浅谈英语教学策略与方法

浅谈 英语 关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题 教学策略与方法光阴似箭，不知不觉从事英语教学工作己有四年，在这四年的教学中，我不敢妄言积累了多少经验，但我对英语教学方法确有一些体会，对英语教学的策略也有一些心得。英语作为第二语言，对于学生来说要学好本就不易，加之我校处于偏远山区的乡镇学校，各种“硬件”设施相对缺乏，因此要让学生对英语产生兴趣、在英语方面得到提高更多的就要依赖“软件”——教学策略。那么在具体的教学中，我们应当怎样设计教学，以使学生在学习英语的过程中达到事半功倍的效果呢？我认为可以从以下几个方面做起。一、激发并维持学生的学习兴趣。作为教师，我们不仅要能有效引起学生的学习兴趣，更为重要的是要能维持学生的学习兴趣。我们可以回想，在学生刚刚接触英语时，他们是有兴趣的，他们积极发言、争先恐后的参加教学中的活动，与教师之间形成了充分有效的互动。然而，一段时间之后，他们的兴趣锐减，课堂氛围也不似从前那般活跃。原因是多方面的：一是因为长时间接触英语后，学生对英语丧失了新鲜感，对英语学习也就失去了兴趣；二是，随着学习难度的增加，一些学生在学习过程当中有了挫败感，对英语产生恐惧心理，因此便不再愿意听英语课了。基于以上原因，教师在教学当中，运用有效的教学策略来维持学生的兴趣就显得尤为重要。在教学中，教师可以运用视频、音频、图片、甚至是设计有效的互动活动来培养学生的学习兴趣。与此同时教师也应在教学中注重循序渐近，奠定学生克服困难的基础，让学生在学习中树立信心，培养学习兴趣。二、重视第二课堂的开发。英语作为第二语言，要将其学好而仅仅依靠课堂的四十五分钟是不够的。要想学生真正能够提高英语水平，开辟第二课堂是必不可少的。因此教师要为学生营造英语学习的良好氛围。如积极开展英语单词竞赛、讲故事比赛、分组表演、举办晚会等活动，使学生保持愉悦的学习情绪和较高的学习兴趣。有的教师甚至在课内外用全英文与学生交流，通过这种方式，不仅为学生营造了说英语的氛围，更为重要的是“逼迫”学生开口说英语，而学生只要刻服了初期的不适应，在后期其听、说能力会有明显的提升。另外，教师在课堂之外也可采取多种手段以提高学生英语语感为目的，有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、有目的地指导学生进行课外学习活动，使学生在活动中开阔视野，增强学生的英语应用和思维能力，既培养了学习兴趣也增强了学习的信心。三、创设情境是学好英语的途径。新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 要求我们在英语教学中要创设一定的情境，注重学生学习知识的情境性。英语是语言学科，它不同于其他理科，如若脱离了一定的情境，那么我们所学到的只是一个个生硬的符号。因此，在英语教学中应尽可以的创设一定的情境。然而，在教学中又该怎样来创设情境呢？1.利用实物、模像或言语直观方式来创设情境。如我们在教授水果时，大可将一些水果，如香蕉、苹果、梨等带进教室，这样不仅能够引起学生的兴趣，更能让学生融入教学中；2.第二，我们也可以通过角色扮演的方式来创设情境。在英语学习中学生热衷于角色扮演，因为在角色扮演中学生总是能得到不少的欢乐，与时同时也能促进教学顺利进行；3.在教学中可以创设真实情景。英语作为一门实用语言，在教材内容的选取上大多都十分贴近生活，例如，问路、打电话、怎样乘坐交通工具、购物等情境都是现实生活中有的。因此，在教学中我们完全可以将此类情境融入教学中，为学生创设真实的情境，课文内容被注入真实感之后学生的兴趣也会大大提升。四、培养学生良好的学习习惯。学生学习习惯的差异是导致学习结果不同的主要原因。故而，在教学中应培养学生良好的学习习惯。例如，培养学生主动学习、课前预习，课后即时复习，以及大胆提问的等习惯。1.培养学生主动学习的习惯，有利于学生的自学能力的提高与自身素质的发展。