《说勤奋》教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
fontsize="6">2教学设计简介：《说勤奋》是一篇说理性较强的，课文围绕“勤奋”，开头鲜明亮出了自己的观点，中间通过叙写富有说服力的典型事例加以证明，最后
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
全文，呼应开头。这样的如果按常序说教，可能学生不太有兴趣，也难有什么实效性。我想，课文本来就只是一个载体，不应该把读懂作为单一的目标，于是我决定尝试聊天式教学，把课文观点作为聊天的一个话题，把领学生与对话作为一个总训练点。所以，被我有
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
有目的“肢解”了，教学时从了解作者观点入手，然后按“品成功一品勤奋一品不同”三个小训练点顺序品读两个典型事例，最后再次回顾作者观点，并引入名言加以深化。通过这一过程，让学生切身领会作者说明观点的文思，同时让课文中心在有实效的对话中一步步显现，进而深入人心。教学过程：一、写课题，谈话引入：“勤”的右边为什么是个“力”字？今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。二、初读课文，了解作者观点。引导学生回顾平时对“勤奋”一词的理解和运用。要求学生速读课文，找出作者对勤奋的观点，用横线画出来。指名读找到的句子，适时出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。指名说句话的意思，齐读。教师范读后一句话句子，次强调“只有”，第二次强调“一生”，引导学生理解句子意思。齐读这句话。三、精读课文，了解司马光、童第周的成功来自勤奋。师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍、一千遍呢？那怎样你才相信？作者举例了吗？举了谁的例子？怎么不举老师的例子？师：课文中的两个人成功了吗？学生轻声读课文，从中找出有关他们成功的句子。）解读写司马光成功的句子。指名读，师：司马光手中的鲜花是什么？《资治通鉴》）解读写童第周成功的句子。指名读，师：童第周的成功，关键体现在那个词上？师：他们的成功**的是什么？学生自读课文，从
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
中找出有关句子画出来进行品读。I品读写司马光勤奋的句子）指名读写司马光勤奋的句子，教师适时出示：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。）师：上一句写他什么时候勤奋？下一句呢？这就叫做一生勤奋。）指名读句话，适时理解“滚瓜烂熟”和“一遍又一遍”师：无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟为止。这就是一—勤奋！齐读句话。）指名读第二句话。引导学生联系实际对比体会睡觉用“警枕”的不舒服）师：司马光却自己亲手做了这种枕头来烦自己，还管它叫作警枕。这里的“警”应是什么意思？那你知道提醒他什么吗？生回答，师适时引到“勤奋”的主题。）学生自由读、齐读两句话，好好体会司马光的勤奋。I品读写童第周勤奋的句子。）指名读写童第周勤奋的句子。师：从这两句话里，我们可以读出四个字，谁知道？）师小结：童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是勤奋）齐读这两句话。对比两个事例的异同。）师：下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起看看。）老师从课文二、三自然段里找出了四个词师：从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？）出示句子：同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。学期他的学习成绩很差）师：比较这两句话，看能比出什么来？师：这又能说明什么？）师：还能读出什么？）师：但他们最终都成功了。这又说明了什么？四、揭示主题。）师指出示的句子一：学到这里，你相信作者的观点了吗？齐读。）出示：成功=1份天才+99份汗水。——发明家爱迪生勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。一一数学家华罗庚不论你聪明与否，只要勤奋，都能获得成功容老）指名读和理解句话。这句是说谁的？）指名读和理解第二句话。这句是说谁的?）指名读老师的话。知道是写谁的？此
浙公网安备 33021202002483