-.z."夏洛的网"推荐课
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双池一小：燕教学目标：1、让学生学会如何通过封底、封面、目录、人物表、封飘、等去了解一本书，并初步感知故事容。2、让学生在自主学习的过程中，通过想象、猜测、分角色读、等形式，激发阅读整本书的兴趣。3、在初步感知故事容中，体会角色，产生美好的情感。教学重难点：1.让学生初步感知故事容，产生阅读整本书的兴趣。2.在初步感知故事容中，体会角色，产生美好的情感。教学方法：激发想象、启发猜读、角色朗读等一：创设情境，明确任务。1：导入：交流读过的书。师：莎士比亚曾说过："书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好似没有；智慧里没有书籍，就好似鸟儿没有翅膀。〞看来读书对于我们每个人都非常重要。同学们你喜欢读什么书？师：看来同学们都是爱好读书的孩子。是啊，书籍是人类进步的阶梯。读一本好书就是与高尚的人对话，今天教师给你们推荐"拥有一册，感动一生〞的一本好书。2、名人对这本书的评价一个理想的世界应该只有两种人，一种是读过"夏洛的网"的人，另一种是准备读"夏洛的网"的人。拥有一册，感动一生！3：出示书名，观察封面师：这终究是一本怎样的书呢？让我们一睹为快吧。〔出示书本，观察封面〕同学们，看，这就是今天教师要给同学们推荐的好书，让我们一起读出这本书的名字。生："夏洛的网"。师：这本书是谁写的呢？让我们一起读出他的名字？怀特4、介绍埃尔文·布鲁克斯·怀特，二十世纪美国最出色的随笔作家。作为"纽约客"主要撰稿人，怀特一手奠定了影响深远的""纽约客"文风〞。怀特对这个世界上的一切都怀着"面对复杂，保值欢喜〞的态度，其人格魅力与文字修养一样山高水长。除了他终生挚爱的随笔之外，他还为孩子们写了三本书："精灵鼠小弟"、"夏洛的网"与"吹小号的天鹅"，被誉为"二十世纪读者最多、最受爱戴的童话。〞师：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面，书的封面是书的眼睛。请同学们仔细观察，说说封面上都有谁？最吸引你视线的是谁？生：女孩，小猪。师：你们落了一个人物，大家顺着女孩的视线，仔细观察图上还有谁？生：蜘蛛师：蜘蛛会织网，大家猜猜这只蜘蛛叫什么名字？师适当评价：注意说话完整性，观察真仔细、认真。。。。。。师：学贵有疑，请同学们再次仔细观察封面，你有什么疑问吗？生1：这本书讲了谁和谁的故事呢？生2：这本书讲了那些故事？。。。。。。【设计意图：作品封面往往蕴含着重要信息，我让学生仔细观察封面，启发学生思考，不仅激发了学生的阅读兴趣，而且让学生在期待中明确学习任务。】二：初步了解，激发兴趣：1、读人物表师：为了能让我们更好地走进这个故事，作品在一开头就向我们罗列了一人物表，让我们一起来读读这些主人公的名字吧。师师领读，生自己读。生：人，物，10岁。。。。。。2、再读人物表师：善于发现的孩子都是聪明的孩子，善于思考的孩子也会变得越来越优秀。那请同学们再读人物表，猜测一下封面中主人公的名字？生1：小女孩。师：她的名字叫。。。生：生2：小猪。师：它有个得意的名字，生：威伯师：认真观察封面，还有谁？生3：蜘蛛。师：它的名字就叫，所有生：夏洛。【设计意图：这一环节是引导学生从读封面、读人物表开场，初步感知读一本书的方法。同时让学生在较短时间了解作品和作品中的角色，为下一步感知故事中的人物奠定根底。】师：那他们之间到底发生了那些故事呢？让我们一起来读读目录吧！生：读三：片段欣赏，走进作品。师：今天，教师带来了故事中的几幅插图。请同学们运用你的洞察力，仔细观察，告诉教师你看到了什么？