读《改善学生课堂表现的50个方法》心得体会俞斌爱孩子，你会喜欢我吗？这是我读了《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》后，最想问孩子的。其实不问，我也知道孩子们的
答案
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——不喜欢。为什么？因为在教师节让孩子写信给我的时候，他们最多提到的就是“老师你太严肃了”、“老师，我们已经长大了，请你不要老是管着我们了”、“老师，你能不能对我们多笑笑呢”……看看孩子们给我写的心里话，你说他们会告诉我“老师，我喜欢你”吗？安奈特在第二十二条中指出，教师应该“关注并表扬学生的良好表现”，他觉得，我们教师应该“注意观察学生的良好表现。”因为“人人都希望他人能注意到自己的良好表现。如果非常必要，请私下责备你的学生，决不要在课堂上当众指出他的不当行为。”在第二十三条中，他也指出，教师应该“关注学生的闪光点并发现他们那些足以弥补其缺点的特质。关注好的方面，那些不好的方面就会渐渐消失，直至全无。另外，你的行为会让学生意识到他们哪些地方做对了，哪些做错了。”他认为我们教师的“这一行为会让学生有越来越好的表现！”他呼吁我们“变个方式，转变你的关注点吧！”读后对这两条记忆犹新，那是因为我想到了自己平时的教学。记得前几天陈慈鹏在主持红领巾广播站的节目。我听到她在播颂《宁波市青少年孝德教育
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》中的事迹，发现她语速太快了，缺少感情。于是就匆匆走进红领巾广播室，趁着播放音乐的时候，对她说：“为什么你的语速那么快？你不知道你这样播的话，很多同学都没听清楚你说什么吗？待会播的时候，一定要放慢速度，加入情感。知道了吗？”陈慈鹏听了我的话，默默地点点头。事情还没完。中午去教室的时候，我发现广播中的内容无疾而终了，莫名其妙地就结束了今天的播音。于是当陈慈鹏回到教室的时候，我奇怪地问道：“为什么最后的歌曲没有播放，你也没有和大家道别呢？”“因为时间设置到了，它自动跳掉了！”她委屈地说。“那你可以再重新开启，然后播放歌曲，和大家告别啊！”我轻松地说到。可是天哪，陈慈鹏是怎样的表情？她把头埋进了自己的胸前，我想当时的她恨不得打个地洞钻进去，恨不得自己会隐身，能消失在众人的面前。我竟然让一个五年级的女生在全班同学面前“难堪”！安奈特说“没有任何理由可以给别人难堪，所以，我们认为教师对学生的羞辱可以说是一种恃强凌弱的行为。教师是学生的榜样，好的榜样是不会恃强凌弱的表现的。然而，我们遇到过一些教师把使学生难堪作为教学管理的一部分。”我无意伤害学生，但是我却在无形中伤了孩子，我该改改了。于是在对俞建国近期的教育中，我尽量多去发现他的闪光点。几乎每天不做回家作业的他，周一回来竟然把所有的语文作业完成了，这是多么令人兴奋的一件事情啊！虽然他英语和数学仍旧没完成，但是我还是很开心，于是在晨谈课的时候，大肆地表扬了他，并鼓励说：“老师看到了你的进步，虽然你只是前进了一小步，但是我还是很高兴。因为你已经意识到自己要努力了。今天你完成了语文作业，那我希望你明天能完成英语作业，后天能完成数学作业，每天进步一小步，你就能走向成功，好吗？”他郑重地点了点头。奇迹在延续，虽然周二他英语作业还是没做，不过周三他做了，成功了！原来发现学生的闪光点，并把它发扬，真的魔力很大。这本《改善学生课堂表现的50个方法》虽然语言十分朴实，没有什么大道理，但是却字字铿锵，说到了我的心坎，说中了我的软肋，所以我真该好好思考并改变自己的教学工作和管理工作了，希望能用我的真心改变，换来学生的真正喜欢。
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