绣出学校特色绣出教育魅力绣出孩子未来

绣出学校特色绣出教育魅力绣出孩子未来所乡村完小发展十字绣特色教育之路浙江省绍兴市马山镇安城小学冯文良312087浙江省诸暨市暨阳初中周仲飞311800文章摘要：创建特色学校，推行特色教育，让每个学生在学校教有所得，学有所用，这并不轻而易举。它需要学校领导和教师有远见卓识，并能立足校情，敢闯敢拼。绍兴市马山镇安城小学推行的十字绣教学，不失为学校创建特色的有效尝试。关键词：创建特色立足校情探索十字绣教学技能育人等绍兴市马山镇安城小学位于绍兴市袍江经济技术开发区马山镇宋家搂村。学校创办于1949年新中国成立之前，已有很长的历史。但长期来曲于该校地处乡村，生源基础较差，学校的教育教学质量一直不理想。再加近年来，由于大量的外来务工者涌入东部沿海地区发展，位于绍兴市袍江经济开发区的马山镇安城小学便成了接收外来民工子弟的重点学校之一，在这种情况下，学校本不景气的教育教学现状，更是每况愈下。全校共11个班级，450名学生，有近93%的学生为外来民工子弟。可以说，现在的安城小学儿乎变成了名副其实的外来民工子弟学校。面对这一实际，如何因地制宜创出一条路子，另辟蹊径提升学校品位，让广大的外来工子女在这儿同样教有所得，学有所成？安城小学的领导和教师开动了脑筋。经过严密的思考和论证，最后，学校大胆酝酿了“以十字绣教学为载体,创建安城小学特色学校”之路的尝试。大家一致认为，这一尝试符合国家提倡的素质教育要求，符合教 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 育人LI标，也符合每个学生未来成长发展的实际需要。就这样，2008年下半年，安城小学开始了全新的探索特色教育之路一一推行十字绣校本课程教学。一、立足校情，严密论证，挖掘资源，创出特色我们知道，校本课程的开发与实施是学生发展、教师成长的需要，也是学校凸显特色的一种机遇。但同时意识到，开发校本课程，推行特色教育，必须立足学校实际而展开。因此，通过分析安城小学的地域优势与资源，大家觉得，在学校开展十字绣特色教学是个不错的选择。原因有三点，一、十字绣教学具有历史的，高雅的，带有技能的学问在其中，教学时，它很会激起学生兴趣，增强学生的学习动力。如，从历史渊源说，在过去，中国人传统婚嫁时女方往往会送给男方一双自己一针一线纳出的鞋垫，这种被纳出鞋垫的工艺就是最简单的十字绣。后来这种工艺山于不断成熟，水平不断提高，逐渐演变成为今天的刺绣技术，看起来既美观乂高雅，广受人们欢迎。二、上世纪七八十年代，学校周边的村民就有挑花（刺绣）的传统工艺，这工艺在这儿有相当的底蕴和基础，而学校中的女教师，恰好不少是当地人，她们在这方面有扎实的基本功，这可以给学校发展十字绣特色教学带来了得天独厚的地域优势和随即可得的人力资源。。三、学校外来民工子女多，他们虽然学习基础不理想，行为习惯不相同，但外地孩子的吃苦耐劳精神比一般孩子强，这一特点，恰好给学校实施技能性的课程教学提供了有利条件和成功因素。因此，经过严密的论证后，学校便着手行动。首先，让有十字绣功底的女教师开始上课，传授有关十字绣的基本知识，（如，十字绣的材料，绣法，用途等）让学生对十字绣有比较系统的了解认识。然后有教师作示范，一天天地在课堂上组织学生操作。通常方法这样：教师先作示范绣.要求部分优秀学生学着绣、最后鼓励全体学生一起绣。在这些操作过程中，逐步要求学生绣出完整的作品、其至精品。就这样，经过一段时间的精心教学与培养，许多同学能绣出精美漂亮的十字绣图案来，如，挂件上的图案，摆饰上的图案，小型花卉图案，微型风景画图案，字画图案等等。在此基础上，为进一步激发学生对十字绣的兴趣爱好，不断提高他们的刺绣水平和鉴赏能力，学校专门组织活动，对每一幅学生的精致作品进行及时的轮流展览，供大家观赏、借鉴和评议。通过这些活动，让每位学生从中感悟到十字绣的美丽和魅力，再从这些美丽和魅力中，去感悟教育的美丽，世界的美丽。等“特色”有了一定的氛围，学校便趁热打铁。为让整个学校特色课教学上档次，上水平，成气候，学校采取一系列措施加以保障。