1、认识弗恩，威尔伯。A、看图猜测。生：我看到一个大人和一个孩子在挣斧子。师：那你猜测一下他们为什么挣斧子？生：砍树？抢劫？杀猪？(注意说话要完整〕B：读文感知。师：大家猜测的结果不是重要的，关键是通过猜测能培养我们的预测推理能力。那他们之间到底发生了什么事？他是真的要去杀猪吗？请同学们自读这几个片段。〔出示片段〕c：认识人物：师：〔出示图片〕这是一头怎样的小猪？-----生：落脚猪。师：〔教师解释落脚猪：母猪最后生下来的那只小猪，通常体质较弱，养不大，所以通常是不要的。〕弗恩是一个怎样的女孩呢？----生：她善良，不杀生。师：从哪地方看出来的？。。。你的片断读得真仔细。介绍读书方法师：善良的弗恩救了可怜的小猪，那女孩后来是怎样照顾小猪的呢？想知道吗？生：想。师：那请同学们边欣赏图片边自读片断，让我们一起感受这一幅幅温馨的画面。D：看图想象。请看。〔出示幻灯片〕师：多么温馨的场景啊，同学们，让我们和弗恩一起真切地呼唤小猪的名字。〔点击，出示"威尔伯〞〕师：同学们，如果现在你就是小猪威尔伯，你有什么感受？生：我觉得我有吃有喝，很快乐，很幸福。被人照顾很幸福，无忧无虑。E：设疑：师过渡：是啊，多么温馨幸福啊！可是威尔伯后来被卖到弗恩舅舅朱克曼家里。它的生活有了很大的变化，它经历了一次不成功的逃跑，没有人和它说话，它感觉到很孤单。这时它认识了一位最要好的朋友，他的名字是〔幻灯片〕生：夏洛。【设计意图：在这一局部，我是根据作品容，学生实际，采用灵活多变的学习方式，通过点拨，启发、引领，让学生对作品人物，情节产生兴趣，从而引发学生的阅读期待。】2、认识夏洛。师：则夏洛是怎样织网的呢？请同学们和教师一起看视频，说说你看视频后有什么感受？组织学生看后交流。生：我觉得他在一丝不苟的织网。过渡：则，作者是如何描写蜘蛛织网的呢？〔出示片段〕师：同学们，通过读你们体会到了什么？生：我体会到了蜘蛛织网很不容易。我觉得他做事认真，一丝不苟。我的体会是她工作特别用心，而且能坚持不懈。师：所以说这是一只怎样的蜘蛛啊？〔说话要完整〕生：他是一只认真的蜘蛛。他是一只一丝不苟的蜘蛛。师：你们的体会真深刻，仿佛你们就是那只辛勤的蜘蛛。那让我们再次齐读，去体会他的一丝不苟。配乐读：多么温馨多么幸福的生活呀！儿时的威尔伯是幸运的，弗恩救了它的生命，像小孩子一样的把它抱在怀里喂奶，威尔伯走累时，弗恩干脆把它抱起来，放到婴儿车上，让它躺在洋娃娃的身边。弗恩把车子推的很慢很轻，以免吵醒它。在朱克曼的谷仓里，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。快乐的时光总是则短暂，一个可怕的消息打破谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为烟熏火腿！作为一只猪，悲哀绝望的威尔伯似乎只能承受任人宰割的命运了，这一切被它的好朋友夏洛，看在眼里、痛在心上。看似渺小的夏洛却说："别担忧，我来救你！〞一只蜘蛛真的能救威尔伯的命运吗？要想解开心中的种种疑问，那就让我们一起读书在书中寻找
答案
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吧！【设计意图：在这一局部，我是通过设置情境，引导学生走进主人公，在应用多种形式的朗读，强化角色体验，同时进展多元化评价和鼓励。同时通过设置悬念，给学生留下猜测空间，激发学生阅读整本书的兴趣。】板书设计："夏洛的网"读封面试猜测读人物表知人物读目录知故事读封飘知容读封底知价值
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