集体备课记录表

新店镇小湖小学―数学_学科集体备课记录集体备课时间_10_月__11_日（第__7―周）年级一（4）科目数学出席教师陈平、张梅、张彩凤、柏森、徐照姝、王思坤、吴静主备人袁苗集体备课内容2-5的分与合一、主备课人研读教材，初备感知:说教材教材简析《2—5分与合》是苏教版一年级数学上册第七单元的教学内容.在此之前，学生已经认识了1〜5各数并掌握了5以内数的顺序。通过本节课的学习，学生将掌握2-5各数的分成和组成，为今后学习“5以内的加减法”以及“6~10的分与合”奠定基础。教学目标让学生在活动中经历2、3、4、5各数的分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法.培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。让学生在与同伴相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学重难点重点：通过合作、操作、让学生自主探究出2、3、4、5的分与合。难点：如何由5分成4和1想到5可以分成1和4。说教法教学策略（教法 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ）情景教学法、实践操作法和发现法。教学媒体使用多媒体、 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 说教教学过程：教学 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 学环节设计一、情境导入师：看，这是谁呀？（孙悟空）今天，他在取经的路上，采了4个桃子，他想分到2个盘子里，他要和师傅分着吃，该怎么分呢？（板书：分）二、教学例11、4的分大家用4个花片代替4个桃，分成2盘，看看分的结果怎样？（学生动手操作）谁愿意上来一边摆,一边说，你是怎么分的？（师根据学生回答，有意识的在黑板上按顺序摆出不同的方法）（1）一生说，左边的盆子里有几个呢？右边盘子里有几个（请几个小朋友来说一说）师:也就是把四个桃分成了2个和2个，数学上我们可以这样说，4可以分成2和2，（齐读）随即板书（2）还有吗？谁再来摆一摆，你能像老师这样说一说吗？4可以分成了几和几？（4可以分成1和3,板书）（3）看，还有吗？小朋友们，你也能像老师这样说一说吗？4可以分成了几和几？（4可以分成3和1，板书）师：现在我们已经把4可以分成几和几了。现在，老师把小朋友们的摆法进行了整理，看!老师是怎么整理的？为什么这样整理？师：对就是有序.那现在来有序的读一读。刚刚小朋友们在读的时候有没有感觉差不多或者是一样的分法吗？生：4可以分成1和3,4可以分成3和1是一样的，只是交换了位置.4的合师：我们知道，有分就有合•（板书：合）是的，那现在你已经知道4可以分成几和几，那你知道几和几合成4吗？谁可以试着来说一说.那现在你们能把4可以分成几和几,几和几合成4这两句话连在一起说吗？谁来试试。到这里，我们已经学习了4的分与合.三、教学试一试”1、5的分小朋友的表现真的很棒，帮孙悟空解决了这个问题，孙悟空拿出了5朵大红花，奖励给我们班的小朋友.现在请小朋友们从学具盒里再拿出一个花片.那现在啊,老师要来考考你们了，你知道5可以分成几和几？几和几合成5呢？请用你们5个花片，试着分一分？并和同桌互相说一说，5可以分成几和几？几和几合成5？谁愿意上来摆一摆，说一说.一生一边摆一边说，5可以分成2和3,2和3合成5.表扬。师：老师这样也有两个小朋友摆了一下，看看谁和他说的是一样的分与合？生：小女孩。师：小男孩说他也看出了一种不同的分与合，你知道是什么吗？(5可以分成3和2,3和2合成5)师:误，原来一种摆法,只要观察的位置不同，就可以写出两种分与合呢！那你还有不同的摆法吗？谁也愿意上来摆一摆生：摆，师:那你能说出几种分与合？(2)哪两种？那5的分与合现在有几种啦？只要记几种？谁能很快的记住？现在老师和小朋友们来做一个对对碰。我说5可分成1和4,你马上说和我相反的分与合，可以吗？看来啊我们已经记住了4和5的分与合，现在请你把书翻到第34页，我们来完成书上4和5的分与合，马上填好.说教学流程教学环节设计好了吗？把书合上。现在啊，孙悟空想带着小朋友们来智慧城堡闯关啦！你敢吗？四、练习1、完成第1题。好，那我们先来闯第一关，摆一摆，填一填。请一生自己说说2可以分成几和几，几和几合成2？3可以分成几和几，几和几合成3？。那我们来 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 一下,今天我们学习了那些数字的分与合呀？(完善板书2、3、4、5的)2、游戏：出圆片。现在老师想带着小朋友们来做个手势游戏.教师说明游戏规则：请一位小朋友合作。老师先出示一个数字，老师手里先拿一个数字4。那我们就要来说4的分与合。师：我出1；另一生说：我出3；然后一起说4可以分成1和3,1和3合成4。，4、完成第3题。好,现在继续闯关，有信心吗？开火车，说一说，填一填。看车头上的数字是4,那就是要我们填4的分与合.学生自己填写，教师巡视。对个别有困难的学生进行辅导。(3)请学生将自己填写的读给大家听。找规律：说说自己观察到了什么，能不能找到规律。体会每组上面的一个数由小到大，依次多1，每组下面的一个数由大到小，依次少1。五、总结全课、备课组成员共同研讨，提出建议:备课组成员发记录陈平：在导入方面，可以简洁明了,在教学过程中，语言要简练。在写板书时，应强调分合式的写法。