石壁中心学校德育内涵发展自评材料

德育素质教育的灵魂————石壁中心学校德育内涵发展自评材料石壁中心学校是一所历史悠久的百年老校,地处闽赣两省交界地带,又是客家人的发源地客家祖地所在地。一学年来，学校德育工作始终按照《二0一0学年学校校长工作目标管理责任书》的要求，结合宁化县中小学德育工作计划，以树立社会主义荣辱观，争做红土地上红色接班人为抓手,深入开展弘扬和培育民族精神，扎实开展以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点的民族精神教育，开展感恩教育，开展诚实守信教育，以良好行为习惯养成教育为基础，努力抓好德育常规工作，注重养成教育，有效地对学生进行思想教育，品德教育，法制教育。德育特色校建设定位为“弘扬客家精神，传承客家文化，争当四好少年”为主题，以六个一工程活动为载体的客家文化教育。广泛深入开展学校精神文明创建活动。一、努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。1、发挥德育领导小组的核心作用。加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，由吴茂伟副校长负总责，教务处、少先队、创安组、班主任和任课教师一同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新方法。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会；每月一次队会；每学期1－2次班主任经验交流会；每学期1次家长会。定期召开班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方法，努力提高班主任的工作能力。2．加强教师职业道德建设。学校坚持依法治校，深入开展师德师风建设，并将把教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取了切实措施，大力提高教师职业道德素质。每周五下午放学后，组织全体教职员工学习上级文件精神、《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规，树立正确的教育观、价值观、人生观，形成良好的校风与教风。引导教师爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。二、继续认真组织学习、宣传、贯彻落实《中小学生守则》、《中、小学生日常行为规范》、《学生在校一日常规》，开展“文明班级”的评比活动。成立红领巾督导队，要求督导队员每天进行检查评比，通过评比公告栏及时表扬、批评，让年级与年级、班级与班级进行评比，并把检查、评比的结果列入班级考评内容中。采用量化计分制对学生进行考核。把学生的一日常规、学习态度、尊章守纪、文明礼貌、劳动能力、体育锻炼、个性特长、创新实践、奖惩情况等纳入量化考核，并作为期末评优的主要依据。这大大调动了广大学生见贤思齐的积极性，促进了学生身心的健康成长。还通过上门家访、电话家访、问卷调查、举办家长会等多种形式加强家校联系，让家长了解孩子在学校时常规要求，积极配合学校共同抓好养成教育。三、持续、深入开展客家文化教育活动，形成办学特色。为贯彻落实宁化县教育局“一校一特”的办学理念，我校结合地理优势，努力打造客家文化特色学校。以“六个一”活动即（会唱一首客家山歌、会诵一篇客家童谣，会讲一个客家民俗故事，练就一手剪纸本领、学习一个客家伟人、参加一次客家民俗活动）为载体，传承客家文化，培育客家精神。1、坚持搞好“两报”、“一台”。“二报”指黑板报和手抄报。学校和班级黑板报开设“客家文化知识”专栏，每两周一期，内容有：客家民俗风情、客家饮食、石壁概况、民俗活动等知识，有效增强了校园客家文化氛围。手抄报每月一期，让学生根据要求自己找资料，在编报过程中学到不少客家文化知识，手抄报张贴后让同学了解客家知识。“一台”指红领巾广播电台。开设“我是客家娃”栏目，介绍客家民系的形成、风土人情等知识，开展客家文化知识问答。