高二的学生在未高一年级各班小组进步行实验设施的解说，高二学生能够经过解说体验到做老师的辛苦，体味教书的美味，从中激发寻求更高知识的欲望。高二学生的解说及高一学生的听取都很仔细，综合价值不比教师上课效果差。（五）责任落实到人现在的学生大部分是事不关己高高挂起的心态，为了控制这种心态我采用了责任到人的方法进行授课。比如：在学生参观实验室的时候，我将班级分红5个小组，每组6－7人，小组中建立组长一人，纪律队长一人，
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队长一人，解说员一人，卫生队长一人，安全队长一人。这样一来，组内的每个学生都有自己的事情，就会在自我控制中学习，在管理中进步，在合作中进步。每组学生为了拿到优异小组会团结起来共同将任务达成，让合作意识有所提高。一个讲堂就是一个活的世界。讲堂是职业学校学生操作技术培养的主阵地，以情感、态度引领的学生操作技术培养是实现讲堂质量优化，实现操作技术培养的希望目标有效举措，也是理实一体化教学法值得深入探讨的课题之一。
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