1、制定教师学习提升 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，以研促教，以教提质。按照“尝试一学习一实践一提高”的思路，学校一方面要求教师根据本年级学生的兴趣，写教案自行组织教学，检验成效；一方面要求定期开展班与班之间十字绣教研活动，做到相互听课、评课，不断提高十字绣教学质量和水平。2、展开教师大讨论，巩固学校特色课成效。学校定期组织全校教师开展“如何上好十字绣教学”的大讨论，要求教师们对此畅所欲言，不断献讣献策。3、邀请专家传经送宝。在抓好内部管理同时，学校多次邀请越城区、绍兴市及浙江省的有关专家学者来校作专题讲座，为学校进一步培育十字绣文化带来理论的引领和实践的指导。在此基础上，学校积极向外推介自己的十字绣特色活动及所取得的成效。至口前，学校已四次独立承办了以十字绣教学为主要内容的规模较大的镇、县及市级教研活动（综合实践教研活动和少先队活动观摩），通过这些活动，全方位展示安城小学特色教育的丰硕成果。同时，也通过这些活动，让更多的人了解了学校推行特色教育的LI的、意义和作用。让“特色”在学校生根、开花、结果，显示出更强大的生命力，学校还把校本课程建设和校园文化建设两者紧密结合起来共同加以推进。一、在学校各层教学楼走廊上专门开辟十字绣文化长廊，分楼安排，各置重点，如，一楼介绍十字绣基础知识，二楼展示学生的小型绣品，三楼展示学生的精致绣品。二、设计具有安城小学特色的校徽。校徽中的“安小”两字笔画用一枚针和许多五颜六色的线来表示，一枚针，表明学校特色与十字绣教学有关；五颜六色好，表明我校学生来自祖国的五湖四海。三、组织开展与十字绣教学内容有关的各种丰富多彩的学生活动，如，十字绣绣制比赛.十字绣讲故事比赛，十字绣作文比赛等等。二、精心组织编写校本教材，立足特色教育长远发展大家都意识到，开发实施校本课程，立志创建特色学校，除了有理念和行为,从长远看，还必须依托、拥有完整系统的课程资源，才是持续发展的根本。为此,学校专门成立了以校长为组长的“校本课程开发与实施领导小组”，以副校长为具体负责人、骨干教师为主要团队成员的“学校校本课程开发小组”。经过学校团队及全校师生的艰苦努力，至U前，学校已较完整地编写出版了《十字绣起源》,《十字绣针法》，《十字绣的艺术性和观赏性》等三册校本教材，校本教材的开发与运用，基本保证了我校特色教育长远发展的LI标。同时也使得今天的学校十字绣教学，基本做到有章可循。三、依仗特色教育载体，探索建立新的师生 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 机制校本课程的开发基于本校师生的成长发展和特色资源运用之中，山此，在校本课程下（特色教育下）的教育教学评价，我们也更多地考虑师生的个体差异和年龄等不同特点而展开，充分建立尊重、鼓励、多元，人性化的课程评价机制,使人人都有成就感。一是对教师的评价。把教师在十字绣教学工作中的表现、取得的成绩，作为重点内容纳入绩效工资考核范圉。作为班主任考核的重要内容，明确规定班主任老师至少应组织班级人数的90%以上参加并从事十字绣教学活动（其中10%的学生会出精品），其余10%的学生可用其他的活动成绩来替代。二是对学生的评价。充分尊重学生的年龄、年段等不同特点，努力采用多元化，人性化评价机制，激发各类学生积极参与特色教学热情。如学校开展的十字绣星级评比，我们把六个年级学生，按照不同要求，分十二个等级展开，每个等级对学生列不同的要求。如一星级学生只要求初步懂得十字绣的基础知识，会穿针走线，会欣赏作品。二星级学生能学会十字绣基本针法、学会钉纽扣等等。按照这个LI标与要求，学校把每个学生每学期取得的这一成绩记录在十字绣等级考核证书上，然后，发给相应级别的等级证书或十字绣星级卡以示鼓励。四、彰显十字绣教学内涵，让孩子绣出美丽，绣出童真通过推行生动有趣的十字绣工艺特色教学，U前全校师生的精神面貌发生巨大变化，一派新气象。特别是孩子们的变化，真可谓欢欣鼓舞，喜笑颜开。