PAGE1沁园春长沙【教学目标】１、品味诗的语言及意境。２、感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀。３、背诵全词。【教学重点】通过朗读训练，赏析诗句的表现力。【教学用具】ＣＡＴ（计算机辅助教学）
课件
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。（评：一堂课要完成的任务可以有很多，但只有优化动机
设计
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，才能集中教学目标；只有集中教学目标，才能使每堂课所采用的教学手段达到有效。）【教学过程】一、课前准备１、ＣＡＴ歌曲《沁园春·雪》；２、学生忆诵《沁园春·雪》。二、导入新课“沁园春”这个词牌都分上下两阕，每阕的句数、字数都有规定，所谓“词有定阕，阕有定句，句有定字”。从《沁园春·雪》中我们可以感受到毛泽东诗词豪放的风格、磅礴的气势。今天我们将要学习的《沁园春·长沙》会给你留下更加深刻的印象。让我们一起来学习毛泽东主席凝练铿锵、极富表现力的语言，同时感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，领会诗歌深远优美的意境。（评：导语有如文章的起笔，常常颇费心机。这里的教学引言，舍弃花哨，不枝不蔓，注重实际，同时也讲究艺术，通过比较，温故知新，鲜明地提示了一条教与学的思路。）（评：对而今的年轻一代，对现时的出户机会很少的学生，有必要简要地交代这首词的写作背景，展示橘子洲头的画面。）四、教师
朗诵
朗诵比赛活动流程诗朗诵英雄英雄碑颂朗诵稿听听秋的声音配乐朗诵载着使命前行朗诵稿
ＣＡＴ《春江花月夜》音乐（配乐朗诵）（评：接着朗读声起，音乐悠扬，把学生带进如诗如画的境界，这是诗体教学的特征，这是当代教学的
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
，这是语文教学的规律。）五、学生朗读在朗读中加深理解，在理解的基础上抒情朗读，每读一次解决一个问题。１、初读：朗读全词─→熟悉上、下阕的内容。２、二读：朗读上阕─→注意字音：霜（shuāng）、自（zì）等，排除方言影响。３、三读：朗读上阕─→把握层次。⑴第一层：交代时间、地点、环境。朗读提示：用叙述语气，平和、舒缓。⑵第二层：由“看”统领，展示湘江秋景图。朗读提示：想象美的画面，情绪饱满，有热情。ＣＡＴ由“看”领起的内容：远望─→“万山红遍”（高）［群山］近望─→“漫江碧透”（低）［江水］仰视─→“鹰击长空”（高）［长空］俯视─→“鱼翔浅底”（低）［水面］动作之劲─→“争”“击”“翔”色彩之浓─→“红”“碧”数量之多─→“万”“层”“百”竞争之烈─→红绿争辉，船只争流，鹰鱼争乐⑶第三层：提出“谁主沉浮”的问题。（无疑而问，从而引起思绪，过渡到下阕。）朗读提示：语速稍慢，既是思索，又含肯定答案。４、四读：朗读下阕─→注意读出感情。过渡语：上阕写今日之游、眼前之景，提出问题，引起回忆。下阕写昔日之游，忆过去峥嵘，回答上阕提出的问题。提示：⑴“携来百侣曾游”与上阕“独立寒秋”形成对比。⑵“忆往昔”的“忆”统领：革命青年的战斗风格和豪情壮志。朗读提示：语调高，语气强，豪情满怀的。⑶“曾记否”：既是设问，又是回答。⑷下阕照应上阕。５、五读：读全词─→想象、深入意境，体会全词气势之宏，语言之美。６、归纳主题。ＣＡＴ：主题：本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代斗争生活的回忆，抒发出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。（评：朗读是本堂课的一个重点。进行这种训练，不只是种教学手段，而且是种教学目的。处于这堂课突出位置上的读，要合时地读，有序地读，采用不同的形式，起到不同的作用，产生不同而又形成整体的效果，这就要求读起来不仅抑扬顿挫，更须声情并茂，读者神采飞扬，听者牵肠挂肚，或悠然遐思，或怡然自乐，或潸然泪下。在这点上，设计者的细心构思和执教人的分步操作，是足能体现本人的教学基本功力的。）