学生只有通过主动学习才能有目的、有方向的对自己的学习进行调节，提高学习效率。2．课前预习可以提高课堂上的学习效率，初步了解本堂课的内容，并通过猜想或查阅工具书等方式达到熟悉重、难点的目的，推动教学的有效进行；教师也可根据教材内容设计相关问题，让学生在预习时有的放矢。3.艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们，对学过的知识进行即时的复习能够达到事半功倍的效果，因此复习应即时才能达到预期效果。在复习时要归纳 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 ，找出新旧知识点之间的联系，形成知识结构，对不同的知识要进行交替复习；在复习的时间上也应灵活规划，大块的时间记忆相对整体的内容，零碎的时间记忆小规模的内容，提高记忆效率。4.在课堂上多设置不同层次的问题，照顾各个层次的学生，使各个层次的学生都能有机会回答问题，树立学习的信心。对学生回答的问题要给予即时 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ，评价应以鼓励性评价为主。鼓励学生提问，对学生提出的问题无论难易，都应即时给予反馈、肯定，让学生打开思维，善于学习，不畏惧提问，勇于提问。五、引进激励机制。在教学当中我们可以引进多种激励机制。例如，以个人为单位的评比、以四人一组为单位的评比甚至是十人一组为单位的评比。以一节课、一周、一月或一学期为时间段对学生的表现予以评价。通过以上的评价方式，学生能在不同的时间段和不同的层次得到大大小小的激励，从而激发和长时间维持学生的学习动机与兴趣，促进学生学习。与此同时，教学当中只有正激励而没有负激励是不可取的。负激励在教学当中产生的作用有时可能比正激励更大。因此我们应适当运用负激励来促进教学。教师在运用负激励时也应具有目的性。批评学生时应先调查，弄清事情根源，就事论事，避免一过多罚；其次，教师在批评学生时应注意语言分寸，要使用恰当的语言，不宜使用尖酸刻薄的语言；再次，运用负激励时切不可体罚学生；最后，教学当中我们应多用正激励。六、构建良好师生关系，营造和谐的教学氛围。教师要完成育人的任务，就要使学生喜欢你、亲近你、愿意向你倾诉自己的思想和感情。构建良好的师生关系，我认为可以从以下方面入手。1.爱学生。教师只有爱自己的学生，学生才会接受你，信任你，教师才具备了引导学生的初步基础。教师可以主动接近学生，关心他们的学习与生活，课外多与学生聊天，作多方面的沟通，以使师生双方有更多的了解，也有利于学生消除教师“高高在上”的形象，促进师生关系的构建。2.教师应注重树立自身形象。良好师生关系的建立是基于师生之间的相互吸引。教师希望了解学生，学生愿意与教师交流。因此，教师在学生当中的形象极大程度上影响着学生的向师性。一个具有人格魅力，学识权威的教师必然更能吸引学生，更能促进良好师生关系的建立。七、教师应做好教学反思。教学反思是教师对自己教学活动结果进行的审视和分析过程，也是教师发展的重要途径。教师可以从多个方面对教学进行反思，如教学目标、教学内容、教学过程、教学效果等方面。教学反思有利于教师对课堂教学做出客观的、公正的评价，也有利于教师进一步提升教学技能，推动教学的顺利进行。总之，教师运用多种教学策略，可以有效提高学生的学生兴趣，促进学生学习。教学有法，教无定法。课堂教学策略并不是孤立固定的，而是相互穿插的，需要灵活运用。提高教学有效性的关键在于教师是否能够有效运用教学策略，能否促进教与学的和谐发展，能否坚持教学反思，其最终目的仍是提高教学的有效性，最终让学生和教师共同提高和发展。注重教学策略的研究与使用，培养学生学习能力，按照素质教育的教学观，依据学生和教学内容的特点，设计出最适合学生整体发展的学习任务，真正实现课堂教学的最优化。教师再根据自己对教学活动的认知结果，对教学活动进行科学分析，自觉地、有目的地控制和改善自己的教学行为，提高教学能力，从根本上提高学生学习的效率、效果，最终让学生和教师共同提高和发展。