张梅:在练习中，可以穿插有关分与合的游戏，练习4的分与合时，师出1，生就可以出3，然后再齐说4的分与合。张彩凤：在学生实际操作后，可以指生板演，并说自己想法。三、主备人修订个案，形成共案:教教学过程：学环节设计一、谈话引入。出示课件，同学们，豌豆博士又来考我们了。他说：“今天有这么多老师来我们班做客，想请小朋友们把每个小组准备的4个桃子放在两个盘子里来招待老师们，小朋友们想想可以怎样把四个桃分放在两个盘里呢？”二、创设情景，自主探索1、4的分大家用4个花片代替4个桃，分成2盘，看看分的结果怎样？（学生动手操作）谁愿意上来一边摆，一边说，你是怎么分的？（师根据学生回答，有意识的在黑板上按顺序摆出不同的方法）（1）一生说，左边的盆子里有几个呢？右边盘子里有几个（请几个小朋友来说一说）师:也就是把四个桃分成了2个和2个，数学上我们可以这样说,4可以分成2和2，（齐读）随即板书（2）还有吗？谁再来摆一摆，你能像老师这样说一说吗？4可以分成了几和几？（4可以分成1和3,板书）（请几个人来说一说，一起说。）（3）看，还有吗？小朋友们，你也能像老师这样说一说吗？4可以分成了几和几？（4可以分成3和1，板书）师:现在我们已经把4可以分成几和几了。现在，老师把小朋友们的摆法进行了整理，看！老师是怎么整理的？为什么这样整理？师：对就是有序。那现在来有序的读一读。刚刚小朋友们在读的时候有没有感觉差不多或者是一样的分法吗？生：4可以分成1和3，4可以分成3和1是一样的，只是交换了位置。4的合师：我们知道，有分就有合。（板书：合）是的，那现在你已经知道4可以分成几和几,那你知道几和几合成4吗?谁可以试着来说一说。那现在你们能把4可以分成几和几,几和几合成4这两句话连在一起说吗？谁来试试.到这里，我们已经学习了4的分与合.三、教学“试一试”1、5的分小朋友的表现真的很棒，帮孙悟空解决了这个问题，孙悟空拿出了5朵大红花，奖励给我们班的小朋友.现在请小朋友们从学具盒里再拿出一个花片.那现在啊，老师要来考考你们了，你知道5可以分成几和几？几和几合成5呢？请用你们5个花片，试着分一分？并和同桌互相说一说，5可以分成几和几？几和几合成5？谁愿意上来摆一摆，说一说.一生一边摆一边说，5可以分成2和3，2和3合成5。表扬。师:老师这样也有两个小朋友摆了一下，看看谁和他说的是一样的分与合？生：小女孩。师:小男孩说他也看出了一种不同的分与合，你知道是什么吗？(5可以分成3和2,3和2合成5)师：误，原来一种摆法,只要观察的位置不同，就可以写出两种分与合呢！那你还有不同的摆法吗？谁也愿意上来摆一摆生：摆，师：那你能说出几种分与合？(2)哪两种？那5的分与合现在有几种啦？只要记几种？谁能很快的记住？现在老师和小朋友们来做一个对对碰。我说5可分成1和4,你马上说和我相反的分与合，可以吗？看来啊我们已经记住了4和5的分与合，现在请你把书翻到第34页，我们来完成书上4和5的分与合，马上填好.三、拓展练习.1、完成“想想做做”第1题。摆一摆，填一填。用几可以分成几和几，几和几合成几说说2和3的分与合。完成书上练习。2、游戏：出手指游戏。教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1,生：我出2,2和1可以合成3。小组内说一说其他的数。同桌继续玩玩说说。3、完成第3题.出示自制教具卡车图：引导学生仔细观察.看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数.学生自己填写，教师巡视。对个别有困难的学生进行辅导。小组派代表汇报填写情况。说说自己观察到了什么，能不能找到规律。找规律小组交流，汇报发现的规律。4、完成第四题。(1)照样子画一画，谁能说说它有什么规律？0。0。请小朋友们完成第二题，边做边想想有什么规律？照样子接着画下去。交流订正。5、完成第五题。学生独立完成，集体订正。四、总结评价，揭示课题今天，同学们学的很开心、吧!都积极主动地参加了活动，学到了一些新的知识。能说说这节课我们学了些什么？分小组互说一说,再指名说一说，教师归纳。执教者教后反思，感悟升华:在教学2到5的分与合之前，学生对这些知识点有一个朦胧的认识（在幼儿园学过），但不是太清晰，而且学生没有有序、成对的意识，所以教学的重心应该放在帮助学生形成成对、有序的意识。这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务.我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索2、3、4、5的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。这课的难点是让学生学知识的迁移，从5分成1和4想到5分成4和1。对于难点的把握我觉得到位了，但这作为一节公开课来说，时间还是稍微松懈了些，时间仍旧可以再紧凑一些，练习量还是不够。这与我平时的性子有些关联，总是不紧不慢地，上到哪里是哪里，经常表现出的是一节不完整的课,而且显得很是拖拉。所以以后在课堂中最好设定每个环节的时间，不浪费大部分孩子的时间.多增加一些趣味性的练习，让不同的孩子在数学上得到不同的发展。在课堂中的每个问题都必须要细化，仔细揣摩，问到点上可节约相当多的时间，为孩子的思考指明一定的方向。特别是一年级的孩子，识辨能力、理解能力还不强，问题更要具体而不死板。另外在每节课结束后都应有一些总结性的语言，在这堂课中最后不能只说“这节课我们学习了2—5的分与合"这样一笔带过的话，这不是总结，只是陈述而已•可具体到谁分成了几和几等，达到进一步巩固知识的效果.些环节的设计和细节的处理我觉得课上的不足还有很多.