初中诗歌教学研讨云南师范大学张承明教授“诗歌教学认识”研讨认识1反复诵读，整体感知——诗歌教学的基础环节感受意象，品味语言——诗歌学习的关键环节分析比较，领悟诗意——诗歌教学的重要环节学写诗歌，读写结合——诗歌教学的提升环节课外拓展，实践提高——诗歌教学的延伸环节讨论：你怎样评价以上探索？说说理由。认识2充分发挥现代电化教学设备的优势，如借助录音、幻灯、录像、电影等声光电色谋多种媒体，以增强诗歌教学的直观性与丰富性。讨论：你怎样评价多媒体手段用于诗歌教学？为什么？认识3了解作者，突显背景反复吟诵，感受节奏理解字词，赏析诗歌发挥想象，品味意境积累诗句，提升涵养尝试创作，运用知识思考：你认为理解感悟“意境”的途径是想象吗？为什么？诗歌教学
课件
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评价黄鹤楼送孟浩然之广陵李白初中诗歌教学存在问
题
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提示：诗歌教学质量与语文教师文本解读能力密切相关。文本解读的深度决定课堂教学的高度！与文体相适宜的学习方式在诗歌教学中具有重要价值。文本解读的境界“读懂作者”是第一层境界。“读出自我”是第二层境界。“读出问题”是第三层境界。“读出教学思路”是第四层境界。语文教学文本解读的步骤走进
教材
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披文（解读课文）—入情（品味情感）—入神（领悟文思）↓走出教材联系与教材相关的知识、作品、调动学生积累，引导学生深入感悟作品。↓回归教材总结课文学习（提升学生理解，强调关键知识，评价学生学习态度和方法，指导后续学习）诗歌教学案例分析天净沙·秋思马致远古藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。出塞王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。春望 [唐]杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家
书
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抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。江 雪 （唐）柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头送元二使安西（唐）王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。小结教师“真阅读”才能提升诗歌教学水平。“文体意识”是准确解读作品的前提。不能用教师的理解代替学生的感悟。“复现式朗读和背诵”在诗歌教学中具有重要意义。再见！
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