坚持个性化教育发展方向探索校内外有效衔接-静安区青少年活动

坚持个性化教育方向探索校内外有效衔接——静安区创意梦工厂“落地签”式开放带来的启示《上海中长期教育改革和发展规划纲要》指出到2020年上海教育改革和发展的总体目标是：“率先实现教育现代化，率先基本建成学习型社会，每一个人的发展潜能得到激发，教育发展和人力资源开发水平迈入世界先进行列。”作为学校教育的延伸、终身教育的重要组成部分，校外领域应努力适应新的发展目标，发挥更大的作用。在发展和培养学生个性特长方面，校外教育一直就具备独特的优势。随着时代发展，在不久的将来，上海校外教育机构所策划组织的活动将大部分要走开放式、公益属性的市场化选择模式。即通过各种媒体、网站来发布活动信息，由学校、社区、学生或家长自己报名参加。这就要求我们通过不断创新来吸引社会关注、吸引学生和家长们参与。除了关注活动的内容外，活动的组织方式也是要素之一。静安区青少年活动中心“创意梦工厂”在今年暑假里除了开展传统的科技项目外，还开设了最新3D打印制造技术普及课程，探索“落地签证”活动组织模式，即：通过直接向社会、来中心活动的学生和家长发布信息，自主领取预约劵，现场直接报名参加活动的组织方式。在整个暑假中，有数百名学生参加了梦工厂的各种科技活动，取得了良好的社会效益，这引起了我们对校外科技类活动课程内容和组织模式的再思考。一、创新活动组织模式，是校外教育当前面临的紧要任务本文中的“活动组织模式”是指在活动组织过程中进行的信息发布、学生报名及活动管理整个过程。随着时代的变迁，传统的校外活动组织模式必须有所改变，主要基于以下主要原因：1、学生校外学习时间的“碎片化”特征日趋明显当前，社会上层出不穷各种类型的补习培训班给了家长和学生们更多选择。随着经济的发展，家长们也有能力来支持孩子参加丰富多1彩的各种社会培训项目，他们的课余时间安排得非常紧凑。因此大部分学生的校外时间呈现出了“碎片化”特征，即很难挤出整块连续的时段来参加传统、系列化的校外科技、艺术学习。2、中小学校个性化教育课程的不断丰富和发展二期课改以后，不少学校已将科技与艺术类课程列入校本研修的范畴，结合学科教学，开发出了各具特色的校本课程。一些科技与艺术活动已面向全体学生，满足了他们共同或一部分个性化学习的需求。同时随着教育经费的持续投入，学校办学条件不断得以改善和优化，不少学校尤其是高级中学在某些领域的硬件已今非昔比；师资队伍的素质无论是学历或能力也有量与质的飞跃。在这一背景下，我们必须尽快转变校外教育传统的运作观念，与学校科技艺术活动形成错位发展，与学校教育形成有效衔接。二、直接面向社会，简化报名流程是活动组织模式变革的要素暑期开始后，校外自然成了学生活动的主阵地，但活动的组织也面临着新的挑战：特别是缺少了学校的协助，校外教育机构该如何发布信息，组织学生？解决之道是传统组织模式与现代信息技术相结合，特别是简化报名流程就是行之有效的方法之一。今年暑假，中心除了布置了传统的公告宣传栏外，还通过上海教育微博、静安有线台、静安时报、活动中心与梦工厂网站等，发布各项活动信息。如我们通过直接发放梦工厂预约券，学生到活动现场再报名登记的方式，达到了简化报名流程，控制活动人数的目的。新的宣传与组织模式受到了学生和家长们的欢迎，以下是我们对参加梦工厂活动的部分学生和家长的问卷调查。调查1：你是通过何种渠道了解“创意梦工厂”暑期活动的？2调查2：你会浏览创意梦工厂网站吗？是否会浏览梦工厂网站79从来没有偶而经常9调查3：你是怎样来参加“创意梦工厂”暑期班的？3从以上三项调查统计中我们可以看出：目前学生获取活动信息已经呈现了多元化的趋势，学校不再是唯一的渠道，各种宣传广告，传统媒介、网站等已经成为了重要的信息来源。另外值得注意的是：人群之间的口口相传依然显得非常重要，这就要求我们应采用相对固定的活动组织模式，不断提高活动质量，才能吸引更多的学生和家长。另外通过上述问卷调查也证明：采用直接预约、现场报名的“落地签”是一种行之效的组织方法。三、吸引家长参与，是进一步拓展活动效益的重要途径如果兴趣是学习的源动力，家长们则是培养兴趣最好的老师之一。家长参与的亲子学习活动，不但能明显提高学习效率，更能融洽家庭成员之间的关系。以创意梦工厂暑期活动为例，我们第一次尝试让家长和学生一起参与，共同完成学习任务，受到了普遍的好评，以下是我们对部分学生和家长的抽样调查。调查4：你是怎样来参加“创意梦工厂”暑期班的？从问卷统计中可以看出：大部分家长都积极地参与项目报名或学习活动。据笔者观测，相当部分的家长（爷爷奶奶居多）经常和孩子一起参加学习，以下是参加梦工厂活动的一位家长就其参加亲子学习4活动的访谈。问：孩子来的目的是什么？您和他一起参加活动的最大感受是什么？家长：孩子就读于静安实验小学四年级，带他到梦工厂来纯粹是为了让孩子多一点动手的机会，两次活动下来感觉意外的好，我准备有时间让孩子继续参加梦工厂的活动。