六、欣赏ＣＡＴ歌曲《沁园春·长沙》。让学生随着音乐画面进入艺术的境界，感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。七、词的常识词，是我国诗歌中的一种特殊文学体裁，起源于两汉，盛行于宋代。特点是每首词都有词调，叫词牌。例如本词的词牌叫“沁园春”，因东汉窦宪仗势夺取明帝女儿沁水公主的园林，后人作诗以咏其事，因此得名。词牌与内容没有必然的联系，所以有些词在词牌下另有标题或小序，表明主题或写作缘由。ＣＡＴ词的分类：按字数分为：小令→（５８字内）中调→（５９～９０字）长调→（９１字以上）按结构分为：单调→只一片（阕）双调→两片三叠→三片四叠→四片八、课外词选读ＣＡＴ：如梦令·元旦毛泽东宁化、清流、归化，路隘林深苔滑。今日向何方，直指武夷山下。山下山下，风展红旗如画。（评：中学生学古诗词不是要求会写，而是要求会读。“会读”的涵义是丰富的：理解意思，体会境界，感受思想文化的熏陶和教育。因此，有必要让学生了解词的常识，了解词的意义，了解词的形象，了解词的语言，同时适当地拓展课外阅读面，也选同题目或同词牌或同作者的一两首诗词让学生见识见识、欣赏欣赏，虽不必说出它的美丽，但能感觉词的魅力。这样组织课堂，安排内容，实乃全面提高素质所必需。）九、反馈检测ＣＡＴ《沁园春·长沙》反馈检测：１、《沁园春·长沙》按结构分类，属＿＿＿＿＿＿，按字句多少分类（１１４字），属＿＿＿＿＿＿。２、判断下列各项的解释与
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
是否全部正确，正确的在该项的括号内画“４”，错误的打“６”。Ａ、“看万山红遍，层林尽染（如火）”。“尽”与“遍”相应，“染”更有动感，写层林渐渐变红，“如火”则全无上述优点。（）Ｂ、“漫江碧透（碧绿），百舸争流”。“碧绿”只写了颜色，而“碧透”则不仅写了颜色，而且写出了秋水清澈见底的特点。（）Ｃ、“鹰击（翔）长空，鱼翔浅底”。一般鸟类在空中宜用“翔”字，而鹰在空中总处于一种进攻的姿态，这样写充满了战斗的激情。（）Ｄ、“怅寥廓，问苍茫（辽阔）大地，谁主沉浮”。“辽阔”只写出了宽广空阔，而“苍茫”则写出了秋天傍晚的雄浑景象，更有韵味。（）３、作者在上阕中问“苍茫大地，谁主沉浮”，下阕是怎样回答这个问题的？４、背诵全词。〖参考答案〗１：双调；长调。２：Ａ（４）Ｂ（４）Ｃ（６）Ｄ（６）。３：下阕通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌，末句以豪迈的气慨回答“谁主沉浮”，表明作者要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，担负起主宰国家命运前途的大任，抒发了诗人以天下为已任的伟大抱负。４：（略）（评：这里有四个课堂作业题，包括语文常识题、语言理解题、语意思考题以及课文背诵，程度切合实际，时量适中，且要求尽量在课堂上完成，努力做到满意。因为这是语文能力的强化训练，也是教学效率的当堂鉴定。对此，教案的编拟者同样需要匠心独运。）十、小结上阕写景：红、碧、浅、寥廓─→设问：谁主沉浮↓回答↑下阕抒情：挥斥、指点、激扬、粪土─→设问：浪遏飞舟俗话说：“书读百遍，其义自见。”朗读是这节课的重点，同学们通过反复朗读，仔细品味诗词语言，结合音乐、图像，领会了诗歌深远优美的意境，感受到作者青年时代的伟大抱负。这首词上阕写景，用精当、形象的词语描绘了美丽壮观的湘江景色，以设问结尾，提出“谁主沉浮”的问题；下阕抒情，通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，结尾仍用设问句，巧妙地回答了上阕提出的问题。另外，这堂课同学们还选读了毛泽东的另一首词《如梦令·元旦》，希望同学们能运用所学的词的常识和本节课的朗读方法，提高诗词的朗读、鉴赏水平。（总评：这堂课力图将常规教学要求与钟德赣反刍式教学特色熔为一炉，并通过多媒体教学手段展示出来，这就要发挥教者的优势，创造出一种新格局。这种尝试，虽然还只是个开头，但在我看来，是难能可贵的）
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