四年级语文质量分析报告

四年级语文质量分析报告RevisedbyChenZhenin2021四年级语文质量分析报告2011——2012学年第一学期期末质量分析报告四年级语文一、参考学生的基本情况分析四年级参加考试的学生为149人。平均分92分，及格人数为149人，及格率为100％。优秀人数为131人，优秀率87﹒9％。二、对试卷的分析依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了五大板块，分别是：第一部分拼音·字·词，基本上是6个题型。有给加点的字选正确的读音，看拼音写词语；形近字组词；补充词语并造句；写近义词反义词。第二部分是句子，有按要求写句子，句子...

RevisedbyChenZhenin2021四年级语文质量分析报告 2011——2012学年第一学期期末质量分析报告四年级语文一、参考学生的基本情况分析四年级参加考试的学生为149人。平均分92分，及格人数为149人，及格率为100％。优秀人数为131人，优秀率87﹒9％。二、对试卷的分析依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了五大板块，分别是：第一部分拼音·字·词，基本上是6个题型。有给加点的字选正确的读音，看拼音写词语；形近字组词；补充词语并造句；写近义词反义词。第二部分是句子，有按要求写句子，句子排序。、第三部分，课内阅读和课外阅读。第四部分，附加题。第五部分、习作。这次测试题是面向全体学生，注重基础知识。试题灵活多样，知识覆盖面广，突出重点，贴近生活，广度、深度皆宜。命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、写近义词反义词、把课文内容补充完整、选词填空、把诗句补充完整等。第一部分、第二部分是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词、句子转换的掌握运用情况，第三部分课内阅读检测学生对课文古诗的背诵以及综合学习能力的考察。第三部分课外阅读，主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。第四部分，习作主要是考查学生通过具体事例写发生在学校的事，并写出真情实感。三、失分情况分析　　　读拼音，写词语的正确较高,这与教师平时严格要求分不开，从本次测查中能反映出很多问题，有的属知识性错误，有的是非知识性错误。，1、补充词语出现错别字。2、拟人句的转换有个别出现错误。这样的题型其实是学生根据平时教师讲解课文内容时的概括。3、课文内容填空，答题不全面，不够深刻，3、作文的主要问题是不认真审题，选材不当，事例选择不突出，对事件描写不具体、中心不突出。四、存在的问题1、个别学生语文基础知识不扎实。2、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，。语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：五、努力方向及措施 1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。六、改进措施　　1、非知识性方面。　　注重对学生学习习惯的养成，要求学生平时就注重书面的整洁，尽量不涂改，想好了再动笔。强调第一次的正确率。　　2、知识性方面。　　（1）基础知识。　　在学生熟练掌握拼音，生字的基础上，采取多种形式，激发学生的兴趣，将以前学过的知识穿插运用，以生带熟，增加练习的实效性。　　在积累运用方面不能一味的强调积累的量，而要强调学生灵活掌握的情况，本学期我们不再单纯的让学生抄写好词佳句，而是以读后感，课前三分钟向同学推荐好文章的形式，让学生在一定的情境中不知不觉的积累到更多的知识，最主要的，是让学生学会运用积累的知识。　　在句式练习中，本学期我们要让学生加大练习量，切实用好语文基础训练，设置形式多样的练习题，见多才能识广。　　（2）阅读　　学生的阅读能力的增强决非一日之功，在平时的阅读中，教会学生阅读的方法，强化学生的阅读能力是关键，除了让学生在练习中沉住气，真正读懂文章的内容以外，平时还要多注重学生阅读能力的培养，如：主要内容的概括，回答问题的完整，有逻辑，加深学生对阅读的重视。　　（3）作文.写作文，必须让学生走进生活，从生活中，从真实的体验中寻找写作的素材，努力让学生在实践活动中积累经验。丰富阅历，坚持记读书笔记，组织丰富多彩的读书活动，使学生懂积累，会运用。教师经常针对学生某一问题展开探讨，并及时归纳，总结，让学生感到写作文也有章可循，并通过学生搜集一些例子，进行讲解。使作文的讲评不仅是教师的一言堂，而是面向学生，共同参与，总结。　

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