我在旁边观察孩子的活动，印象最深的是一群年龄、年级不一的孩子在一起活动，互相帮助，孩子不但动手能力强了，合作精神也强了。我的孩子在参加活动的学生中算年纪比较大的，他在一个四个人的活动小组里就显得比较活跃，大家一起讨论模型的制作方法，他做好自己的模型后还帮助其他低年级的孩子做模型。总之，在这两次活动中，孩子的动手能力和与人合作的能力都得到了很大提高。通过以上访谈案例可以看出，学生与家长形成学习联合体，不但能共同体会学习的快乐，获得更多的指导。也能让学生更加乐于表现，让家长看到孩子们的闪光时刻。四、不断丰富活动课程内容，是培养学生兴趣的重要方法丰富课程内容，让学生有更多的选择，不但是培养学生个性的重要手段，也是提升他们学习兴趣的有效途径。如在暑期创意梦工厂活动中，我们就向学生和家长提供了“3D课程”，即：“体验”——现代3D打印制造技术，“创意”——DI创意体验营，“动手”——DIY模型制作，具体的活动内容安排见下表：“梦工厂”创意营课程表星期时段活动时间活动内容周二下午13：00～16：003D打印体验、DI创意体验营周三下午13：00～16：00模型DIY周四上午8：30～11：303D打印体验、模型DIY5下午13：00～16：00模型DIY周五上午8：30～11：30DI创意体验营、模型DIY创意梦工厂暑期开放活动效果25222015105030一般较好不好从以上图表中可以看出：丰富的学习内容，让学生们有了更多的选择；打破了一般的课时规律，让学生们有了相对充裕的体验、交流、实践机会，从而获取了更好的效益。通过问卷调查我们还发现：学生与家长对梦工厂活动有着多元化的需求，希望能有更多的活动形式，具体见以下统计。从上述图表中可以看出：学生和家长对活动课程的需求主要体现在“广度”与“深度”上，即体验活动的“多、元探化究”活动的“深入化，”这6也为我们进一步研究和开发活动课程提供了思路。五、提供个别化学习机会，是培养学生个性的重要策略“为了每一个学生的终身发展”的核心理念有着丰富的思想内涵。因为每一个学生都是独有的生命个体，各有差异，也各有志趣，发展学生个性就是对生命的尊重，是回归了教育的本质。个别化教学是培养学生个性的重要方法，但它并不是一对一的“补课”，而是在校外“班级授课制”前提下的“个别化教学，”采用的主要教学方法有两种，即：“分层教学法”和“差异教学法。”要引起注意的是：在采用“分层教学法”的同时，合理运用好“差异教学法”，为每个学生设计个性成长和发展的学习线路，这是每个校外教育工作者今后都必须要关注的要点。以下是我们对参加梦工厂活动学生进行的随机访谈。问：参加“创意梦工厂”活动，你最大的收获是什么？答：我在静安区爱国学校读三年级，平时最大的喜好是研究地图、画地图。我参加活动项目是3D打印和模型DIY，3D打印机扫描制作模型让我开了眼界，最开心的是：打印好的人像模型可以带回家。我自己上网查找了关于3D打印机的知识，发现还有很多其它种类的3D打印机，要是能逐一见识一下就好了。所以我觉得梦工厂的活动是不是可以酌情增加一些参观类的活动，如组织参观3D打印机的工厂，这能让我更多地了解3D打印技术。与平时教学活动不同的是：暑假期间梦工厂长时段的活动安排，为实施“差异教学”法提供了充裕的时间和空间，但“差异教学”除了需要进一步丰富的学习内容外，科学的教学设计，特别是教师要具备敏锐发现学生兴趣爱好和学习需求的能力。六、初步研究结论：通过对参加梦工厂活动的学生、家长的问卷调查及访谈，得出以下结论：1、随着社会经济发展与学生课余时间“碎片化”特征日益明7显，传统的校外教学活动形式必须有所变革。2、直接面向社会，简化报名流程，家长共同参与，是可行的活动组织模式。3、丰富课程内容，提供多样选择，采用个别化教学，是培养学习兴趣和学生个性特长的重要方法。知识创新的时代要求我们在改变教育观念的同时，应努力开发和探究新的课程内容和教学方法。既要关注学生的理想信念、公民意识、健康身心和科学人文素养，也要尊重他们的差异。通过发展新的课程平台，更新教学内容，实现因材施教，最终让学生的个性特长得到发展，潜能得到激发，创新意识和实践能力显著增强，养终身学习的习惯。参考文献：静安区教育局.研究动态第五六合缉[M].静安教育局“走向个性化：发达城区教育内涵提升的实证研究”课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 组，2013.上海市教育委员会，上海市青少年学生校外活动联席会议办公室.《上海市校外教育三年行动 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 》（2013—2015），[2013]30号.卢晓明.《以人为本，办学生喜欢的校外活动》.http://shuangming.21shte.net/3168/courseware/119.aspx静安区教育局.《静安教育事业十二五发展规划》.2011.8