经过近三年的十字绣教学，现在，学校大部分孩子（哪怕是低年段的孩子）都能熟练运用刺绣技巧，独立地绣出一幅幅精美至致的十字绣作品，如，一个个栩栩如生的可爱的卡通小人物，一幅幅形象逼真的儿童水墨画，一件件精美极致的孩儿小挂饰，一句句朗朗上口的古诗词，直至不少经典的人文名画，像《家和万事兴》,《扬帆远航》，《万里长城》，《祖国，你好》，《鲁迅故居》，《梅花香自苦寒来》等,都可以在他们的一针一线下诞生。无论是家长、老师、刺绣的行家还是别的人们,每每看到这些有孩子们创作的精美绣品，都是喜不自禁，赞不绝口。且更可贵的,由于受十字绣教学的影响，孩子的各方面素养，诸如细心、耐心、专注、坚韧、团级协作、动手操作等，也从中获得了极好的锻炼和发展。儿年来，安城小学的学生们在各级各类学校（镇、县、市级）举办的实践活动比赛中（小制作，小发明，小创造竞赛等）都崭露头角，屡屡捧奖，为学校贏得不少荣誉。由于学校特色教育明显，成效显著，同样引起上级领导的高度关注。为推广安城小学办学经验，引领广大中小学向特色学校方向发展，2010年10月，绍兴市越城区在该校举办了规模最大的县级综合实践课教研活动。学校的两名十字绣骨干教师和她们所带的两个班，亮丽地向来自全县近白名中小学老师展示了学校十字绣教学的风采。活动中，师生完美极致的现场刺绣表现，不时赢得观众阵阵掌声和喝彩。面对现场一幅幅在孩子们手下诞生的精美作品，个个老师惊叹不已。事后，有人这样描述：“作为一所极普通的乡村完小，而且大部分学生为外来民工子弟，学校十字绣教学居然达到如此境界，实属罕见。”2011年昌假，学校的两位老师毅然带领她的学生们，别开生面地开展了一次以“童心绣党”为主题的昙期社会实践活动。活动的中心内容，是孩子们把一针一线绣出的一幅幅精美的，包含着党与群众血肉深情的绣品《党在我心中》，《党旗飘扬》，《吃水不忘挖井人》等，无偿赠送给当地的干部群众，以此激发他们对党的热爱。这一活动，一时间受到了当地干部群众的高度赞扬，同时也极大地扩大了学校在社会上的影响力。五、特色教育显魅力，师生素养得提升特色教育提升了学校品位，彰显了学校个性，它的意义还充分反映在校园生活中，体现在师生的心灵里。改变了学生的生活方式。通过特色教育，同学们除了会创作作品，获得技能外，还极大地改变了他们原先不雅致的生活方式。他们从原先课余喜欢打闹变成喜欢绣绣，从饭后喜欢游荡变成了喜欢专注，一切都朝好的方向发展。现在教室内外，我们儿乎看不到游手好闲的学生，总能看到的便是孩子们穿针引线的身影，个个兴趣盎然，孜孜不倦。开阔了教师视野，提升了教师境界。过去，在应试教育的氛围里，教师看待学生的态度，通常偏面单一。他们认为，教好学生的成绩便是学校的根本。然而，通过推行特色教育，他们完全改变了看法。在实践中他们意识至IJ,任何孩子都是可塑的，可教的，没有优劣之分，成绩好并不是孩子的唯一，每个人有多方面的潜质可以挖掘，关键是如何教学和引导他们。特色教育使教师改变了对教育的态度，学生的态度，他们调整了自己的心态，看到了孩子更多的亮点。密切了家校关系，增加了老师与家长间的沟通与交流。十字绣教学增强了学生在学校接受教育的兴趣，丰富了他们的业余生活，促使相当一部分孩子把兴趣、注意力用在了刺绣方面，而同时放弃了对电脑电视的专注度。这一变化，是口前每个家长十分盼望和期待的，因为家长们都希望学校能出新招去改变LI前孩子喜欢玩电脑、玩手机的坏习惯。山于这种变化，家长和学校间的关系自然变得亲密、愉快与和谐。他们会信任学校，信任老师。有了这样的信任默契，自然一旦学校有工作需展开，就会及时得到家长的积极响应，也就无容置疑。。造就孩子立身之本的未来。特色教育，除了一系列作用外，笔者认为,更重要的意义在于让孩子从小接受技能型教育，掌握一门专业技术，必然对其将来成长发展，适应社会生存有利。因为大家知道，不管一个人接受什么样的教育教学，其最终的口的，都是为了适应社会生存并有立身之本，谋生之术。因此，任何一所学校若能因地制宜挖掘潜力，推行特色教育，及早授技于孩子，实际就是抓住了学校教育的根本，实现了教育的真谛，最终必然利国、利民、利孩子。总之，安城小学的特色教育实践告诉我们，不管任何学校，只要立足校情，挖掘潜力，创建特色，及早受技于孩子，使他们在学校教有所得，学有所成，这样的教育模式，无论怎样，都有百利而无一害，每所学校，每个教育人都值得一试。（此文发表于2012年9月的《中小学校长》上）