2、根据本地实际组织教师编写的具有地方特色的校本教材《客家山歌》和《客家伟人故事》，各班每周安排好一节地方课程，备好 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ,由指定教师教学，让学生进一步了解石壁概况、客家饮食、客家民俗等，学唱客家山歌、童谣，弘扬客人伟人的勤劳俭朴、拼搏创新精神。3、加强校园文化建设，优化客家文化育人环境。为进一步提升校园文化，结合客家文化教育特色，我校进一步加强了校园美化、绿化与净化工作。在校门口两侧墙壁，安装了大型客家文化教育宣传画，上面体现了我校的办学特色和目标。各班教室的布置融入客家元素，体现了班室特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。每班设置展示栏，为广大学生的客家剪纸、书法、绘画等特长提供了广阔的平台，并定期更新、定期评比。4、以六个一工程为载体，开展丰富多彩的主题活动。充分利用少先队组织的作用，组织广大学生在校园内传唱客家山歌、童谣；讲述客家故事；搜集客家谚语、诗歌；参加当地举办的地方庙会、祭祖、庆典等民俗活动。如三月份开展了全校性的“品味客家文化，诵读客家童谣活动，使学生们进一步了解了客家文化丰富内涵。四月份开展“弘扬客家文化，争当四好少年”手抄报评选活动，参展的手抄报内容健康，积极向上，版面 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 新颖，内容丰富，学生们受到了良好的客家文化教育，对客家山歌、童谣、民俗故事、民俗活动等客家知识有了进一步的了解。五月份开展了“传唱红歌山歌，弘扬民族精神”歌咏活动，还组织部分学生参加了宁化县教育局举办的“党在我心中”歌咏赛，进一步领悟了民民族文化和客家精髓，激发了学生的爱国、爱乡之情。此外还举办了全校性的客家剪纸作品展示、讲客家故事比赛、多次组织校腰鼓队、花束队参加政府组织的客家祖地祭祖庆典活动。这些主题活动有效的丰富六个一工程，推进了我校客家文化教育的开展。四、关注特殊群体义务教育。我校地处农村，外出务工人员多，留守儿童占了近六成，因此对这一特殊群体教育的成败在很大程度上体现了学校德育工作的成败。面对这一问题我校做到有计划、有措施、勤总结、重在落实，班主任填写好关注生档案，耐心细致地做好关注生思想教育工作，做到不讲过头话，少批评、多鼓励，少指责、多帮助；一是认真摸排，分类建档；二是责任包干，实施帮扶；三是过程体现，重在成效；四是开展“一帮一”“心连心”活动。认真开展随班就读学生的鉴定、辅导工作，做到不歧视、多关心，落实随班就读的教学 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 。关心爱护留守儿童特别是女生，多渠道帮扶贫困学生，认真落实“两免一补”政策；本期经多方努力，我校吴涛等12位学生受到了中化少年儿童慈善救助基金会每人500元的资助，解决了他们学习和生活上的困难，帮助他们重新树立了学习的信心。五、扎实做好学校心理健康教育。1、上好心理健康教育课，全员参与心理健康教育，学科教学中积极渗透心理健康教育。2、定期开展心理健康教育辅导专题讲座。每学期至少分别对全校中小学生开设2次以上的心理健康辅导专题讲座，内容有：毕业生考前心理调适、轻轻松松考试、中小学生要学会人际交往等。3、办好家长学校。学生心理问题的产生根源有多半都在学生家庭。我们通过家长会和家访帮助家长正确认识学生身心发展规律，传授科学正确的教育方法，提高家长的认识和教育能力。这种方式，对于利用家庭心理教育资源乃至社会心理教育资源都有着积极的意义。六、重视学科渗透，加强德育科研。我校积极组织教师撰写经验总结和德育论文，定期召开德育工作研讨会，开展德育研讨活动，交流德育工作经验。总结工作的得失，进一步推动学校德育工作的开展。七、存在问题1．全员育人地方，教师重视程度有待提高。教师因面临教学成绩的压力，把过多的精力放在教学上，而忽视了德育工作。2、学生的养成教育仍存在薄弱环节，客家文化教育资源缺乏，难以提升学校特色工作的正常开展。3、教师学科结构不合理，音乐、美术类教师严重缺乏，让学生综合素质的提高受到限制，进而束缚了学校德育工作的开展。4、“留守儿童”、“隔代教育”给学校教育提出了新的问题，给工作带来了各种难度。石壁中心学校2011年7月