初中新人教版重力教课设计初中新人教版重力教课设计初中新人教版重力教课设计第三节重力（一）教课目的1．知道重力产生的原由。2．知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用点叫重心。3．理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G=mg，知道g=9.8牛／千克的物理意义。（二）教具弹簧秤、钩码、质量相等的两种不一样钩码。（三）教课过程一、新课引入水为何从高处往低处流？蹦极时人为何会向着落？-------运动状态发生了改变，必定是遇到了力的作用。二、重力的产生你会讲苹果落地的
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吗？牛顿研究后提出：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在相互吸引的力，这就是万有引力。地球对地面周边物体的吸引力叫重力。地面周边的全部物体都遇到地球的吸引，因此全部物体在地面周边都遇到重力。力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面周边的物体。比方，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。三、重力的大小大批的生活经验告诉我们，物体的重力是有大小的。实验：研究重力大小跟质量的关系1．实验：两个钩码的大小、形状和资料都不一样，但是它们的质量都是50克。我们用弹簧秤丈量它们的重力。把物体挂在弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤的示数就等于物体遇到的重力。（教师演示）这两个砝码的重力都是0.5牛顿。质量相等的物体，它们的重力大小也相等。2．学生实验：用弹簧秤丈量质量分别为50克、100克和150克的物体的重力，将丈量结果填在课本的表格内。（学生操作）3．物体的重力跟质量成正比教师：从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。4．g的值实验数据中重力和质量的比值大体是10牛／千克。精确的丈量结果表示，重力和质量两者的比值是9.8牛／千克，这个值用g表示，g=9.8牛／千克。大概计算，g可取10牛／千克。5．G=mg假如用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值。那么重力和质量的关系可以用公式G=mg表示。6.g在不一样的星体上的数值不一样，如在月球上为地球上的计算方便，在大概计算时可取g=10N/kg。1/6，在地球上为四、重力的方向想一想议议：如何描述重力的方向？教师演示竖直上抛、平抛、斜抛用一根线把物体悬挂起来，物体静止时，线的方向跟重力方向一致，这个方向叫做竖直方向．重力的方向是竖直向下的．思虑：竖直向下与垂直向下相同吗？放在斜面上的物体遇到的重力方向是哪个？谈论：同学们，你知道"重力的方向竖直向下”在生活中有哪些应用吗？铅垂线：建筑工人在砌砖时常常利用悬挂重物的细线来确立竖直方向，以此检查所砌的墙壁能否竖直。考考你：水平仪可以检验一个平面能否水平．若把它放在你的课桌上，重垂线锥体出现以下列图的现象，说明此桌面的___右___边高（选填“左”或“右”）．重垂线是利用重力的方向总是竖直向下的原理制成的．逆向拓展：重力的方向是竖直向下的，会给人类造成危害吗？举例说明如何防备重力给人来带来的危害。五、重心转动的地球上南极游企鹅，北极有北极熊，它们所受的重力方向都是竖直向下的，这里的“下”不矛盾吗？“下”指的是什么？指向地心的方向。一个物体的各部分都遇到重力的作用，在作用成效上我们可以以为各部分遇到的重力作用集中于一点，这一点就叫做物体的重心。重心——重力在物体上的作用点。质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上。比方：粗细均匀的同资料的棒，它的重心在中心；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。物体的重心是跟着物体形状的变化而变化的，重心不必定在物体上逆向拓展：给出一个不规则形状的薄木板，让学生设计一个实验
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来标出这块木板的重心所在．给出用悬挂法确立薄板的重心的参照。得出这样实验的原理。随后给出关于重心的课堂训练，牢固重心的知识点。六、课堂小结万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间都存在相互吸引的力。重力：因为地球的吸引而使物体遇到的力，符号G重力的大小：物体所受的重力与物体的质量成正比。G=mgG—重力—牛顿（N）m—质量—千克(kg)g＝9.8N/kg4..重力的方向：竖直向下重力的作用点：重心七、牢固练习1.重力：因为（）而使物体遇到的力叫重力.2.重力的大小跟物体的质量（）,G=（），重力用（）表示,单位是（）,质量用（）表示,单位是（）,g=9.8N/kg的意义是：（）3.重力的方向（）。重心：重力的（）叫重心.质量分布均匀、形状规则的物体重心,在它的（）上。一质量为1.5kg的小球从斜面上滚下,以下列图.试在图中画出小球遇到的重力的表示图,并标出重力的大小.(g取10N/kg)6.玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的巧妙是（）、重力太小，可以忽视、重心较低，不易倾倒、重力的方向总是竖直向下的、里面有自动起落的装置
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